资源简介

第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
一、教学目标
（一）知识与能力目标
1．描述血液的组成成分和功能。
2．了解各种血细胞的形态结构和功能。
3．观察人血的永久涂片，识别红细胞与白细胞。
（二）过程与方法目标
1．利用粘土制作血细胞模型，培养基于核心素养的科学思维，提高学生的动手能力。
2．分析红细胞的形态结构与其功能的关系，培养科学思维，构建“结构与功能相适应”
的生命观念。
3．通过查看血常规化验单，分析献血是否有害健康等，培养学生的综合分析能力及理论
联系实际的能力。
4．通过教师导学，提高学生自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1．体会血液对生命的重要作用，培养珍爱生命、关爱他人的良好品质。
2．通过课堂探究及讨论活动，培养学生的合作意识。
3．关注干细胞及其研究进程，培养基于核心素养的社会责任意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
（二）教学难点
观察人血的永久涂片，识别白细胞与红细胞。
三、教材分析
本节课是第四章“人体内物质的运输”第一节的内容，通过对消化和吸收、人体的呼吸的学习，学生对营养物质、氧气及二氧化碳会进入血液有了一定的认识。本节课的内容包括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且将为之后学习血液循环、输血献血、泌尿系统中的物质交换奠定基础，在本册教材中起到承上启下的作用。
四、学情分析
七年级学生的思维比较活跃，表现欲较强，对生活中的现象有极高的兴趣。他们对血液的感性认识多于理性认识，知道血液可以延续生命，但对血液由哪些成分构成、各成分有什么作用、血液知识在生活中的应用却不甚了解。此外，该年级学生的逻辑推理能力相对较弱，需要教师适当引导。
五、教学方法
直观演示法、小组探究法、讲授法、讨论法。
六、教具准备
产后大出血视频、分层的血液、粘土、多媒体课件。
七、教学思路
视频导入，体会血液重要性
↓
通过血液分层实验认识血液组成
↓
血浆的组成和功能
↓
制作血细胞模型，认识血细胞形态结构
↓
分析结构特点，了解血细胞功能，体现“结构与功能相适应”
↓
学以致用（献血）+实际应用（血常规分析）
↓
介绍地中海贫血，关注干细胞研究
八、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入 1.播放产妇产后大出血的视频，说明失血的后果和急救方法。2.引导学生共同探究血液的组成。 认真观看视频。 感受母爱的伟大，认识血液的重要性。激发学生对血液的学习兴趣。
血液的 组成成分 1.介绍血液分层实验，提问：为什么会出现分层现象？2.引导学生观察各层的特征，阐述各层的成分。 观察血液的分层，了解血液的组成成分。 意识到血液是由不同的成分构成的。了解血液的基本组成。
血浆的成分及功能 1.分析血浆的成分。（引导学生思考：血浆呈液态，说明其主要成分是？营养物质经小肠壁吸收后主要进入到哪里？）2.推测血浆的功能。3.提问：人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常采用什么办法来补充血液丢失的这些成分？ 回答问题。归纳血浆的功能。回答问题。 提高学生分析、归纳的能力，培养科学思维，促进核心素养养成。
血细胞的形态结构及功能 1.血细胞的形态结构探究：模型制作（1）以小组为单位，安排学生利用粘土制作各种血细胞的模型。 （2）挑选小组代表上台展示，并描述制作的血细胞的形态、结构。（3）引导学生完成互评、补充，并修正模型。（4）完成对血细胞形态、结构的归纳总结。2.血细胞的功能（1）红细胞提问：①红细胞为什么呈红色？血红蛋白有什么特点？（利用动画演示在肺部、组织细胞处，血红蛋白与氧气的结合、分离）②红细胞两面凹的圆盘状相较于普通的圆盘状，在表面积、体积方面有什么变化？这对于红细胞完成其功能有什么好处？（引导：由小肠绒毛呈突起状能增加营养吸收的表面积，类推至两面凹的圆盘状的意义）③若红细胞或血红蛋白的数量过少，会有什么影响？（将氧气、呼吸作用和能量供应联系起来，进而理解贫血及其症状）（2）白细胞提问：伤口流出的脓液中，主要的成分是什么？引导学生说出白细胞的功能：吞噬病菌，防御和保护。讲述白细胞消灭病菌的过程（变形运动、包围吞噬病菌）。提问：若白细胞的数量高于正常值，有可能是身体出现了什么问题？（3）血小板提问：较小的伤口流血时，血液能很快凝固，靠的是哪种成分？说明血小板的功能：止血、凝血。提问：若血小板含量过低，会有什么影响？引导学生思考与血小板功能相适应的形态特点。3.由三种血细胞和血浆的功能总结出血液的功能：运输、防御和保护。 认真阅读课文，尝试制作血细胞模型。小组代表展示、说明。其他同学进行补充、修改。填写表格。回答问题，了解血红蛋白、红细胞对氧气的运输作用。小组讨论，了解红细胞的特殊形状对其运输氧气的积极意义。回答问题，了解白细胞的功能。回答问题。回答问题，了解血小板的功能，思考与血小板功能相适应的形态特点。总结血液功能。 通过模型与建模，培养基于核心素养的理性思维，同时提高学生的自学能力和动手能力，活跃课堂气氛。提高学生的语言表达能力和评价能力。对知识进行归纳总结，加深理解和记忆。通过一系列问题使学生逐步认识到：红细胞运输氧气的功能与血红蛋白的特性、红细胞的形状密切相关，渗透“结构与功能相适应”的生命观念教育。结合生活经验，了解白细胞的功能。知道白细胞的数量高于正常值可能提示有炎症。结合生活经验，了解血小板的功能。知道血小板过少对止血、凝血的影响。锻炼学生归纳、总结的能力。
学以致用 思考问题：1.有人认为，献血会使红细胞减少，导致贫血，你认同这种说法吗？为什么？2.如果要提取遗传物质进行亲子鉴定，应选择哪种血细胞？ 回答问题。 提高学生的综合分析能力，击破伪科学，树立正确的血液观。
查看血常规检查结果 说明血常规检查的内容：镜检和仪器检测。1.实验：在显微镜下观察人血永久涂片①展示显微镜视野下的人血永久涂片，让学生进行观察，尝试区别红细胞和白细胞。②提问：一般在光学显微镜下能否观察到血小板，为什么？2.解读血常规化验单展示化验单，引导学生进行分析，做出诊断，并说出治疗方法。 学会在显微镜下区别红细胞和白细胞。学会解读血常规化验单。 巩固知识。能运用所学的理论知识解决实际问题。
地中海贫血和干细胞研究 介绍海南、广东等南方地区高发的“地中海贫血”，说明该病给患者及家庭带来的沉重负担。导入“造血干细胞移植”的治疗方法，介绍干细胞的概念及其应用，号召大家参与骨髓配型，挽救他人生命。 了解地中海贫血的影响。了解干细胞研究和应用。 培养珍爱生命、关爱他人的良好品质。了解现代前沿的生物技术及科学研究，培养学生的社会责任感。
九、板书

展开更多......

收起↑