资源简介

《神经调节的基本方式》教案
教学目标
一、知识与技能
1．说出神经元的结构和功能，说出人体神经系统的组成和功能，说出反射及反射类型；
2．能够在实验观察中获得处理信息的方法、分析能力及合作能力；
二、过程与方法
1．通过实验分析，理解反射类型。
2．通过调查活动,能够关注健康。
三、情感态度和价值观
关注健康生活
教学重点
神经系统的组成和功能；神经元的结构和功能；反射及反射的类型。
教学难点
神经系统的组成和功能；反射的类型。
教学方法
讲授法、问题引导；实验探究、自主合作。
课时安排
1课时
课前准备
教师准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学生准备：阅读教材，完成导学。
教学过程
一、导入新课
教师：播放视频，出示图片，提问：这些动作的完成靠什么调节的？
狗狗表演
学生：思考，回答。
教师：调节车身的平衡与神经调节有关，这节课我们共同来学习神经调节的基本方式。
设计意图：
通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，使学生注意和思维进入课程。
新课学习
教师: 出示图片，提问：什么是反射？
反射：人和动物通过神经系统对接收的信息作生的反应,称为反射。
分析讨论
膝跳反射
叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地跳起来──迅速前伸。这种反射很小的孩子就有，是生来就有的。
2.膝跳反射受大脑的控制吗？为什么？
膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖下位的韧带被叩击了。
教师:出示膝跳反射图片，叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的还是在日常生活中逐渐形成的？类似的例子还有哪些 指导学生操作。
什么是反射弧？反射弧的组成包括哪几部分？
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
问题：如果反射弧某一环节出现障碍，反射还能完成吗？例如：在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经损伤，其他环节正常，对外部刺激有无感觉？这块肌肉活动正常还是瘫痪？为什么？
对外部刺激仍有感觉，这时由于反射弧的传入神经完好。但由于传出神经损伤，作为效应器的肌肉，得不到神经冲动，所以不能产生收缩，处于瘫痪状态。
教师：出示图片，提问：反射有几种类型？指导学法。
反射分为非条件反射和条件反射。非条件反射是一种生来就有的先天性反射，条件反射是在生活过程中逐渐形成的后天性反射。条件反射建立在非条件反射的基础上，必须有大脑皮层的参与。
非条件反射
条件反射
学生：观看，阅读，联系生活实际思考，回答。
教师：出示图片，提问:所用时间不同说明什么
人类特有的条件反射
教师：出示“望梅止渴”图片，提问：属于什么反射？说明了什么？
学生：观看，分析，讨论，回答：条件反射，人类以对抽象出来的语言、文字信息发生反应。
学生：思考，回答。
设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。
三、结论总结
1.神经调节的基本方式是反射。它是通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
2.反射的结构基础是反射弧。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
3.反射分为非条件反射和条件反射。非条件反射是一种生来就有的先天性反射，条件反射是在生活过程中逐渐形成的后天性反射。条件反射建立在非条件反射的基础上，必须有大脑皮层的参与。
四、课堂练习
1.人体能够完成特定的动作是因为（ ）
A．神经系统的调节 B．神经系统的收缩 C．肌肉的自然收缩 D．骨骼的自由运动
2.下列属于条件反射的是（ ）
A．缩手反射 B．排尿反射 C．杯弓蛇影 D．喝水止渴
3.下列各项中，属于条件反射（复杂反射）的是（ ）
A.听说酸梅时分泌唾液 B.无意间眨眼
C.膝跳反射 D.手触到火缩回
4.膝跳反射的感受器和效应器分别在（ ）
A.膝盖上位韧带和腓肠肌 B.膝盖下位韧带和腓肠肌
C.膝盖下位韧带和股四头肌 D.膝盖上位韧带和股四头肌
5.人体神经调节的基本方式是（ ）
A．反射 B．反射弧 C．条件反射 D．非条件反射
五、作业布置
1.写一篇小短文说明如何科学用脑和保护脑。
2.完成同步练习。
六、板书设计
课堂练习答案
A
2.C
3.A
4.D
5.A

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