资源简介

放大镜
　
教学目标
1．观察、比较，常见物体在放大镜下奇妙的变化
2.尝试使用放大镜对物体进行细致的观察
教学重难点
培养学生根据观察结论想象熟悉的物品在放大镜下的变化
教学准备
1.放大镜每小组一个、学生熟悉的物品每小组一个。
2．每人一份观察用的图片。
教学过程
一、情景引入
观看小白兔拔萝卜，第一图和第二图对比，同一张图片，为何第一图没有镜子就小一些，而第二图有了一个小镜子图上的物体就变大了？引入孩子们对放大镜的认识。
　　【设计意图：先观看然后引入，即让学生对自己所不熟悉的放大镜有一定的了解，又能通过物体的变化激发学生对放大镜的好奇。】
　　教师肯定学生的观察结论如：第一幅图小，而第二幅图大了许多。从而引入对放大镜的奇妙现象的认识，原来放大镜可以将物体变大，这是一件多么神奇的事。
二、使用放大镜
1.
出示放大镜，简单介绍：这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整最佳距离就行了。
　　【设计意图：在前面奇妙视觉感受的铺垫下，出示放大镜，让学生对使用放大镜产生期待，并且通过语言帮助学生再现正确使用放大镜的方法。为后续使用做准备。】
　　2．请你用放大镜看一看，图片上是谁?能学做一下1号的动作吗?2号的方向是怎么样的?4号手里拿着什么?(让学生的观察有非常具体明确的目的，让学生倾听，尝试带着目的去观察。)【设计意图：引导学生从无目的观察到借助放大镜，通过倾听，尝试带着目的去观察，进一步积累有意观察的经验。】
　　3．操作学生使用放大镜的方法。
　　鼓励专注观察的学生。
　　4．讨论：
　　谁愿意回答第一个问题?请上台。
　　2号的方向是怎么样的?大家用手势回答!
　　4号手里拿着什么?一起回答--放大镜。
　　【设计意图：通过点击电脑上的放大功能，验证学生的观察，这也是对学生的观察行为的一种肯定和鼓励。】
三、想象和比较
1．再看看，这像什么?
　　【设计意图：比较，让观察更具有目的性。随着环节的展开，学生的观察从无意观察慢慢向有目的的观察前行，当然，比较也让学生进一步体验到了放大镜带来的奇妙感受。】
　　辅助猜谜语：不是冰块，不是宝石，味道很甜，不酸不成，蚂蚁爱吃，我也喜欢。
　　2．这是生活中常见的白砂糖，比较一下有什么不同?
　　3．接下去展示的图片和我们的身体有关，
找到了吗?观察一下，再比比图片。仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分?(给每位学生发一个放大镜，同时出示两张图片)
教师巡回指导，观察学生使用放大镜的方法是否正确，及时指导。
　　了解和肯定学生使用放大镜后的发现：用了放大镜，你有什么发现?(学生：看得晕晕的，放得好大等)(出示照片)出示舌头的全貌，总结学生的发现。如：舌头上的小泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣【设计意图：这个部分承上启下。既延续了上个环节的想象、猜想和比较，又让学生在期待中拿着放大镜观察。
　　四、拓展和延伸孩子们，请看--放大镜放大东西后，也会有丑丑的感觉。这是一个引起世界轰动的科学实验，当人们对着水，说难听和凶狠的粗话，在比放大镜更清晰的显微镜下，水分子形成了丑陋的结晶。所以，小朋友们不能说不礼貌的话，我们要做一个讲文明懂礼貌的孩子。
　　【设计意图：尝试把科学探究和真善要并且拓展放大镜的另一个种类--显微镜。】

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