资源简介

六年级下册语文
《两小儿辩日》教学实录
教学目标
1.会写“辩”字，能联系上下文理解“决”的意思。
2.能正确、流利地朗读并背诵《两小儿辩日》。
3.能根据注释疏通文意，说出《两小儿辩日》这个故事的内容。
4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据，体会故事蕴含的道理。
教学重点
1.能正确、流利地朗读并背诵《两小儿辩日》。
2.能根据注释疏通文意，说出《两小儿辩日》这个故事的内容
教学难点
能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据，体会故事蕴含的道理。
教学过程
师:同学们，今天我们来读一篇文言文，看老师写下它的题目（教师板书课题），你从课题中知道了些什么？
生:我知道了这是发生在两个小孩之间的故事。
师:嗯，对，还有吗？
生:他们在争辩。
师:（指着课题）你从哪个字看出的？
生:“辩”字。
师:为什么？
生:因为中间是言字旁，和说话有关。
师:（点头）你能从字形判断字义，很会学习！他们在辩什么？
生:与太阳有关的问题。
师:一个题目我们就知道了这么多，让我们齐读课题。
生:两小儿辩日。
师:他们在辩有关太阳的什么问题？又是怎么辩的呢？让我们一起走进故事，请看学习要求（出示课件:一读——读准读顺）大声读课文，你能读准字音读通句子吗？试一试。
（生自由读课文）
师:谁来自信地大声地读给大家听？（指生读课文）
师:其他同学，倾听也是很好的学习。第一次读就能读得这么通顺，学习能力很强！但有一个字的读音“此不为远者小而近者大乎”中的“为”应该是二声，你再来读读这句话。（学生再读）同学们，我们一起来读好这句话。（学生齐读）
师:文言文啊就是要读的高低起伏，抑扬顿挫才更有韵味（出示课件:二读——读出韵味）我们再来读读，你是否能读出古文的韵味？（学生自读课文）
师:哪位同学来展示？（指生读），听你的读真是一种享受，不仅读出了声，还读出韵味，有节奏感。
师:在这篇古文中，有几个长句子，老师觉得这样读更舒服，大家认真听。（出示句子:日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？）
教师范读（“大如车盖”重读，“盘盂”轻读，反问句语调上扬，“沧沧凉凉”读的轻缓，“探汤”读的重快）你能像老师这样读吗？练习一下。（学生练读）
师:可以了吗？
生:可以了。
师:男生读第一句，女生读第二句（学生男女生分读）文言文就该这样读才有韵味。
师：读准字音也读出韵味了，我们接下来该干什么？
生:明白古文的意思。
师:是的，大家非常聪明（出示课件:三读——读懂文意）你能借助注释说说故事内容吗？（学生默读课文，借助注释，梳理课文内容）
师:这次，我们换种方式，我来问，你来答。孔子到东方游学，看见两个小孩在因为什么而争辩，便问他们原因，一个小孩说——（指生答）
生:我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午的时候离人远。
师:另一个小孩争辩说——（指生答）
生:我认为太阳刚出来的时候离人远，到了中午的时候离人近。
师:第一个小孩解释说——（指生答）
生:太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到了中午就像盘子一样小，这不是近的时候大远的时候小的道理吗？
师:第二个小孩不服说——（指生答）
生:太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午的时候就像把手伸进热水里一样，这不是远的时候凉近的时候热的道理吗？
师:孔子不能判断谁对谁错，两个小孩笑着说——所有同学一起。
生:谁说你知识渊博呢？
师:看来你们真的读懂了，我们再来读一读。请看要求（出示课件:四读——读出方法:两个小孩的观点分别什么？他们是怎样说明自己观点的？）读一读要求，（学生读要求，做到心中有数），清楚了吗？
师:给大家一分钟时间思考，在文中找找相关的句子。
（学生思考）
师:可以了吗？
师:孔子东游，见两小儿辩斗，便问:小儿因何而辩？
生:因为太阳到底什么时候离人近什么时候离人远而辩。
师:你说得对，但听老师如何问的，文言文语言，“因何而辩”
生:因日而辩。
师:是的，（指着一个学生）你有何高见？听明白老师问什么了吗？
生:观点是什么？
师:嗯，对，你来答（出示表格）
时间 观点 理由
一儿 日初出
日中时
一儿 日初出
日中时
