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七年级下册
第三节 神经调节的基本方式
一、教学目标：
①概述人体神经调节的基本方式。
②描述反射弧的结构。
③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
④通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交流的能力以及科学探究的能力等。
二、教学重难点：
①概述人体神经调节的基本方式。
②描述反射弧的结构。
③理解、区别生活实际案例中反射的种类。
④通过同学交流合作完成学习内容。
三、教学方法：
创设情景→分析讨论→教师点拨→相互交流→得出结论。
四、学 法：
体验式学习法、归纳总结法。
五、教学准备：
教师：制作电脑课件，设计游戏。
学生：复习人体神经系统组成和功能的知识。预习教材。
六、授课学时：一课时
七：教学过程
学习内容学生活动教师活动组织教学，复习提问
①人体神经系统是由哪些部分组成的？
②神经系统各部分有什么功能？复习旧知： ①神经系统各部分的组成。 ②神经系统各部分的功能。创设复习情境、激发学习热情导言、由生活实例及游戏启发引导神经调节的基本方式
说说生活实例的感受 A、开始学自行车时，总是东倒西歪，身体总跟大脑闹别扭，经多次训练才能掌握平衡。 B、手偶然碰到火，等不及大脑判断思考， 手就会缩回来。 C、一个物体突然出现在眼前，眼睛会情不自禁眨一下。 参与活动： 打手。②抓手指。提问学生说说生活实例的感受。 示范活动。讲述游戏规则。组织学生活动。 提出问题：刚才，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的？预习教材、学习神经调节的基本方式 预习教材：思考并讨论 问题一：神经调节的基本方式 问题二：神经调节的结构基础及组成 问题三：神经调节的种类 明确学习内容，学习的重、难点一、分组实验：膝跳反射引出反射概念：
人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。实验：膝跳反射 思考并交流： 1.叩击韧带时，小腿有什么反应？ 2. 这种反射是生来就有还是后天形成 3.如果没有叩击，会产生膝跳反射吗？ 4.膝跳反射受大脑控制吗？ 小组讨论：反射的概念。 进行交流。指导学生做膝跳反射。
引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？
引导学生通过这几个活动 概括出反射的概念。
二、反射的结构基础—反射弧。 反射弧的组成：
①感受器：感受刺激，产生冲动。
②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。
③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。
④传出神经：传导神经冲动。
⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。以烫手馒头为例，请你说一说：参与反射的结构基础是什么呢？它具有怎样的结构模式？ 以烫手馒头为例引出的缩手反射，启发学生理解反射的结构基础是反射弧，以及反射弧的组成，强调神经中枢这一难点三、反射的种类
简单的反射：生来就具有的。
复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。举生活中反射的实例并分析。 解释教师提出的问题。交流。小结。 参与活动。引导学生举例并分析。 提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？ 小结。归纳总结、拓展提升学生思考并讨论： 1、神经调节的基本方式是什么？反射的结构 基础是什么？它由哪些部分组成？ 2、反射的种类有哪些？简单反射的神经中枢 是什么？复杂反射的神经中枢又是什么？ 3、动物不具备哪一类反射？ 4、在缩手反射中是先缩手还是先感到疼痛呢？引导学生记忆、理解学习内容，并就难点内容进行拓展训练。课堂练习练习填空题、判断题、选择题通过练习加深理解、巩固本节课的内容，及时纠错。

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