资源简介

3.3 降水的变化与分布
【学习目标】
1.说出降水的形式、测量方法及其对生产、生活的影响。（识概念）
2.运用相关资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。（知变化）
3.阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。（懂分布）
【教学重难点】
重点：降水量柱状图的阅读、世界降水量的分布和影响因素。
难点：根据降水量柱状图说出降水的季节变化。
【教学方法】
启发法、演示法、绘图法、小组合作探究法。
【教学过程】
新课导入：
古今中外有多少文人墨客赞美雨啊!“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”、“好雨知时节，当春乃发生”、“随风潜入夜，润物细无声”等等。雨可以创造美景，可以寄托愁思，可以带来丰收，可以滋润万物。“雨”是如此地奇妙，让我们一起来走近这些顽皮的“小精灵”。引用诗句，激趣导入。
新课讲授：
（一）观察生活识概念
Part 1.降水的概念
多媒体动图展示降水的概念及形式。
教师总结:从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水，其中，降雨是降水的主要形式。
Part 2.降水的测量与计算
提出问题：降水量是如何测量的呢 需要用到什么仪器？
活动：教师拿出课前准备好的简易雨量器、洒水壶，利用洒水壶模拟降雨。请三位学生代表上来实验演示降雨并测量降雨量。
概念展示：出示月降水量、年降水量的概念，与月平均气温、年平均气温的概念进行对比分析，加深学生对概念的理解。
Part 3.降水的影响
提出问题：降水对居民的生产生活有着怎样的影响？请联系生活实际举例说明。
教师总结：降水与人们的生活息息相关，降水过多、过少都会造成一定的灾害。
（二）动手操作知变化
“春雨贵如油，夏雨遍地流。”——降水量存在着明显的季节变化
Part 1.比一比
概念展示：降水的季节变化和年际变化。
提出问题：郑州市2021年的降水量和郑州市的年降水量一样么？
Part 2.画一画
活动：绘制降水量柱状图，挑选学生代表到白板上画，其余同学画在自己的书本上。通过动手绘图，提高学生的动手能力，完成学习目标中降水量柱状图的绘制，调动学生的多种感官。
Part 3.想一想
降水量柱状图的判读方法：1.看季节变化。季节变化不均匀分“夏季、冬季”描述，季节变化均匀用“全年”来描述。2.看数值。一般情况下月降水量大于100mm属于多雨，30-100mm之间属于湿润，小于30mm属于少雨。
Part 4.练一练
活动：读图说出新加坡、开罗、伦敦、北京、罗马五城市的降水变化特征。
（三）畅游世界懂分布
小组活动：一路旅行，探索不一样的世界
路线1.新加坡→卡扎奇耶
路线2.长江以南地区→阿拉伯半岛
路线3.天津→吐鲁番→伦敦
Part 1.行前准备——回顾旧知，学会判读等降水量线图
由等高线地形图和等温线图迁移出等降水量线图的阅读方法，培养学生的地理思维。
提出问题：A地降水量为？B地降水量为？C地降水量比D地？
Part 2.行中所见——探索世界降水分布规律
（1）路线1. 新加坡→卡扎奇耶
提出问题：读图说出新加坡、卡扎奇耶的降水量。
通过活动得出结论：①赤道附近地带降水多，两极地区降水少。
（2）路线2. 长江以南地区→阿拉伯半岛
提出问题：读图说出长江以南地区和阿拉伯半岛的降水量。
通过活动得出结论：②回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。
（3）路线3. 天津→吐鲁番→伦敦
提出问题：读图说出天津、吐鲁番、伦敦的降水量并分析其影响因素。
通过活动得出结论：③中纬度地区，大陆内部降水少，沿海地区降水多。影响因素：海陆位置。
针对练习：通过两道习题实时检测学生的掌握程度。
（4）合作探究：读图找出“世界雨极”和“世界干极”。
提出问题：读图分析乞拉朋齐降水多的原因。
通过活动得出结论：④山地迎风坡降水多，背风坡降水少。影响因素：地形。
针对练习：通过一道典型习题检测学生对所学知识的理解程度。
Part 3.旅途收获——归纳世界降水分布规律
① 赤道附近地带降水多，两极地区降水少；
② 回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；
③ 中纬度地区，大陆内部降水少，沿海地区降水多（海陆位置）；
④ 山地迎风坡降水多，背风坡降水少（地形）。
课堂小结：
本节课分为三大部分。第一部分内容为观察生活识概念，主要学习了降水的概念、测量与计算、影响。第二部分为动手操作知变化，主要学习了降水量柱状图的绘制及判读方法，一看季节变化，二看数值。第三部分为畅游世界懂分布，主要探究了世界降水分布规律，赤道附近地带降水多，两极地区降水少；回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；受海陆位置影响，中纬度地区，大陆内部降水少，沿海地区降水多；受地形因素的影响，山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
3.3 降水的变化和分布
【课后反思】
本节课结构清晰，第三部分畅游世界懂分布以情境的方式呈现，通过图上旅游的方式吸引学生的学习兴趣，激发学生的求知欲与探究欲，在实际教学过程中取得了较好的教学效果。但是，由于课堂时间有限，学生对描述一个区域的降水变化特点这一知识点掌握不够牢固，教师应引导学生课下多加练习加以巩固。

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