资源简介

湘教版八年级地理上册第二章《中国的自然环境》
第二节《中国的气候》第二课时《中国的气候特征》
【学习目标】
1.运用地图等资料，归纳中国季风气候显著的特征；
2.运用地图等资料，了解寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害。
【教学重难点】
重点：1.冬季风与夏季风的相关性质
2.我国雨带的推移规律。
难点：旱涝灾害与我国雨带推移规律的关系
【教学方法】
读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】
新课导入：
王之涣在《凉州词》中写到“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”意思是玉门关外杨柳不青的原因是由于春风不度所造成的。那春风又指什么呢？春风为什么不能度过玉门关呢？带着这个疑问，让我们一起走进今天的学习。
新课讲授：
季风气候显著
中国东半部有大范围的季风气候，自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候，这三种气候共同点是夏季气温高，降水也多，简单说就是雨热同期，那为什么降水主要集中在夏季呢？这还要和我们的两个老朋友说起。
结合教材地图和文字资料，完成下面探究活动。
读“冬季风和夏季风示意”图，对比分析冬季风和夏季风在风向、风源和性质方面存在哪些差异？为什么？
夏季风从印度洋和太平洋吹向大陆，带来充足的海洋水汽，使我国夏季湿热多雨；而冬季风发源于大陆内部，水汽少，因而干冷多风。
春、秋季作为冬、夏季的过渡季节，为什么天气多变？
冷暖气流交换频繁，容易造成天气多变。
读“中国季风区与非季风区”图，找出季风区与非季风区的界限，分析两者的区别。
界线为大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山一线，东南侧为季风区，西北侧为非季风区。季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中于夏季；非季风区受海陆位置、地形的制约，夏季风很难到达，降水稀少，全年干旱。
4.“春风不度玉门关”中的“春风”是指夏季风还是冬季风，如何理解这句古诗？
“春风”指的是夏季风，因为玉门关位于这条界线以西，属于非季风区关外自然就得不到夏季风的滋润.
通过上节课学习，我们知道我国降水的时空分布规律——降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少，且全年降水量集中在夏季。那影响我国时空分布的主要原因是什么？它与我国水旱灾害多发有什么联系？
结合教材地图和文字资料，完成下面探究活动。
1．我国东部的降水主要是什么类型？（对流雨、地形雨还是锋面雨）
2.读“锋面雨形成示意”图和“我国东部地区主要雨带”图，对锋面雨相关知识作一回顾，并思考为什么中国的降水集中在夏季？南、北方又有何差异？
我国东部地区降水的时空分布与冬、夏季风的活动密切相关，降水量主要由湿热的夏季风所带来。正常年份，5月南部沿海进入雨季，6月长江中下游形成梅雨，7-8月雨季移至华北、东北，9月雨带开始南撤，10月雨季结束。总的来说，南方地区雨带开始早，结束晚，雨季长，年降水量大；北方地区则相反。
教授口诀，方便记忆雨带推移规律：
4、5月份南岭南，
6月静止江淮间。
7、8月份华东北，
长江中下是伏旱。
9月又回江南岸，
10月退出南海边。
3.夏季风与雨带进退的“失常，往往会造成旱涝灾害”，读“1963年北涝南旱格局”图和“1999年北旱南涝格局”图，讨论夏季风与雨带进退和旱涝灾害有哪种关系？
北涝南旱：夏季风强，推进迅速，在北方滞留较长时间
北旱南涝：夏季风弱，推进迟缓，久久徘徊在南方
4.在世界北纬15-30度的纬度带上，西亚、北非沙漠广布，同纬度的我国长江以南地区却是著名的“鱼米之乡”比较中国长江以南地区与非洲、西亚同纬度地区的气候，议一议中国季风气候的主要优缺点。
5.对比分析齐齐哈尔和巴黎两个城市的气候资料，思考中国气候与同纬度其他地区相比，具有什么特征？
与世界上同纬度的其他地区相比，中国冬季气温明显偏低，夏季气温明显偏高，我国气温年较差大，气候大陆性特征明显，因此我国称为世界上同纬度冬季最冷的国家。
（二）多特殊、灾害天气
特殊天气有哪些？气象灾害有哪些？
寒潮，是指来自高纬度地区的寒冷空气，在特定的天气形势下迅速加强并向中低纬度地区侵入，造成沿途地区大范围剧烈降温、大风和雨雪天气。
沙尘暴是指强风从地面卷起大量沙尘，使水平能见度小于1千米，具有突发性和持续时间较短特点的概率小危害大的灾害性天气现象。
梅雨是指每年6月中旬到7月上、中旬初夏，中国长江中下游至日本南部这狭长区域内出现的一段连阴雨天气。
在热带或副热带洋面上形成并强烈发展的大气漩涡，中心附近最大风力在12级以上，西北太平洋是发生频率最高的海域。
干旱灾害是对中国农业生产影响最大，最常见且分布最广的一种自然灾害，不仅西北旱情严重，在东部季风区旱灾也频繁发生，且由于东部人口、城市密集，旱灾造成的影响更大。
洪涝灾害是中国频繁发生的自然灾害，对社会经济正常发展和人民生命财产安全构成很大威胁。与大范围、持续性强的旱灾相比，水灾的特点在于其频繁。多出现在降水集中的夏、秋季，549年来，全国没有一年未出现大涝，有的范围大，有的局地性明显。
表格总结特殊天气的发生时间、影响地区和危害等。
课堂练习：见课件。
课堂小结：
本节课我们通过各种资料和地图学习了我国季风气候显著的特征，知道寒潮、梅雨、沙尘暴、台风、干旱、洪涝等气象灾害及其危害，学会分析气候对人类生产生活的影响。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
