资源简介

《呼吸道对空气的处理》的教学设计
1、 教学目标
课标解读：用肺呼吸是陆生生物适应陆地生活的重要特点；与动物的营养有关的四大组织：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统中，呼吸系统又占据着举足轻重的重要地位；人体的呼吸系统与我们的平时的生活息息相关，感冒、咽炎、鼻炎、支气管炎等疾病都与这节课的知识有着必然的联系；而有结构形态非常适于进行气体交换的呼吸道是完成气体交换的前提条件；基于以上的原因，这节课在整个《生物圈中的人》的学习中占据着非常重要的地位。本节中的呼吸道的组成是重要的概念，也有识图的要求；呼吸道的结构既要呼吸道能够使进入人体的空气变得清新、湿润、卫生的重要的概念，也要抽象出“生物的结构总是和功能相适应的”生物学重要观点；尽管呼吸道的结构非常的完善，但是通过学习也必须让学生认识到“呼吸道对其他的处理能力是有限的”，以养成良好的呼吸系统的卫生习惯，保证呼吸系统的健康运转。
教学目标确定为：
1、描述人体呼吸系统的组成，正确识图。
2、了解呼吸系统的结构，说出呼吸道对空气的处理作用。
5、 通过分析，认同：生物的结构总是和功能相适应的生物学观点。
5、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，养成良好的呼吸系统的卫生习惯，并关注空气质量与人体健康的关系，提高环境保护的意识。
二、新设计
1、 小组合作探究的评价。学习小组预先分好，根据小组内每个人的表现，对小组的合作、发言情况进行综合评价。
2、 对学生的随堂回答问题的情况进行随机评价。
3、根据最后的知识反馈情况对学生对本节课的基础知识掌握情况和能力提高情况进行综合的测试和评价。
4、课程结束建议学生对自己本节课的表现和收获进行自评。
三、学情分析
1、学生为七年级学生，通过人体营养部分的学习，学生掌握了人体的消化系统的结构和功能，也为这节课呼吸系统的学习奠定了较好的基础。但是基于学生的实际情况的分析，一是分析问题、解决问题的能力较差，在课程的进行中，要注重放手让学生进行分析和探究；二是对生僻字的掌握能力很差，所以对于个别生僻字（如黏膜、哮喘、咳嗽等）进行特殊处理，利用课后作业加强巩固。
2、学生对呼吸系统的知识有一些积累，知道人的生命和呼吸息息相关，直到剧烈运动会引起剧烈的呼吸，对呼吸系统的组成也有一些大致的参差不齐的认识，但是缺乏科学的系统的学习，在平日，也存在一些不良的卫生习惯，例如随地吐痰、打喷嚏不掩口鼻、挖鼻孔等。需要通过本节课的学习加以纠正。
四、重难点：
重点：通过资料和图片分析得出：呼吸道有哪些结构让空气流畅；呼吸道的鼻毛、粘膜、粘膜内的毛细血管、气管内的纤毛、腺细胞等各自在净化空气方面起的作用。
难点：通过对知识的学习，让学生形成“生物的结构和功能是相适应的”的重要的生物学概念；通过对呼吸系统的结构学习，了解空气质量和健康之间的关系，培养学生良好地卫生习惯。
五、教学过程：
（一）导入新课
教师：新生儿降生为什么为大哭？
在倾听学生的各种意见之后，教师对新生儿啼哭的原因进行分析，并和学生得出结论：呼吸从人的出生一直持续一生，每时每刻。可以说：生命不止，呼吸不止；甚至可以反过来：呼吸停止，生命停止。可见呼吸对于人体的生命的重要性。那么呼吸是通过哪些结构来完成的？这就是我们这节课要研究的呼吸系统。
（二）教师讲授，引导熟悉内容
1、呼吸系统的组成：教师通过多媒体课件出示呼吸系统组成示意图，要求学生自己识记并填课本44页图。学生进行交流，教师略作点拨。
2、呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管和肺组成，肺的结构和功能我们将在下一节课进行学习。鼻咽喉、气管、支气管因为是气体进出的通道，所以我们把它叫做呼吸道，呼吸道的作用难道只是一个呼吸进出的通道吗？下面要求同学们做几个动作来进行体会呼吸道的作用：（1）捏鼻子、张口，（2）闭嘴，不捏鼻子（3）捏鼻子、闭嘴。
3、学生按要求来做动作，教师引导分析出：呼吸道的作用首先是气体的通道，在得出结论时，教师要指出咽即是气体的通道也是食物的通道，引导出吃饭时不要大声谈笑的卫生习惯。
4、教师通过多媒体展示呼吸道的骨或软骨支架图片，讨论：
