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七年级生物第四单元第三章第一节 呼吸道对空气的处理 集体备课教案
课题 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理
教学目标 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、说出呼吸道的作用。 3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的。
教学过程 一、新课导入 播放一段新生儿啼哭着来到人间的图片。 提问：为什么新生儿总是啼哭着来到人间 谁能说说片中婴儿啼哭有什么意义 引出呼吸和呼吸系统。 二、呼吸系统的组成 指导学生根据教材第4l页图4—26，认识呼吸系统的组成。 用反映“呼吸系统的组成”挂图(或相应的多媒体课件)，遮盖器官名称，让学生抢答，以此检查学生对呼吸系统的组成的掌握情况。 三、呼吸道的作用 阅读P41-42的资料分析，思考下列问题(分组思考) 1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅 2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 3、痰是怎样产生的？为什么不能随地吐痰？ 4、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？举例说明。 5、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 学生:选择讨论的问题，小组展开讨论。 学生讨论回答：1、以骨和软骨作为支架 2、鼻毛可以清洁空气、鼻粘膜分泌的粘液可以清洁、湿润空气、毛细血管可以温暖空气（可以补充鼻屎和鼻涕的由来）3痰在气管或支气管里形成，是粘液和灰尘、细菌病毒的混合物4呼吸道对空气的处理能力是有限的5北欧人鼻子大有利于预热空气 组织全班一起总结：呼吸道的作用是什么 在学生回答问题的基础上，教师进一步总结，系统梳理并讲解：呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且能对吸入的空气进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。 进一步提问：为什么有了呼吸道的处理，一些特殊职业者诸如纺织女工和环卫工人等还会患呼吸系统疾病 二备记录： 可以播放婴儿哭的视频
教学过程 讲解：呼吸道对空气的处理能力是有限的。既然呼吸道对空气的处理能力是有限的，那么空气中哪些物质是呼吸道处理不了的呢 向学生介绍关于PM 2，5的知识以及一些常见的有效的防护措施，如防尘口罩的选择。通过这些介绍，使学生获得一些保护自身健康的方法，同时关注空气质量与人体健康的关系。 展示教材图4-28，提问：你们有吃饭时大声说笑被呛着的经历吗 为什么会出现这样的情况呢 回忆上一章我们所学过的消化系统的结构，与这节课学到的呼吸系统的组成，看看这两个系统有没有共同通道 讲解：咽是食物和空气共同的通道。为什么正常情况下食物和空气会各行其道呢 出示教材图4-27，结合动画，讲解会厌软骨与吞咽和呼吸的关系，点出人体结构中精细分工的神奇和美妙，以及吃饭时不能说笑的道理。 补充知识：声音是在喉部的声带发出的。青春期要注意保护好声带 四、课堂总结 总结本节课所学知识 五、课堂检测 1、下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是（ ） A．鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激　 B．鼻粘膜具有丰富的毛细血管，温暖吸入的冷空气 C．鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃 D．鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸入的气体 2、吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是（ ） A．口腔 B．鼻腔 C．咽 D．喉 3、痰生成的部位是（ ） A、鼻腔黏膜B、喉腔侧壁 C、食道黏膜 D、气管和支气管黏膜 六、板书设计 第一节 呼吸道对空气的处理 二备记录： 补充知识：声音是在喉部的声带发出的。青春期要注意保护好声带
教学反思 教师要充分地备学生，而且要从学生地实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多地自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现地机会。在作业的设计上，要针对学生的实际情况，依照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。

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