资源简介

《你远比想象中的自己强大》主题班会教学设计
课程类型 班会 主讲 教师
授课内容 激发潜能––你远比想象中的自己强大 助教 无
授课对象 初一初二学生 课时 1
授课时间 8:00-8:50 授课地点 教室
课前准备（教具、活动准备等） 电脑、投影仪PPT等资料（古文一篇，歌曲一首，视频一个，礼品若干）
课程特色 生动有趣，互动环节多，互动性强。
教学目标 加深学生对自身脑力、体力等方面潜能的认知，引导学生走向自信自强。
教学重点
教学难点
时间分配 教学过程 教学方法 备注
10min7min10min10min 课程引入：1、播放《面对巨人》的视频片段，与学生一起观看。 视频播放完毕，发问：同学们，看完这个视频，你们的内心有没有被什么力量所触动到？（有！）有感想的同学可以大胆说出来，这个视频里的什么元素让你受触动了（说说关键词也行）？（坚持，全力以赴，潜能……） 没错，我们这节课要说的就是潜能！ 同学们，在日常生活中我们是不是会听到两个声音。一个是：“相信自己，你要比你想象中的自己强大。”另一个声音是：“你永远也别高估自己，因为你永远没有自己想象的那么优秀。”同学们，你们更认可哪种观点？这样，我们不妨举手表决一下（举手表决环节）。（预想结果与课题一致）看来大家看完这个视频后都是热血沸腾的。那好，趁大家热血沸腾之际，我们来玩几个游戏……二、游戏环节游戏一：最牛记忆力规则：PPT播放古文一段，约200字。说明给学生一分钟时间进行记忆，开始之前让每个学生都给自己的记忆能力设置一个预想值（即估计自己在一分钟之内能够记住多少个字）。一分钟之后再让学生用一分钟时间把上一分钟记住的古文默写下来，然后与预想值进行计数，对比。 游戏结束，老师随机点3位同学，询问他们的记忆预想值和实际值（预想结果是记忆实际值远大于预想值）。随后询问其他同学：其他同学呢？记忆实际值大于预想值的同学请你们举个手！（预想结果为大部分同学举手）小结：据研究，人类的智慧至今仍是“低度开发”，即使是最聪明的科学家，其大脑的使用也没有达到其功能的3%，而普通人连其1%的功能都没有开发出来。人类如果发挥出其脑力一小半的潜能，就可以轻而易举地学会40种语言，记忆整套的百科全书，获得12个博士学位。如此看来要记住初中所学的这些知识并非难事，同学们加油便是！第一个游戏到此结束，让我们进入第二个游戏。 游戏二：掌声响起来提问： 同学们预计自己在30秒内可以拍多少下手掌呢？不要思考，马上回答我！（………）邀请3位同学上黑板上写下各自的预想值（表示惊讶）30秒那么短，你们真能拍那么多下？（…行，一定行…）好，那就让我们马上试一下，准备好，开始！（同时播放音乐）30秒过去，请刚才那三位同学上台在黑板上写下拍掌实际值（预想结果是实际值远超预想值）问：三位同学，这个结果是不是再次出乎了你们的意料？（是的）那你们觉得为什么会出现这样的情况？（低估了自己的力量；游戏前不经意暗示自己能力一定能行；在压力之下潜力被激发出来）此处导出“自我暗示”及其作用：积极和消极。积极自我暗示的作用：科比的的成功案例、某工厂的故事。消极自我暗示的危害：偏科学生的心理（更贴近生活实际），本人学习高中数学的惨痛经历。如何进行积极自我暗示：常说“我是最棒的”、“我具有强大的行动力”、“我一定可以实现自己的美好愿望”……要以积极的自我暗示来激励自己，激发潜能，不随便否定自己，给自己贴不好的标签。游戏三：终极挑战，谁是胜者规则：请十位同学自愿参与俯卧撑比赛（五男五女），请他们的同桌负责监督和计数。参赛选手在简单热身后要在两分钟内尽可能多地做俯卧撑（男女分开进行，开始的同时播放纯音乐《觉醒》）。奖励：比赛结束时做俯卧撑数量最多的两位选手（一男一女）可获得大礼品奖励，其他选手可获小礼品一份。颁奖。获奖者发表感言，说说自己胜出的原因等等……（一定会涉及到潜能的激发）…… 总结：很感谢两位同学所发表的的感言。是啊，随着学习的深入，我们学生之间很容易产生差距，也会遇到各种各样的挫折，在失利时有些学生会变得消沉和平淡。但是，如果我们对自己怀着“我还能再坚持一下，我一定能成功”的信念，并且不断地用积极的语言暗示自己，那么我们的潜能将能得到更大程度的释放，相信我们在将来一定会成为胜者。请相信，你远比想象中的自己强大和优秀！最后播放零点乐队名曲《相信自己》营造氛围。结束。 互动讲授法游戏互动游戏互动意外突发情况的处理：游戏一和游戏二中，如果出现有学生设置的预计值过高、不切实际的现象时应及时加以引导和纠正，事后解决困难费时费力
指导意见
教学后记 主讲助教

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