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第三节 神经调节的基本方式
一、教学目标
知识目标：
1．通过参与课堂活动，举例说明非条件反射和条件反射的区别。
2．设计实验，探究条件反射的建立，理解建立条件反射的意义 。
3．通过情景体验，概述人类条件反射的最突出特征。
能力目标：
1．通过制定探究实验方案, 进一步熟悉生物科学探究的一般方法。
2．在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
情感态度价值观目标：
1．积极参与小组合作交流，乐于探索生命的奥秘。
2．在训练动物的过程中，养成珍爱生命的情感。
二、教学准备
制作电脑课件，设计游戏。
三、教学设计
学习内容 学生活动 教师活动 预期效果
组织教学，提问
①当有一个物体突然出现在你眼前时你有什么 表现？为什么？ 让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手板： 引发思考：① 眨眼， 甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。 创问题情境。引发思考，导入新课 从生活经验联系到从生物学角度分析 问题导入新课，分析人们的表现都是神经系统的调节---反射
导言
反射 参与实验活动： 膝跳反射每两位同学一组，两人轮换进行实验。 1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。 2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。 示范活动 讲述活动规则。 组织学生活动。提问：1．叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的呢？ 2．膝跳反射受大脑控制吗？为什么？ 创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小实验活动进入新课。改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。
引出反射的条件概念条件 人或动物通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 组织学生根据条件叙述概念。 指导学生做膝跳反射。 目的要求： 1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。 2．学习做膝跳反射实验的方法 通过 寻找反射的条件，学生概括反射的概念。来掌握反射的概念。学生了解更深，记得更牢
引出反射的分类 种类
简单的反射：生来就具有的。
复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。 对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的 举生活中反射的实例并分析。 解释教师提出的问题。 交流。 小结。 电脑展示：望梅止渴 引导学生举例并分析。 提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？ 小结。 膝跳反射受大脑的控制吗？ 引导学生分析生活中的事例，区分简单反射和复杂反射。 联系生活实际 尝试分析“望梅止渴”建立的过程。
反射弧 ①感受器：感受刺激，产生冲动。
②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。
③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。
④传出神经：传导神经冲动。
⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。 以“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”为例，分析反射弧的组成 。分析“膝跳反射”的反射弧的组成。。 引导学生以“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”为例,分析反射弧的组成。 组织学生以小组为单位进行自主学习。 缩手反射，膝跳反射，分析了解反射弧组成及其功能。并用相应习题巩固。
探究：测定反应速度 示范活动 讲述游戏规则。 组织学生活动。 通过活动，引导学生思考生活中有很多反射存在。我们要加强锻炼，训练自己的反应，更好更安全的适应社会 提高学生自主学习能力和探究问题的能力。 加强学生的情感教育
小结 回顾知识 完成练习 引导学生回顾所学知识 总结、反馈所学知识
板书设计
第三节 神经调节的基本方式
一、反射：人或动物通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应。
二、反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
三、反射的种类：
简单的反射、复杂的反射
人类是用语言文字进行交流的，这种交流本身就是一种复杂的反射，是人类特有的复杂反射。
巩固练习
一、单项选择题：
1、下列叙述中不属于反射的是（ ）
A、手被火烧立即缩回 B、斑马逃避狮的追捕
C、下雨了，迅速寻找避雨地方 D、草履虫逃避有害刺激
2、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ ）
A、膝盖 B、膝盖下韧带 C、小腿 D、大腿
3、下列现象中，属于人类所特有的反射是（ ）
A、吃肉流唾液 B、吮吸乳汁
C、看到酸梅流唾液 D、听到相声哈哈大笑
4、下列生理现象中，属于简单的、生来就有的反射是（ ）
A、海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液
B、学生听见铃声，跑进教室
C、司机看见红灯，停止前进
D、风沙吹进眼里，出现流泪现象

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