全国通用一年级上册综合实践活动:神奇的纸桌 教案

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全国通用一年级上册综合实践活动:神奇的纸桌 教案

资源简介

神奇的纸桌
  教学目标
  1. 乐于探索,并能在活动中积极参与,大胆创新。
2.通过操作活动,探索使纸桌站起来及站得稳的方法;
教学重难点
能主动参与讨论,表达自己在操作中的发现,体验探索成功的乐趣。
  教学活动
  1. 每人两张大小、形状相同的纸,固体胶、记录纸、记号笔没人一份。
2.相同大小的雪花片若干
教学过程
  一、设疑导入,激发学生的学习兴趣。
  1.师:小朋友这是什么?
  幼:纸师:纸有什么用处?
  幼:画画、写字、折纸……师:你有什么方法能让这张纸站起来?
  幼:折、卷2.师:前些天我的朋友告诉我,她能用两张纸,一张做桌面,一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子,你觉得这张纸桌能站起来吗?
  幼:不能站起来、站起来3.师: 那么,你们有什么办法来证实这件事的真假呢?
  幼:有4.师:好,如果给你两张纸,你能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗?你准备怎么来做这条腿呢?你有什么好办法?(学生讨论)评析:活动一开始,以疑问为线索,“两张纸能做一张一条腿的纸桌吗?”展开探索活动,激发学生的学习兴趣。
  二、尝试制作纸桌,探索桌腿的多种制作方法。
  1.师:在你们的桌上有每人两张纸,请小朋友开动脑筋,来做一做、试一试,看看谁的桌子最先立起来,做的又稳当又牢固,好吗?
  2.学生尝试制作,教师巡回指导,鼓励学生用不同的方法制作。
  3.集中讨论:“我的纸桌站起来了” (用语言结合实物表述)。
  师:你是怎样做的桌腿,让它站起来呢?你的桌腿是什么形状的呢?
幼1:用折的方法:将纸对折立起来变小山型幼
2:用折的方法:将纸三折变成门型幼
3:用折的方法:将纸四折变扇型幼4:用卷的方法:将纸卷成圆型
4. 师小结:纸的本领很大,通过折、卷的方法,改变它原来的形状后,可以“站”起来,变成一张一条腿的桌子。
  评析:这一环节主要采用独立探究法,经验法,操作法,交流讨论法。活动中对纸桌的制作没有提出过多的要求,学生在操作活动时尽量不介入,只是适时的点拨,肯定,并鼓励学生不轻易放弃。为学生制作后的讨论“你的纸桌站起来了吗?”留出了很大的空间。最后学生介绍自己的制作方法,分享彼此的经验,在说中学,听中学,学生才是学习的真正的主人。
  三、以游戏“摆积木”,尝试发现各种形状桌腿的纸桌承受力是不同的。
  1.师:你的纸桌上能放东西吗?
  幼:能(引导学生猜测纸桌上能摆放积木的数量)2.师:在纸桌上轻轻地平放雪花积木,看看哪种形状的桌腿最牢,桌面上放的积木最多?
  3.师:出示记录表。你觉得纸桌上能放几个积木,请你把你的猜想数量记录在“?”号的格子中。
  4. 学生将自己的猜测记在格子里。
  5. 学生尝试在将纸桌上放积木。
  6. 师:你的纸桌上放了几个雪花片?它是什么形状的桌腿?你发现哪种形状的桌腿比较牢?(引导讨论)7.师小结:圆柱体桌腿的纸桌,放的积木数量最多,承受重量的本领最大。
  评析:在这一环节中,采用游戏的形式,营造探索学习的气氛。鼓励学生在自己制作的纸桌上尽量多放积木,以探索不同桌腿对桌子的承受力的影响,让学生在问题情景中去思考,去寻求答案。
  四、引发新的探究点,延伸探究。
  1.师:刚才,我们通过操作,得出圆柱体的桌腿的桌子承受力的本领更大,还有没有像圆柱体的桌腿一样,有一个支撑面的纸桌,在桌上可以放许多积木呢?
  2.师: 那相同形状的桌腿,如果我们改变它的高矮,胖瘦,承受力又会有什么变化呢?我们下次再来试试,好吗?
  评析:在这一环节中,引导学生大胆想象,从而促进学生扩散性思维的发展,促使学生永远种保持学习的热情,并获得主动学习的动力机制。

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