资源简介

动物接龙
　
教学目标：
　　尝试按照自己的方式、运用关于动物的各种经验建立接龙的"规律"，并在猜"规律"的过程中进行推理、判断。
教学重难点
在游戏中协调同伴关系，并遵守游戏规则。
教学准备：
　　记分玩具架；白色大纸和各色彩笔。
教学过程：
　　一、介绍游戏、商量"规律"1．介绍游戏玩法：
　　(1)学生按意愿四个人组成一小组。
　　(2)玩"动物接龙"游戏时，需要用动物的名字按照一定的"规律"来接龙。
　　【设计意图：活动开始部分教师简单向学生介绍游戏的玩法，其中游戏"加分"和"扣分"的规则要在学生熟悉游戏后，在学生玩游戏的过程中慢慢加入。】
　　2．学生商量"规律"：
　　主要提问：
　　你觉得可以按照什么样的"规律"来接龙呢?
　　【设计意图：活动开始部分就给学生提供一个抽象特征的想象空间和综合运用各种经验的机会；教师能了解学生对"规律"的理解，以及估计学生会产生哪些"规律"；此时学生亦会在同伴间的商量过程中丰富、变通自己原有的"规律"。】
　　二、分组协商、尝试游戏1．介绍游戏规则：
　　(1)分小组竞赛：
　　
协商：每个小组商量好某一种"规律"，每个成员按照这个"规律"选择一种动物。
　　
竞赛：小组成员轮流说出动物名称，让其他组的学生猜接龙的"规律"。
　　(2)猜中的小组和猜得有道理的小组都可以得分。
　　2．小组协商：
　　每组找个角落悄悄商量，教师巡回了解每组协商的情况。
　　【设计意图：对大班学生来说，三至四人为一组的协商效果较好；教师在巡回中除了可以了解每组协商的"规律"有哪些，还可以重点关注每组学生协商时是"先有'规律'后有动物"还是"先有动物后有'规律'"，即学生不同的思维方式。】
　　3．第一轮猜"规律"竞赛：
　　主要提问：
　　(1)猜一猜这一组说的动物可能是按什么"规律"接龙的?为什么?
　　(2)你们小组商量的"规律"到底是什么呢?
　　(3)这次游戏，几个小组商量的"规律"有什么不同?
　　【设计意图：教师要鼓励学生表达自己是如何来判断和推理的；游戏中教师要帮助学生初步梳理出他们自己创造的不同"规律"(学生曾经总结出的"规律"有：①按动物种类归类，如哺乳类、鸟类、两栖类等；②根据动物某一特征归类，如看上去都是长得细细长长的动物、都有尖尖的嘴巴的动物等；③引用"模式排列"的规律，如外形大的动物和外形小的动物间隔排列、能发出很大声音的动物和只能发出很小声音的动物间隔排列、身上有条纹的动物和身上没有条纹的动物间隔排列等)。】
　　三、增加规则，增强游戏的乐趣1．介绍增加的游戏规则：
　　加分：对同伴的意见提出反驳，并且反驳有理。
　　扣分：反驳同伴意见，理由不成立；或没有遵守游戏规则。
　　【设计意图：通过第一次尝试，学生开始对游戏了解和熟悉，逐渐进入游戏的状态。在猜"规律"的过程中开始有了同伴间的交流和辩论，有时虽没有完全猜对其他小组的"规律"，但理由也相当充分，就有了加分的规则；扣分规则的建立是为了帮助一些只顾表达自己想法的学生去倾听同伴的见解，以及认真思考后再表达。】
　　2．协商"规律"、第二轮游戏：
　　(1)小提示：游戏时可以增加"规律"的难度，不让其他小组的同伴轻易猜出"规律"。
　　(2)主要提问：你们同意他的意见吗?如果不同意，请说明反驳的理由。
　　(3)辅助策略：如果出现不同的意见，因为经验不足无法当场协调认同，则请学生将此问题用简单的符号记录在白色大纸上。

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