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(共36张PPT)
《人民币的简单计算》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《认识人民币》的课时内容《人民币的简单计算》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《人民币的简单计算》是人教版新教材小学数学一年级下册《认识人民币》的内容。人民币的简单计算是在对人民币的认识后，是人民币的再进一步的认识。教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。
二、说学情
一年级的学生，直观思维能力强、善于模仿、好奇心强但注意力不持久，好动。人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长喜欢带孩子上超市并让他们在一定范围自由选购自己喜欢的商品，让许多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物经验，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。
三、说教学目标
1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算,知道物品价格的表示形式。
2、培养交往和社会实践能力。
3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
四、说教学重难点
1、学会人民币单位间的换算和简单的加减法计算
2、学会看物品价格的表示形式。
教学重点
理解并掌握元、角之间的计算方法。
教学难点
五、说教法
在本节课中，我将运用图片、学具（人民币）等教具。通过现代教育技术创设一顶的问题情景，让学生主动投入到学习中。借助直观性强的教具演示，加上教师的适当引导和学生动手操作（摆人民币），随时吸引他们的注意力，启发他们的思维，发展学生发散思维 来解决本课的教学任务，并运用观察法、对比法突破本课的难点，让学生在动中学知识，乐中长知识。
六、说教学过程
板块一、导入新课
1、复习练习
（1）人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？
（2）1元=( )角 1角=( )分
（3）一张1元币可以换( )张5角；可以换( )张2角……
指名让学生回答。
你对人民币有了哪些认识？
今天我们继续学习人民币的知识——简单的计算。（揭示课题）
板块二、探究新知
1．人民币单位间的换算。
出示教学例5
（1）教师手里拿1元2角钱
这是多少钱？请同学们在你准备的钱中拿出1元2角钱来？看谁的拿法多？
明确：1元2角。
追问：1元2角等于多少角？你是怎样想的？
换算方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
继续引导学生逆向思考：12角＝(　　　)元(　　　)角。
设计意图：让学生理解10角是1元，再加上2角就是1元2角，所以12角＝1元2角。
(2)问题：18角等于(　　　)元(　　　)角？
换算方法：先将18角分成10角和8角，10角是1元，再和8角合在一起就是1元8角，即18角等于1元8角。
（3）请同学们自己拿钱左手与右手边交换边说理由。
（4）完成教科书P50“做一做”第1题，小组合作完成并说理由
（设计意图根据儿童争强好胜、乐于助人的特点，通过小组学习的方式，让学生在相互交流中，大胆发表自己的不同见解，体现了数学的简洁美和实用性）
2. 教学例6
课件出示例6中的4种物品。
问题：从图中知道了什么信息？问题是什么？怎么解决？
请大家先独立思考，然后在小组内交流。
(提示：为了方便，可以从左到右把气球编为1—5号。)
(1)相同单位的计算。
问题：求买一个1号气球和一个2号气球要多少钱？
明确：把两种气球的价格合起来，用加法计算。两种气球价钱的单位相同，可以直接列式，即5＋8。计算结果的单位是角，超过10角的换算成几元几角。5＋8＝13(角)　13角＝1元3角。
(2)不同单位的计算。
问题：3号气球比4号气球贵多少钱？
明确：这个问题就是求1元比6角多多少，即把两种气球的价格相减。两种气球价钱的单位不同，需要化成相同的单位后再相减。
1元＝10角　10－6＝4(角)
(3)几元几角加几元(或几角)的计算。
问题：买一个3号球和一个5号球要多少钱？
明确：把两种气球的价钱合起来，用加法计算。虽然两种气球的单位形式不同，但可以直接带单位相加。即1元＋3元1角＝4元1角。
3. 教学例7
（1）出示书P51例7三种气球的价格图，请同学们说说每种气球每个究竟要多少钱？
（2）看着这三种气球的价格，你能提出什么数学问题，并列式解答问题。
（3）对比
师：对比3个算式，它们之间有什么不同？
（让学生从已有的知识和生活经验出发，给学生创设购物情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。在活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。同时也让学生在学习知识的同时，不知不觉地受到品德教育。）
板块三、巩固反馈
完成教材第57页“做一做”第2题。
(1)3＋9＝12(元)
(2)2元2角－1元＝1元2角
(3)略
板块四、课堂小结
1. 学生谈这节课的收获。
2. 谈谈这节课你们的表现怎么样，老师呢？
3. 学习了人民币的简单计算，回家每人与爸妈一起到商场购买一次，并与爸妈说明钱由你拿并算。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1．整个教学过程以提出问题、解决问题为主线，教学环节环环相扣，都是为了给学生创造机会，把所学知识运用到解决问题的实践中去。
2．学生是学习的主体，老师是引导者，给学生创造问题情境，让他们自己往前走，自己去找方法，找答案。从而培养学生解决实际问题的能力和创新意识。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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