资源简介

第二节 生物与环境组成生态系统
教学目标
知识目标：
1、掌握生态系统的概念。
2、明确生态系统的组成。
3、描述生态系统中非生物部分与生物部分之间，生物部分中 生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系。
4、描述生态系统中的食物链和食物。
能力目标：
1、通过构建概念图的方法了解生态系统的组成，提高学生的自 学能力和分析问题、总结问题的能力。
2、组织学生分析材料，提高学生获取信息的能力。
情感态度与价值观：
1、通过食物链食物的相关例子培养学生学习生物的兴趣
2、增强学生的环保意识和爱护生物、保护生物的情感。
教学重点：1、生态系统的组成。
2、食物链和食物。
3、增强爱护生物、保护生物的情感
教学难点：1、生态系统的组成
2、食物链和食物及书写
教 法：启发学生，引导，帮助学生分组合作讨论、观察
学 法：自主合作、探讨交流
教学设计
一 、 复习检测
本章的内容是了解生物圈，我们第一节学习了生物与环境的关系，那么生物与环境有哪些关系？引导学生对旧知识的复习：生物能够适应环境，也能够影响环境。
二、 情景导入
欣赏相关图片， 引导学生思考看到了哪些生物成分和哪些环境成分？学生回答。
引入新课，水族馆里的小鱼、水草、假山、水等共同形成了一个统一的整体，这个整体就叫一个生态系统。
三、新知探究
出示问题：1、生态系统的概念？
2、构成生态系统的因素有哪些？
（学生根据问题自己看书并找出答案，小组互相讨论，并举例说明）
明确答案，教师根据学生回答情况适当订正答案。
（一）生态系统
1、我们把在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
2、构成生态系统的因素有生物因素和非生物因素两部分。
生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一片农田以及学校的花园等，都是生态系统。
（二）生态系统的组成
过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但他们都具备相同的组成成分。那么生态系统的组成是什么样的呢？（指导学生观看视频，并说出这个生态之旅由哪些成分组成？生物和非生物具体有哪些？
学生观看，思考回答
生：包括植物、动物、微生物以及非生物部分（无机环境）有阳光、空气、水、土壤。）
将学生分为四大组，分别代表植物、动物、细菌和真菌、非生物部分，每组学生说出自己在生态系统中的作用所扮演的角色（学生根据问题自主学习找出答案，小组互相讨论，合作探究。并举例说明）
明确答案，教师根据学生回答情况适当订正答案。
教师讲解：
绿色植物能进行光合作用，利用阳光将二氧化碳和水合成为有机物并贮存能量和放出氧气，供生命活动需要。）因此，植物在生态系统中扮演的是生产者的角色。
提问：动物能不能像植物那样在体内合成有机物呢？
（回答：不能！人和动物只能直接或间接的吃植物制造的有机物。）因此，在生态系统中动物扮演的是消费者的角色
知识明确：动植物的寿命是有限的，必然会死亡，留下尸体，植物还会有枯枝落叶掉在地上。这些尸体就像城市里的垃圾一样，如果没有清洁工每天清扫处理，就会堆积如山，日子久了垃圾山越来越大，就会使我们人类没有活动的场所。同理，动植物的尸体也有“清洁工”来帮助处理，那就是细菌和真菌。它们把这些尸体分解成无机物，还给大气和土壤。因此，细菌和真菌在生态系统中扮演的是分解者的角色。非生物部分主要是非生物的物质和能量。
引导学生结组对资料分析进行讨论，并完成课本上的讨论题。
结组讨论，交流
（三）食物链和食物
提问：我们知道这样的谚语，“螳螂捕蝉，黄雀在后”，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，”。你们知道这谚语反映了不同生物之间什么关系？
（回答：生物之间是吃与被吃的关系。这种关系又是普遍存在的。）
食物链的概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
强调食物链的书写：
起始环节是生产者，箭头永远指向捕食者。
生产者和消费者之间要用“→”连接。
3、一条食物链中只有生产者和消费者，没有非生物因素和分解者的参与。
引入食物的概念：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物。
难点检测：“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象，能否构成一条完整的食物链？（学生回答）
观察P22页图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系。（学生根据问题自主学习找出答案，小组互相讨论，合作探究。并举例说明）
明确答案，教师根据学生回答情况适当订正答案。
思考：
在一片茂盛的草原上生活的兔子，其数量能不能无限制地增加？为什么？这说明生态系统具有怎样的特点？引出生态系统具有一定的自动调节能力，作为下节课探究内容。
四、课堂小结
1、学生根据本节学习谈谈自己的收获
2、教师总结重点知识：生态系统概念；生态系统的组成；
食物链和生物。
希望同学们通过今天的学习，具有一定的环保意识，爱护生物，保护我们的家园——生物圈。
五、课堂练习
六、作业布置
七、板书设计
第二节 生物与环境组成生态系统
(
概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
)
(
生 态 系 统
)
(
生产者：植物
)
(
生物部分
) (
消费者：动物
)
(
非生物部分：阳光、空气、水、温度等
)
食物链和食物

展开更多......

收起↑