资源简介

第2节 血流的管道──血管

1 教学分析
【教学目标】
知识与能力
描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
过程与方法
尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
情感、态度与价值观目标
在“观察小鱼尾鳍内血液流动现象”实验过程中，形成爱护动物的意识与情感。
【重点难点】
教学重点
动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。

教学难点
观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。

教学模式
以学导教、三精两清
教学方法
观察、自学、讨论、讲授
教学准备
PPT课件、观察小鱼尾鳍血液流动实验。
2 教学过程
新课导入
教师活动
“想一想，议一议”：人体因创伤出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢？
提问：医生给病人打点滴时，对针头刺入的血管有选择吗？是否所有的血管都能作为注射的部位呢？ 看来人体内的血管种类是不一样的，那么，人体内有几种血管呢？每种血管各有哪些特点及功能呢？这就是我们今天要学习的内容：血流的管道──血管
学生活动
联系生活实际，积极思考。 答：不同的创伤，伤及的血管不同，出血状况也不同。
教学意图
从学生的感性认识入手，以激起学生的求知欲望与思维活动，从而引 出新课。
实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动
教师活动
1．指导学生预习实验；
2．说明实验的注意事项；
3．指导学生分组实验；
4．引导学生进行讨论。
讨论题：
①你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？
②在你看到的毛细血管中， 红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？
学生活动
预习实验，动手实验，分组讨论。
教学意图
通过预习、分组实验，增强学生主动参与的积极性，在动手操作的基础上，积极思考问题。
动脉、静脉和毛 细血管 的特点 及功能
教师活动
1．引导学生阅读教材第57—59页的内容，自学有关三种血管的知识。
2．展示多媒体课件，帮助学生认识三种血管的结构、功能以及彼此间的关系。
3．引导学生填表，检测学生的自学情况。

1．引导学生看图，提出问题：怎样能保证身体下部静脉中流回心脏的血液不倒流？播放静脉瓣开闭动态视频。
引导学生了解静脉曲张的知识。
2．引导学生阅读小资料：动脉血管受损应尽快救治。
3．思考： 医院的护士为病人输液时, 常常先用一根胶皮管扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位.你知道其中的道理吗？
学生活动
自学，比较三种血管，填表。 思考，看图，释疑。
观看动态视频，理解瓣膜作用 知识 应用
思考、分析问题并进行推理。
教学意图
通过引导学生自学，比较三种血管的特点及功能，提高学生的学习能力。
联系生活实践，培养学生的分析问题的能力，并将所学知识应用于实际生活中。

3 板书设计

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