资源简介

“探究环境污染对生物的影响”教学设计
教材简析及教学设想
七年级下册 “探究环境污染对生物的影响”中安排了“模拟探究”——“酸雨对生物的影响”，为学生有选择地进行自主探究提供了空间。每个探究都有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，在第一课时的课堂上首先运用多媒体画面创设问题情境，通过多角度的问题设置，激发学生的探究兴趣小组初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组可以将探究计划补充和完善；最后对探究计划进行初步的实施。在利用课外活动时间进一步实施探究计划时，各小组成员可以分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究并撰写探究报告。根据两个实验的完成情况，及时安排第二课时，进行“分析结果、得出结论、表达交流”过程，使探究过程具有连续性、完整性。
教学目标
1．以酸雨、温室效应、臭氧层的破坏为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。
2．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。
3．培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
教学重点、难点
1．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。
2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。
课前准备
1．学生准备。
（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。
2．教师准备。
（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关温室效应、臭氧层的破坏的资料。
（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成、探究提示、问题设置等）。
（3）为探究实验提供的材料用具模拟酸雨，废电池浸出液，清水，培养皿，标签，喷壶，浸泡过的小麦、大豆、菜豆等种子）。
教学方法 探究解决式教学法。
课时安排 两课时（培养、观察、记录等过程利用课外活动时间）。 教学过程
第一课时
（一）创设情境导入 利用两分钟课前准备时间，多媒体展示回顾《日本福岛核电站泄露事件》，一方面使学生认识到环境污染对人类的影响，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。
（二）新课：
1.教师介绍全球性的大气污染问题有：温室效应、臭氧层破坏、 酸雨（空中死神）。
2. 观察、思考、质疑。
（1）多媒体显示四幅画面（浓烟滚滚、江水混浊、喷洒农药、被腐蚀的佛像），学生观察、辨析，达成共识：环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等），它们已经对生物造成了不同程度的伤害。 （2）利用被腐蚀的佛像提出拟人化问题“伤害我的元凶是谁”，创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。
（3）我对酸雨的认识。通过学生交流展示课前搜集的有酸雨对生物的影响的资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。教师予以评价、鼓励。
（4）结合课本的资料，回答以下问题：1.什么是酸雨？其pH值是多少？2.酸雨是怎样形成的？3.酸雨有什么危害？4.如何防治酸雨？
3、探究酸雨对植物幼苗生长的影响：
合作与交流：（1）提出问题（2）做出假设（3）设置对照实验：
（5）本实验的变量是（5）预期实验结果及推论通过教师的探究提示，各组将探究计划补充和完善。
探究提示内容如下： 1．你选用的材料用具有哪些？ 2．是否需要设计对照实验？如果需要，你将怎样设计？对照组和实验组在材料和条件 （如环境、管理、观察记录等）上有什么要求？ 3．本实验是否需要数量统计？如果需要，尝试设计一种你认为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。 4．只做一组对照实验，实验结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠，为什么？（四）初步实施探究方案 各小组成员分工合作，初步实施探究方案。
（6）探究过程的课外延续 利用课外活动时间进一步实施探究计划。各小组成员分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究过程，并对记录的数据和观察的结果进行分析，撰写探究报告。
二、第二课时
（一）分析结果、表达交流、总结评价 各小组组长代表全组同学在全班汇报交流探究报告，包括提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、分析结果、得出结论。如果实验结果不支持假设，分析导致该结果的原因。其他同学可对各组的探究报告提出质疑，提问或发表自己的观点，使每个学生都拥有平等的发表自己见解的机会。在每组发言之后，教师及时对该组的探究情况予以客观评价，既要赏识鼓励，又要指出存在的问题。各组发言完毕，教师进行总结评价：肯定学生的科学探究、分析解决问题、自评互评、合作交流等能力的提高及实事求是的科学态度；总结实验中出现的在以后的探究实验中应引起足够重视的问题，如设置对照实验、设置重复组等，指出探究道路的坎坷，鼓励学生在漫长的科学探究的道路上知难而进，培养自己坚韧不拔的科学探究精神。
（二）进一步认识环境污染的危害性
进一步介绍温室效应、臭氧层的破坏以及水体污染、固体废弃物污染等环境问题对生物造成的危害有了更加深刻的了解，增强了学生环保的紧迫感和使命感。
（三）环保从我做起
“大家说一说，在生活中如何做到环保？” “作为生物圈中的一员，你打算为环保做些什么”，使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，加深关心爱护生物圈的情感。

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