资源简介

3.1多变的天气
【学习目标】
1.结合实际及图文资料，说出天气的影响。
2.结合实际及图文资料，区分“天气”与“气候”的概念，并能够在生活中正确运用。
3.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
4.举出至少两个实例，说明人类活动对空气质量的影响，提出解决措施。
【教学重难点】
重点：学会区分“天气”与“气候”的概念，并能够在生活中正确运用；
空气质量的影响因素及解决措施。
难点：识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
空气质量的影响因素及解决措施。
【教学方法】
创设情境法、自主学习法、小组合作探究法、讲授法、多媒体辅助教学
【教学过程】
新课导入：
教师提问：历史上有一场非常著名的战役，它以少胜多，同时奠定了三国鼎立的基础，造就了东汉末年分三国的历史传奇。大家知道这场战役是什么吗？该战役取胜的最主要的原因是？
学生活动：结合《赤壁之战》背景资料，得到该战争取胜的关键是诸葛亮准确预测了天气，而曹操只是考虑到气候因素。
设计意图：以学生熟知的《赤壁之战》导入，为后序的课程开展做好情境铺垫。
新课讲授：
回看昨天---天气的影响
教师活动:出示天气对人类活动的影响四则材料，并引导学生思考人类活动对天气的影响，达成目标1。
学生活动：学生根据材料得出人类与天气的相互影响。
设计意图：培养学生提取关键信息的能力，让学生动脑思考总结天气对人类活动的影响。
畅聊今天——天气与气候的区别
教师活动：
1.引导学生说出自己经历的天气并进行描述。
2.展示学校的四季图片，引导学生对四季的温度和降水进行感性描述，再结合热带、北温带、北寒带的气候特征描述方法得出气候的描述词。
3.通过击掌游戏，检测学生天气和气候的区别掌握度，达成目标2。
学生活动：学生从生活实际出发描述天气和气候，总结天气和气候的描述词，并通过击掌游戏检测学习成果。
设计意图：从学生生活感受出发，引导学生总结天气和气候的描述词，并通过游戏加强学生对天气和气候的区分。
预知明天---争做合格天气预报员
教师活动：
1.播放《天气预报》视频。
2.出示天气预报制作过程。
3.出示卫星云图，引导学生分析卫星云图。
4.出示天气符号，引导学生分享天气符号记忆方法，小组内互相出题考查。
5.出示自学空气质量相关概念的问题。从身边实例出发，让学生探讨空气质量影响因素及解决措施。
6.出示天气图，开展天气预报员演练活动。
学生活动：
1.观看《天气预报》视频，总结天气预报内容。
2.了解天气预报过程。
3.结合课本，分析卫星云图。
4.小组内分享天气符号快速记忆方法，并通过天气卡片小组内互相提问检测掌握情况。
5.自学空气质量相关概念、探讨空气质量影响因素及解决措施.
6.挑选自己想要播报的地区，组织语言进行播报。
设计意图：以知识问题化，问题情景化的语言引导学生读图；通过小组互助的形式充分发挥学生在课堂中的主体地位，提高学生参与课堂的积极性，锻炼学生的语言表达能力。
课堂练习：
见课件。
课堂小结：
本节课我们以历史上以少胜多的著名战役“赤壁之战”为导入，结合我们日常生活的案例，总结了天气对我们生产和生活的影响。通过“击掌游戏”和学法指导学习了天气与气候的区别。通过“争做天气预报员”的活动，了解了天气预报的内容、制作过程、掌握了分析卫星云图的方法、识记了常见天气符号、自学了空气质量相关概念、探讨了空气质量的影响因素及解决措施。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
【课后反思】
亮点：1.落实了“知识问题化，问题情境化”的理念。本节课以家喻户晓的《赤壁之战》故事作为导入，极大的调动了学生参与课堂的热情。同时，在课中设置的问题从学生身边的真实情境出发，有助于让学生建立知识与现实生活之间的联系，引导学生思考生活中的地理。
2.坚持“分层教学与检测”。依据知识点难度，课堂设置了齐答、个答、小组互助学习、上台展示等多种形式，让每个层次的学生都有展示的空间。
待改进之处：课下应开展到气象台组织学生参观、观测、体验的活动，增加学生的社会实践。

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