a、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
b、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现
c、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？
d、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
5、教师提出呼吸道除了保证气流的畅通意外，还有哪些作用呢？
场景提示：当你感冒鼻塞，只能用口呼吸的时候，第二天早晨你会有什么感觉？
6、赤道附近和北极的人种不同，鼻子的形状和长度不同的原因是什么？
和学生一起分析并得出结论：呼吸道可以对吸入的空气进行净化、湿润并预热。
7、教师引导学生看健康的肺与吸烟者的肺结构示意图，并提出问题让学生讨论和分析：呼吸道对空气的处置能力如何？
教师点拨：呼吸道对空气的处理能力是有限的
（三）、合作探究，师生互动
1、出示幻灯片资料：哮喘、尘肺及沙尘暴等病因的分析。
分析得出：呼吸道对空气的处理作用是有限的，我们需要做的是：第一保护环境，保证我们的生活环境中空气质量较好；二是在恶劣的空气环境中，要做好呼吸系统的保护工作。例如戴口罩甚至戴面具等。
2、讨论：在日常生活中，我们经常提倡不要随地吐痰。这是为什么？(传染病（如流行性感冒、肺结核、肺炎等）的病原体，都可以通过痰液进行传播。)
3、请同学们看第44页声带图，嘴巴是不是发声器官，人说话的声音是怎样产生的？
事实上，声音是由喉部的声带发出的。呼吸时，两条声带是分开的，当两条声带拉紧、中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。
（四）、巩固练习、学以致用
①人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是
A．鼻 咽 喉 支气管 气管 肺
B．鼻 喉 咽 气管 支气管 肺
C．鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管
D．鼻 咽 喉 气管 支气管 肺
②鼻腔内鼻毛的作用是（　）
A．灭菌 B．温暖空气C．湿润空气D．过滤空气
③边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是
A、会厌软骨没能盖住喉的入口
B、气流冲击，喉腔扩大
C、气流冲击，声门裂开大
D、环状软骨扩大
4 吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是
A．口腔 B．鼻腔 C．咽 D．喉
5、呼吸系统由＿＿＿＿和＿＿组成。前者的主要作用是将吸入的气体变得温暖、＿＿＿、清洁，减少对肺的刺激；后者是呼吸系统的主要器官，它是气体交换的主要场所。
（五）、当堂测试
1、食物和气体的共同通道是（ ）
A口腔 B咽 C喉 D食道
2、鼻腔内鼻毛的作用是（ ）
A灭菌 B温暖空气 C湿润空气 D过滤空气
3、平常所说的痰来自（ ）
A鼻 B咽 C喉 D气管、支气管
4、北欧人的鼻子较大，其作用是（ ）
A使人漂亮 B使鼻孔较大
C使鼻腔较长 D使鼻毛较长
5、能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ）
A声带 B 气管、支气管内表面的纤毛
C鼻黏膜 D 会压软骨 E鼻毛
6、呼吸系统由 和 组成,前者由 、 、 、 、 组成， 主要作用是将吸入的气体变得温暖、湿润和清洁，减少对肺的刺激；后者是呼吸系统的主要器官,它是气体交换的场所。
（六）、课外作业：
完成《长江作业本》p20—p22页内容
板书设计
呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成
鼻
咽
喉 呼吸道：气体进出的通道
气管
支气管
肺气体交换的场所
二、呼吸道的作用 骨或软骨：支架 保证畅通
鼻毛、黏膜、毛细血管：清洁、温暖、湿润
器官和支气管的纤毛、腺细胞既黏液：清洁

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