2.2中国的气候（第二课时）
【课后反思】
本节课引导学生应用已掌握的地理基础知识、基本技能和分析方法，自主剖析我国气温和降水分布的特征及成因，从而进一步培养学生自主运用知识、解决问题的实践能力，同时，学生的读图能力和用图能力得到了进一步的提高。湘教版八年级地理上册第二章《中国的自然环境》
第二节《中国的气候》第一课时《中国的气温和降水》
【学习目标】
1.运用地图等资料归纳我国冬季、夏季气温分布特点，并分析其形成原因。
2.运用地图等资料归纳我国年降水量时空分布的特点，并分析其形成原因。
3.运用地图等资料，知道我国温度带和干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
【教学重难点】
重点：1.气温和降水分布规律及其成因。
2.温度带干湿地区的划分。
难点：我国冬季南北气温差异大的原因。
【教学方法】
读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】
新课导入：
出示一月份黑龙江省冰天雪地的景象和海南岛椰风海韵的图片，为何在中国同一季节景观会有这么大的区别？
一个地区的气候特点主要是由气温和降水两大因素决定的，因此，气候的差异也就体现在气温与降水的差别上，从而引入新课。
新课讲授：
我国气温特点
结合教材地图和文字资料，完成下面探究活动。
1.读“中国1月平均气温分布”图，找出0℃等温线，看它大体经过哪些山脉和河流？此线以北和以南的河流在冬季会有怎样的现象？为什么？
秦岭—淮河线，此线以北气温在0℃以下，河流在冬季有封冻现象。以南的气温在0℃以上，河流在冬季没有封冻现象。
2.找出我国1月气温的最高值和最低值的地方，计算相差多少摄氏度？
3.由此得出我国冬季气温空间分布的特点是？
冬季，我国南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低。
4.为什么我国冬季南北气温差异大？
讨论回答：冬季太阳直射点在南半球，冬季风南下对北方的影响显著是我国冬季南北气温相差悬殊的形成原因。
5.读“中国7月平均气温分布”图，找出气温最低的地区。
夏季，气温的最低值在青藏高原，因为地势高。
6.同1月相比，7月南北温差怎么样？为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？
讨论回答：虽然北方太阳高度角较南方小，但是夏季北半球昼长夜短，纬度越高白昼越长，日照时间越长，使南北方得到的太阳光热差别不大。
（二）温度带的划分
1.读“中国温度带的划分”图，说出我国有哪些温度带和气候区？划分依据是什么？
以活动积温为主要指标，划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区。
2.暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致？
秦岭—淮河线。
3.读图说出内蒙古高原、青藏高原、长江中下游平原、塔里木盆地、海南岛、云贵高原、东北平原等所处温度带或气候区。
4.我们开封属于哪个温度带？作物熟制如何？主要农作物有哪些？
暖温带，两年三熟或一年两熟，主要作物有冬小麦、玉米、甘薯、花生等。
（三）我国降水特点
1.读“中国年降水量分布”图，找出800毫米、400毫米和200毫米等降水量线。
800mm等降水量线大致通过秦岭-淮河线至青藏高原东南边缘；400mm等降水量线大致通过大兴安岭、张家口、兰州、拉萨至喜马拉雅山脉东缘。
2.在图中找出我国降水最多和最少的地方。
我国降水最多的地方是台湾东北部的火烧寮，年平均降水量达到6558mm，年降水量最少的是吐鲁番盆地的托克逊，年平均降水量仅5.9mm。
3.读图归纳我国降水量空间分布规律。
由东南沿海向西北内陆递减。（海陆位置、夏季风、地形因素的影响。）
4.活动：读“中国三个城市降水量逐月分配”图，归纳我国降水的时间分配特点。
我国降水时间分配不均，夏秋季节多，冬春季节少。
（四）干湿地区
1.读“中国干湿地区的划分”图，找出我国四大干湿地区和其分布地区。
湿润、半湿润、半干旱、干旱四类干湿区。
2.开封属于哪一类干湿地区？主要植被类型是什么？
半湿润区，森林、草原。
（五）气候复杂多样
1.读“中国主要气候类型分布”图，找出我国主要的气候类型。
热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高山高原气候。
2.我国复杂多样的气候类型对农业发展和生产有什么好处？
复杂多样的气候条件，有利于多种生物的繁殖生长，使中国动植物资源比较丰富；也有利于开展多种经营，使中国农业、林业、牧业、渔业综合发展；还有利于社会生活的丰富多彩，形成中国各具特色的地域文化。
课堂练习：见课件。
课堂小结：
本节课我们通过各种资料和地图学习了我国气温和降水的特点，知道五个温度带和四类干湿区的分布，由此得出气候复杂多样是我国气候的一大特征。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
2.2中国的气候（第一课时）
【课后反思】
本节课引导学生应用已掌握的地理基础知识、基本技能和分析方法，自主剖析我国气温和降水分布的特征及成因，从而进一步培养学生自主运用知识、解决问题的实践能力，同时，学生的读图能力和用图能力得到了进一步的提高。

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