资源简介

《生物圈是最大的生态系统》教学设计
教材版本 人教版 学段 初中 学科 生物
章节 第一单元第二章第三节 课题 生物圈是最大的生态系统 课时 1
教学目标 知识与能力 1. 说出生物圈的范围。2. 尝试处理图文资料，运用观察，分析，比较等方法解决问题。
过程与方法 通过小组合作，讨论等方法，学会识别生物圈中生态系统的类型及特点，阐明生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。
情感态度与价值观 1．确立环保意识，认同爱护植被的重要性，认同生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。2．培养团结协作，爱护集体的意识。
教学重点 生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。
教学难点 生物圈是一个统一的整体。
教学方法 情境教学法、启发式教学法、自主学习与合作探究法。
教学资源 多媒体课件
教 学 过 程
教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 一组带有背景音乐的图片。 ①创设情境：教师出示一组带有背景音乐的图片 ②提问：你有什么感想吗 ？ ①学生欣赏，感受大自然的美丽。②学生思考问题，进入学习情境。 一组图片导入新课，激发学生的学习兴趣，同时也激起了学生热爱家乡，热爱大自然的思想感情。
目标呈现协作探究 学习目标 教师出示本节课学习目标，并指出重难点。 学生齐读，了解本节课学习目标及重难点。 让学生学有方向。
生物圈的范围3.多种多样的生态系统4.生物圈是一个统一的整体5.知识拓展 （1）教师提出自学要求：请同学们带着三个问题阅读教材第26.27页。（生物圈的厚度？生物圈包括几个圈层？每个圈层生活着哪些生物？）（2）教师提示，引导学生汇报，同时出示图片及文字，并做相应点拨。（3）教师：大气圈，水圈，岩石圈是截然分开的吗？（1）教师引导学生小组合作学习：教材中的七大主要生态系统，每个小组学习一种生态系统的组成，分布，特点和功能。（2）引导学生汇报，教师出示图片及文字，并给予点评，鼓励。（3）教师：我们学过生态系统具有一定的自动调节能力，但是这种能力是有一定限度的，外界干扰如果超过了这个限度，生态系统就会遭到一定的破坏。请同学们观看老师剪辑的一段视频。教师播放视频。（4）引导学生说说身边有没有这样的例子，我们应该怎样做？（1）引导学生参照教材小组讨论：为什么说生物圈是一个统一的整体？（2）引导学生从三个方面汇报，同时出示答案。（其中第二个方面，教师插入教材中想一想，议一议中DDT是如何出现在南极动物体内的。）（3）教师引导学生得出结论：生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。并对学生进行集体荣誉感方面的教育。教师出示生物圈2号的相关介绍及外景图片。引导学生得出：迄今为止，地球仍是人类和其他生物的唯一家园，我们应该倍加珍惜和爱护。 ⑴学生按照教师要求自学。⑵学生汇报。（3）学生思考并回答：不是。（大气圈中有岩石圈和水圈，水圈中有大气圈和岩石圈，岩石圈中有水圈和大气圈。）（1）学生小组合作学习。（2）学生以小组为单位汇报各自所学习的生态系统的组成，分布，特点和功能。其余同学在书上勾画。（3）学生观看视频，感受我国的植被及环境面临的主要问题。（4）学生畅所欲言，说出例子及想法。（1）学生分组讨论。（2）学生从三个方面汇报。（汇报第二方面时，学生谈对DDT农药使用的想法）（3）学生针对以上三个方面的分析思考得出的结论，并接受教师集体荣誉感方面的教育。学生了解生物圈2号的相关内容，并思考说明了什么问题。 培养学生自主学习和观察能力。及时的肯定并鼓励学生，增强其学习信心。培养学生分析，判断的能力。培养学生的合作意识，培养合作学习的能力。交流中，锻炼学生用所学生物学知识分析问题能力。通过视频，让学生感受到是人类的行为破坏了生态系统及环境。激发环保及爱绿护绿等意识。让学生感受到，类似的事例就发生在我们身边，保护生态系统，保护环境应该从现在做起，从身边的小事做起。培养学生合作学习能力。通过汇报及实例，进一步明确破坏生态系统，破坏环境造成的后果。明确保护环境，减少污染，人类责无旁贷。通过此部分知识的教学，使学生联想到自己，班级，使之明确应该如何做好一个中学生。通过拓展延伸，让学生进一步体会到保护地球，保护生物圈的重要性。激发学生爱国情怀，唤起“从我做起”的激情。
达标检测 1. 地球上最大的生态系统是（ ） A、海洋生态系统B、森林生态系统 C、生物圈 D、草原生态系统2.能调节气候，有“地球之肺”之称的是（ ） A、海洋生态系统 B、森林生态系统 C、城市生态系统 D、草原生态系统3.植被大面积减少给生物圈带来了很多问题。下列各种环境问题主要是由植被减少引起的是（ ） A、水俣病 B、酸雨 C、沙尘暴 D、赤潮 4.下列有关生物圈的范围及其定义的叙述中，正确的是（ ） A、地球上所有生物的总称 B、大气圈、水圈和岩石圈的全部 C、地球上所有生物能够生活的地方 D、地球上所有生物以及它们所生活的环境 学生思考。汇报。集体订正。教师评价，鼓励。 随堂练习，能够促进学生对基础知识的掌握和运用。另外，培养了学生应用所学知识解决实际问题的能力。
课堂小结 1. 通过本节课的学习，你有什么收获？2. 再次对学生进行德育教育。 学生自由发言，谈自己学习后的收获和感受。 培养学生归纳，概括能力；让学生再次接受德育教育。
作业布置 以“保护环境，从我做起”为题，写一篇小短文。
板书设计 第三节 生物圈是最大的生态系统 大气圈的底部一、生物圈的范围 水圈的大部 岩石圈的表面 草原、农田、 湿地、城市 二、多种多样的生态系统 海洋、 森林 淡水 三、生物圈是一个统一的整体

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