资源简介

确定发展目标
教学内容:
1.认知
让学生了解职业生涯发展目标的构成，了解“预测”“衡量”、“比较”的基本含义。教会学生掌握“预测、衡量、比较”三步决策分析法的基本使用方法。
2.情感态度价值观
在帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐业、积极进取；在学习和运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法过程中，帮助学生全面了解自己、了解职业、了解社会，树立科学发展观，增强自信心。
3.运用
能够根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标，能运用“预测、衡量、比较” 三步决策分析法解决生活中的实际问题，科学选择发展目标
教学目的：帮助学生找到自己感兴趣的学习任务，并进行小组建设，以便小组合作学习。
教学重点：确定发展目标，职业生涯发展目标的选择。
教学方法：直观演示法、案例分析法、活动探究法。
教学过程：让学生收集有关诸葛亮的情况，以及温习一下三国时期的知识。阅读课首案例《他的选择没有错》，分组讨论下列问题：
1.晓强中职毕业时，为什么主动放弃管理岗位，决定去一家企业开数控机床？
2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？
3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示？
（二)各组推选2～3位代表在班上交流，分享本组讨论结果。
（三）教师归纳总结，重点分析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标”的学习。
一、职业生涯发展目标的构成
导入语：常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？
1.指导学生阅读讨论职业生涯发展目标的构成，思考讨论下列问题：
(1)职业生涯发展目标主要由什么构成
(2)课首案例中晓强的长远目标是什么 阶段目标是什么
(3)联系自己的实际，说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。
2.各组派代表交流、讨论。
3．教师归纳总结，强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重要意义。
二、职业生涯发展目标必须符合发展条件
1.职业生涯发展条件
请同学自己阅读书中内容，回答下面的问题：
2.发展目标为什么必须符合实际？（学生回答）
教师总结：职业生涯规划是对个人职业前途脚踏实地的展望，是追求成功职业生涯和人生发展的规划。
3.确定目标的过程，实际是什么样的？并做出解释？（学生回答）
4．结合书中[链接]职业生涯设计“四择”讲解职业生涯设计时，所定的目标是什么样的？教师作总结：实事求是，又激人向上。
教师进一步强调：对职业生涯发展目标的选择，应通过“预测”“衡量”“比较”，再做出选择。
以大家熟知的人物“诸葛亮”，结合课本{学以致用}讲解。
最后让学生结合“认清自己”的表格，用今天所学的方法，找到自己的人生目标。同桌互评。
老师找出表现好的进行点拨。
写一份确定长远目标的决策过程。提示：可以是表格形式，也可以不用。
第三单元
第2课 构建职业发展阶梯
课题：构建职业发展阶梯
教学内容: 帮助学生从教学计划中了本专业的知识与能力结构体系，进一步明确专业思想和专业意识。 激发学生热爱本专业的兴趣，激发学生本专业就业的信心，激发学生美好的职业愿景与理想。
教学目的：1．认知：了解长远目标与阶段目标的关系；掌握如何构建发展阶梯。
2．运用：通过学习让能够学生自我认知，进而培养学生规划自身发展阶梯的能力。
3．情感态度观念：通过本节课的学习，让学生对自身形成正确认识，树立终身发展的理念。
教学重点：
1．长远目标和阶段目标二者的关系。
2．订立层次清楚、内容明确的阶段目标，构建自己的发展阶梯。
3．制定符合自身情况、切实有效的发展阶梯。
4．能够不断提升自身素质攀登职业生涯阶梯，树立终身发展的思想。
教学方法：案例教学法、比较教学法、小组讨论法
教学过程：先对三国演义中《隆中对》的故事进行简单介绍，随后播放《隆中对》的视频，并设定视频中的两个人物刘备、诸葛亮穿越到现代，分别成为了企业老总与企业中企划部部长，用《隆中对》台词来构建刘备职业发展的阶梯。吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而引起对构建职业发展阶梯的足够重视。
讲授新课
要重点讲解的是如何构建层次清楚、内容明确、任务具体的发展阶梯，要求学生将自身优势及特点与岗位需求相结合，学会量体裁衣，扬长补短，从而掌握构建发展阶梯的技巧，加强学生对本次课学习重点的把握。
1．讲解长远目标与阶段目标的关系
长远目标是分阶段实现的，各阶段目标之间的关系应该是阶梯形的，前一个目标是后一个目标的基础，后一个目标是前一个目标的方向，所有的阶段目标都指向长远目标。
（展示ppt课件，用图形表示阶段目标与长远目标的关系）
2．讲解如何订立阶段目标，构建自己的发展阶梯
（1）订立阶段目标的形式：简图、表格、文字等。目的：简明扼要、一目了然，能发挥阶段目标的自我激励和自我监督作用。
（2）构建自我发展阶梯：按阶段制定。
①在校学习阶段
②实习实训阶段
③进入社会阶段
此处在讲课时运用讲授法，并配合图表、推演的展示（ppt课件），可以让学生能更好地了解学习重点。
三、案例展示
在这个环节中采用两个案例对比进行说明。
1．案例一：课前布置的预习作业（每个同学进行本节课的预习，写出结合自己的目标构建的发展阶梯），在此处进行使用。选出具有代表性的作业让学生进行展示，展示过后让学生进行分析，并分组进行讨论，然后请几个学生谈一谈这篇作业中阶段目标制订的如何，所构建的发展阶梯是否能够达到长远的目标，最后教师进行点评。
（在教师点评的过程中，使用了交互式电子触屏白板进行教学演示）
2．案例二：引用当下流行的一个招聘类节目《职来职往》中的一段视频，看一看一名清华大学毕业的高材生，在没有一个明确的目标，没有构建出自身发展阶梯的情况下，最终应聘失败的案例。
通过案例让学生分析，找出其中的问题所在。（学生在此畅所欲言）
在这两个案例演示过后，在课件中显示（ppt展示）一个对比表格，用两个案例中的内容进行对比，对比的内容分别从中职生和高材生、目标明确与否、构建阶梯清晰程度三方面入手，从而让学生增强自信心，认识到构建切合自身的发展阶梯，是对将来的职业发展打基础。在此环节中巩固了重点，突破了难点，教师践行、学生点拨。
四、归纳提升
通过学习今天的知识，结合案例的演示，让学生明白学历高不代表水平高，中职生并不比其他人差，要让学生增强自信心，只要能根据自身的实际情况来制定阶段目标，构建自身发展的阶梯，长远目标是能够实现的。最后，用毕业学生的真实个案来提高升华。（展示历届学校毕业学生的成功照片，升华学习内容）
五、扩展延伸
要求学生将各自课前所写的作业重新进行修改，结合所学专业，利用网络及图书馆资源对构建的职业发展阶梯进行完善，为将来的职业生涯发展打基础。
此环节设定的目的：
1.巩固本节课所学知识，为后续学习做铺垫；
2.以构建职业发展阶梯来带动学生的职业生涯规划，培养学生终身发展的理念。
针对当前学生的兴趣特点，为他们提供一些网址，让他们能够了解一些职业生涯发展的前沿知识，提高学生今后学习本课程的兴趣。
板书设计：构建职业发展阶梯
一、长远目标与阶段目标的关系
二、订立阶段目标，构建自己的发展阶梯
1.订立阶段目标的形式：简图、表格、文字等。
2.构建自我发展阶梯：按阶段制定。
①在校学习阶段
②实习实训阶段
③进入社会阶段

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