资源简介

《激素调节》（第一课时）教学设计
一． 教学目标
1. 知识目标
①能说出人体内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
②举例说明激素参与生命活动的调节作用。
2.能力目标：
① 通过观看“胰岛素的发现史”视频，亲历科学家研究过程，养成勤于思考、理性思维、乐于探索的学习习惯。
②通过分析资料，培养学生的综合分析、获取信息、归纳总结的能力，理解探究活动的大致过程。
③通过“探究甲状腺激素的作用”，尝试设计对照实验，加深对科学探究过程和方法的理解，发展探究能力。
3.情感目标：
①培养学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
②通过思考实验动物的选择，增强同学们尊重生命、热爱生命、敬畏生命的意识。
二、重点和难点
教学重点：
①人体的激素参与生命活动的调节。
②胰岛素和生长激素的作用及分泌异常时的症状。
教学难点：
①内分泌腺的特点和种类
②设计对照实验
三．教学准备
多媒体课件，“胰岛素的科学发现”视频，生长激素分析资料，白纸板，记号笔
四．教学过程
学习内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 小调查：家族中是否有人患糖尿病？有的糖尿病患者拒绝注射胰岛素，认为注射激素会产生依赖，这种认识可取吗？进入青春期后，很多同学会起青春痘，同学会去买“肤轻松”一类含有激素的药膏，以为抹抹就没事了。对于肤轻松这类含有激素的药物我们真的敢放心大胆的使用吗？ 回答问题， 思索 从生活实际出发，在引导学生关注家人和自己的健康的同时提出激素这个概念，同时激发学生的学习兴趣。
内、外分泌腺的区别 首先提问学生知道哪些腺体？利用课件展示唾液腺（外分泌腺）和垂体（内分泌腺）的结构。进一步说明：外分泌腺和内分泌腺的区别。出示其他腺体图片，引导学生观察并加以区分，做出判断属于内分泌腺还是外分泌腺，教师给予适当补充。 说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。通过聆听、观察，理解内外分泌腺的区别。对老师出示的图片做出不同手势判断属于何种分泌腺。 通过实例展示并讲述外分泌腺和内分泌腺的结构区别，再通过观察法，让学生判断内外分泌腺，培养观察能力，并及时反馈，加深理解和记忆。
人体的主要内分泌腺及所分泌的激素 激素是由人体内的腺体分泌的。人体的内分泌腺构成了内分泌系统。通过大屏幕展示人体内分泌系统图，请同学们记忆主要的内分泌腺和所分泌激素名称及在身体中的位置。 学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素,同学同时在自己身体寻找相应位置. 促使学生更好地记忆腺体的名称、位置及所分泌的主要激素。
对三种激素作用的探究 “胰岛素的科学发现”视频，探究胰岛素与糖尿病之间的关系。引导学生得出胰岛素的作用与缺乏症。2.探究生长激素的作用与失调症引导学生边阅读资料边完成学案中表格填写。巡回批改，听取学生发言，并点拨和补充讲解，课件展示答案. 归纳总结，得出结论胰岛素的作用及失调症和其原因，激素作用特点（激素微量高效）。设计实验“探究甲状腺激素的作用”。探究激素的作用常使用的方法：切除法，注射法，饲喂法。请学生设计对照实验，选择合适的实验对象与实验方法，探究甲状腺激素的作用。出示实验设计的原则：单一变量，对照组，实验对象数目要够，重复性。巡回指导，对各组展示实验设计的科学性给予及时合理的评价，并进一步完善和补充。 观看视频，尝试根据科学家猜测与发现，思考实验处理，做出假设，从视频中得出胰岛素的作用与缺乏症。阅读资料，分析实验现象得出胰岛素的作用和分泌异常时引起的症状。回答问题，聆听，理解记忆。聆听，思索。小组合作，设计对照实验。展示设计结果，对其他小组提出问题或意见，与老师共同评价方案的可行性。 引导学生思考科学家的经典实验，启发学生思维，提升分析问题的能力。利用资料和表格比较分析，培养了学生的自学能力以及对知识的归纳整理能力和资料分析能力。设计对照实验是进行科学探究的一项重要技能，培养学生的合作探究能力、积极的科学态度，发展终身学习的能力。
情感升华 在科学探究的过程中，对实验动物的选择要遵循伦理道德，尽量使用低等动物，尽可能的减少伤害和痛苦。无数的实验动物为了人类医学和生物学的发展牺牲了宝贵的生命，它们对人类发展做出了不可磨灭的贡献，我们要对它们心存感恩，从而更加懂得尊重生命、热爱生命、敬畏生命。 聆听，思索 增强学生的生命观念，培养他们真爱生命，尊重生命，敬畏生命。
课堂小结 科学家已经做了相关的实验和研究，下节课我们来分析他们得到的现象，总结结论，得出甲状腺激素的作用。 聆听 为下节课做铺垫。
5、板书设计
激素调节
1.内分泌腺分泌激素
2.对三种激素作用的探究
过多
不足
作用
甲状腺激素
促进生长发育
生长激素
侏儒症（幼）
胰岛素
肢端肥大（成年）
巨人症（幼）
糖尿病
调节糖吸收

展开更多......

收起↑