资源简介

课 教 学 计 划
第四单元 第 课时 总课时数 授课时间：年 月 日
课题 第三节 神经调节的基本方式(二) 课时 2 课型 实验
教学目标 知识方面 1、区分简单反射和复杂反射；　2.探究反应速度的测定
能力方面 举例讲述反射的种类；设计并实践探究反应速度测定
情 感 态 度与 价 值 观方面 切身体会反应速度的差异 培养学生爱科学主动探究意识
重点 反射的种类；探究实验测定反应速度
难点 探究实验测定反应速度，进一步提高探究的能力。
教学准备 投影片和多媒体课件；根据学生的设计方案，为学生提供必要的药品和用具
教 学 过 程
教 学 内 容 补充 教 师 调 控 学 生 活 动 设 计 意 图 时间
一、组织教学：二、复习提问：1.人体神经调节的基本方式是什么？2.什么是反射？三、导入新课导入 人体具有许许多多的反射，我们来研究一下反射的种类。（一）反射的种类1.简单反射 人生来就有的反射如：缩手反射 眨眼反射 排尿反射 膝跳反射2.复杂反射 人通过长期生活经验的积累，还能形成复杂的反射如：望梅止渴 听到铃声知道上课（二）探究实验反应速度的测定 创设情境展示提示解答学生疑问引导 进入情境阅读理解提出疑问 复习已学知识从实际出发 学习知识培养学生积极发现问题，自行解决问题的能力，以及寻求帮助的意识
教 学 内 容 补充 教 师 调 控 学 生 活 动 设 计 意 图 时间
提出问题：人的反应速度与测试器械有关吗 作出假设：人的反应速度与测量用的尺子的长短有关。制定计划：①用书中提供的测量方法测试。②用仅是长度不同(一把长 15 cm，一把长 30 cm)的两把同类型尺子测试。③在所有的测量中，受试者的拇指、食指都要距尺子刻度值为0的一端同样远。④读取尺子刻度值时均以拇指上缘为准。⑤用长的和短的尺子各测5次，将数据填入下表并计算平均值。实施计划，得出结论：按照计划严谨操作，根据数据得出结论。讨论你们小组得出的结论与假设一致吗？如果不一致请分析原因。探究活动是否都需要做对照实验？为什么？做同一项运动是，反映速度会不会随着练习次数的增加而提高？四、课堂小结：五、复习巩固： 课后练习题：P105—3六、作 业： 导航 指导强调指导学生设计实验评价引导学生分析指导评价 分小组设计展示讨论积极思考回顾已学知识联系新学 培养学生的探究设计能力培养学生分析问题能力联系能力的培养举一反三
板书设计 第三节 神经调节的基本方式(二)（一）反射的种类（二）探究实验反应速度的测定
课后反思

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