生:我以日始出时去人近，而日中时远也。（出示课件：近、远）
师:（指着另一个学生）你有何高见？
生:我以日初出远而日中时近也。（出示课件：远、近）
师:第一个小孩，你何出此言？明白老师问什么吗？
生：为什么这么认为，理由是什么。
师：你说得对，你来答。
生:日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（出示课件：大如车盖、如盘盂）
师:（另指一位学生）你何出此言？
生:日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（出示课件：苍苍凉凉、如探汤）
时间 观点 理由
一儿 日初出 近 大如车盖
日中时 远 如盘盂
一儿 日初出 远 苍苍凉凉
日中时 近 如探汤
师:孔子不能决也，两小儿笑曰——，一起说
生:孰为汝多知乎？
师:孔子会说什么？
生:知之为知之，不知为不知，是知也。
师:说的太好了，你是怎么知道这句话的？
生:背《论语》，这是《论语》中的一句话。
师:你不仅记住了，还会运用，这是学习的最高境界啊，真棒！
师:孔子这位大圣人就是以这种实实在在，实事求是态度面对科学问题的，这是他的智慧啊。孔子为什么不能决呢？两个小孩在说话方面有什么高明之处？
生:我觉得他们都说出了自己的对太阳什么时候近什么时候远的态度。
师:对，针对这一问题他们都明确表明自己的观点（补充板书:说明观点），还有吗？
生:他们还说了各自的理由。
师:是的，（指着大屏幕）而且这些理由——
生:都是我们生活中看到的、感觉到的现象。
师:总结很到位，这就是用具体的事例论证了观点，让我们觉得这些观点很有说服力。（补充板书:具体事例，有理有据）
师:孔子不能决，那你能吗？你的观点是什么？你能用具体事例说明你的观点吗？
生:我觉得第一个小孩说的有道理，太阳刚出来的时候离人近，到中午的时候离人远，因为我看到了早上的太阳，就像雨伞一样大，中午的时候像铜钱一样小。
师:你不仅观点明确，而且理由充分，我听明白了。谁再来说你的观点？
生:我觉得太阳早上的时候离我们远，中午的时候离我们近，因为早上温度低有些冷，中午气温高，很热。
师:表述流畅，有理有据，你说服了我。老师也想说说我的观点，注意仔细听，我觉得太阳刚出来的时候离我们远，中午的时候离我们近，因为我觉得早上的太阳光很柔和，中午的太阳光很刺眼，你觉得我说的有道理吗？为什么？
生:我觉得有道理，因为老师既明确说出自己的观点还用具体事例论证观点，有理有据。
师:（竖起大拇指）你真的学会了这种方法。
师:两小儿辩的不可开交，我们的五官也坐不住了，也辩了起来，他们在辩什么？又是怎么辩的呢？（出示课件:阅读链接短文《五官争功》，五官的观点分别是什么？又是怎么说明自己的观点的？）（学生自读短文，教师巡视随机指导）
师:谁来交流？
生:嘴的观点是它自己的功劳最大，理由是它能谈古论今。
师:继续。
生:鼻子的观点是它的功劳最大，因为它能够闻到所有饮料食物的味道 。
师:你觉得它说的有道理吗？
生:有，因为它观点明确，理由充分。
师:继续交流。
生:眼睛的观点是它的功劳最大，因为它远可以观察到天边，近可以分辨毫毛尖端 。
师:眉毛呢？
生:眉毛觉得它自己功劳最大，因为它说虽然自己没有什么实际用途，但是如果没有眉毛就没有面目了 。
师:五官都分别说明了观点，还用具体事例论证观点，让我们觉得它们说的都有道理，难怪它们争得不相上下。同学们，那你的观点呢？你觉得谁的功劳最大？你能用具体事例说说理由吗？
生:我觉得嘴巴的功劳最大，因为嘴巴能让我们尝遍世界上美食。
师:确实如此，我觉得你说的有道理 。
生:人们常说眼睛是心灵的窗户，我觉得眼睛的功劳最大，因为只有眼睛能让我们看到这个美丽的世界 。
师:不仅有理有据，还语言优美，很厉害！
生:我觉得眉毛的功劳最大，因为如果没有眉毛，我们的面目就不会完整，人也就没有什么精气神了 。
师:嗯，你说服我了。
生:我觉得眉毛，嘴巴，鼻子，眼睛的功劳都很大。它们缺一不可，因为没有嘴，我们就不能尝遍世界美食；没有鼻子，我们就分辨不出各种美食的味道；没有眼睛，我们就不会感受到这个世界的美好；没有眉毛，人们也就失去了完整的面目 。
师:你和老师想的一样，不简单！
师:无论是两小儿还是我们的五官，他们都明确的表明了自己的观点，并且用具体的事例论证的观点，让我们觉得他们的观点有理有据，更有说服力，同学们，这样的说话方式你学会了吗 ？
生:学会了。

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