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语　 文
同步知识速览 六年级下册
６ 　 骑鹅旅行记（节选）
项目 内　 　 容
刨（刨土）　 蔓（藤蔓） ɡｕāｎ（鸡冠） ｇēｎｇ（三更半夜）
　
泡（气泡）　 漫（浪漫） ɡｕàｎ（冠军） ｇèｎｇ（更加）
形近字 多音字
眩（头晕目眩） ｚｈēｎｇ（挣扎）
炫（炫耀） ｚｈèｎｇ（挣脱）
字 示弱———认输　 锋利———锐利 和善———凶恶　 光滑———粗糙
词 照样———依旧 舒服———难受
一动不动———纹丝不动 一模一样———截然不同
近义词 反义词
聚精会神———专心致志 聚精会神———心不在焉
垂头丧气———无精打采 得意扬扬———垂头丧气
头晕目眩———头晕眼花 一清二楚———模糊不清
１． 男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。 “这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，“过一会
儿我肯定还会再变成一个人。”（“大概”“肯定”说明男孩不愿意相信自己变成了小狐仙，
希望再变回人。 这里的心理描写说明男孩并不相信自己真的变成了小狐仙，这是一场
梦，自己还会变成人的。）
２． 院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。 “咯
难句
咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”（“立即”“盯着”写出了鹅和
点评
鸡听到尼尔斯名字时的强烈反应；从公鸡的话语中可看出尼尔斯以前是怎样淘气地捉弄
它们，也表现出公鸡此时的幸灾乐祸。）
３． 牛棚里只有三头牛。 但男孩进去的时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十
头。 （“听起来至少是三十头”运用夸张的修辞手法，写出了三头牛吼声的巨大，也表现了
牛见到尼尔斯时强烈的愤怒之情。）
　 　 这篇童话故事讲述了尼尔斯被变成小狐仙，先后遭到麻雀和鸡群的嘲笑、大黑猫的
中心 羞辱、牛群的控诉，以及随着雄鹅飞向蓝天的故事。 文中的尼尔斯是一个调皮捣蛋、冲动
思想 莽撞、屡犯错误的少年，在经历动物们的报复后，他认识到不该做坏事的道理，逐渐转变
成为一个热爱家庭、关爱他人的少年。
ì变成小狐仙
公鸡　 盯着　 他活该

结构 猫　 扑　 按　 张大嘴
骑鹅旅行记（节选） í
图示 牛　 吼声四起　 混乱

爬到围墙上　 十分难过
雄鹅飞行　 骑鹅旅行
０１１
课时作业本
续表
项目 内　 　 容
本文按时间顺序可分为三个部分。
第一部分（第 １～４ 自然段）：尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和。
脉络
第二部分（第 ５～２９ 自然段）：尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙，可是谁都不愿帮他。
梳理
第三部分（第 ３０～４８ 自然段）：男孩尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁的对话，为了不让父
母伤心，扑上了即将飞走的雄鹅。 雄鹅载着尼尔斯飞到了高空，离开了家园。
　 　 文章在人物形象的塑造方面，采用了“变形”这一艺术手法，使作品具有表现力。 尼
要点 尔斯的成长之路，就是在变形成一个拇指大的小人儿开始的。 尼尔斯由以前的强，变形
补充 为现在的小。 他由以前的调皮捣蛋的小男孩，变为被小动物拒绝。 这种所营造出的和我
们平时不一样的历险，更容易激发读者的阅读兴趣。
７ 　 汤姆·索亚历险记（节选）
项目 内　 　 容
ｑí（奇怪） ｆǒｕ（否定）
　
嗒（嘀嗒）　 嘘（吹嘘）　 褴（褴褛） ｊī（奇数） ｐǐ（否极泰来）
形近字 多音字
搭（搭车）　 墟（废墟）　 滥（泛滥） ｈｕá（划船）
字 ｈｕà（计划）
词
公开———当众　 悲痛———哀痛 公开———秘密　 悲痛———喜悦
近义词 歇息———休息　 仍然———仍旧 反义词 迎接———欢送　 宽阔———狭窄
宽阔———宽敞　 疲劳———疲惫 兴奋———沮丧
１． 不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高声喊着：“快来看！ 找到
他俩了！”（这句中的“挤满”“衣衫不整却欣喜若狂”等描写表现了小镇上的人们为汤姆
和贝琪的归来而高兴的心情。）
２． 在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩
子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒
难句
了一地。 （运用了夸张的修辞手法，从中感受到人们此时高兴的心情。 这种高兴、激动的
点评
心情是难以用语言表达的，所以他们有话“想说又说不出”，只剩下喜悦的泪水了。）
３． 他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样
离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又是怎么去
探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。 （讲历险经历，还不忘“吹嘘了一番”，说明
汤姆是个顽皮的孩子。 表现他淘气和历险后心理得到了极大的满足。）
中心 　 　 本文是《汤姆·索亚历险记》中的一小部分，讲的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家
思想 后的故事，表现了汤姆顽皮、有爱心、爱冒险的性格特点。
０１２
语　 文
同步知识速览 六年级下册
续表
项目 内　 　 容
ì失踪后人们悲痛 ü
回来后人们喜庆 足智多谋
结构 汤姆·索亚历险记
í描述冒险经过 敢于冒险
图示 　 　 （节选）
看望哈克 乐观勇敢
洞口被封 脸色煞白
本文按时间顺序可分为三个部分。
第一部分（第 １ 自然段）：人们因为两个孩子的失踪而感到悲伤。
脉络 第二部分（第 ２～４ 自然段）：两个孩子脱险归来，人们欢庆并探望孩子，汤姆向人们讲述在
梳理 洞中的经历。
第三部分（第 ５～１５ 自然段）： 汤姆身体恢复后探望哈克和贝琪，得知洞口被封后告诉法
官印江·乔埃在洞中。
要点 　 　 本文语言平实，对话和神态描写很好地刻画了人物形象。 作者以其脍炙人口的幽默
补充 以及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆·索亚这一形象具有立体感。
语文园地
　 　 文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。 优秀的
作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综
合反映，是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。
交流 读名著时，我们在选择外国文学作品时，可以略读。 粗略地快速阅读了解主要内
平台 容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读；选择后要尽可能读完整作
品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部；在开始阅读一部
作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容
后再开始阅读。
１． 加点的部分都运用了夸张的修辞手法。 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形
象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。
第一句和第三句分别运用扩大夸张，第二句运用了缩小夸张，让我们知道了春节
词句段 马上就要到了，体现了时间的紧迫性。
运用 示例：①今天的运动量太大了，我饿得都要晕了。 ②教室里安静得连一根针掉下
来的声音都能听到。
２． 这三组句子是不同译者翻译的《汤姆·索亚历险记》中的句子，相同的句子，不同的
翻译。 反复读这三组句子，对比修辞用字，从表达效果上来谈谈自己的想法。
０１３
课时作业本
续表
　 　 （１）不同的表达有不同的效果，虽然翻译的都是《汤姆·索亚历险记》中的句子，但
仔细对比也略有不同。 第一组第一句的翻译突出强调“前所未有的最辉煌的”夜晚，把整
个小镇上的人们找到孩子时的欣喜若狂的状态表现得淋漓尽致。 我喜欢这句的翻译。
（２）我喜欢第一组的翻译，对比第二组和第三组，第一组第二句用“泪水如雨，洒了
一地”，简洁而形象地描写出了当时人们见到被找回的两个孩子时激动的心情。
（３）我喜欢第二组的翻译，特别是“想说话又说不出来———然后像流水似的涌出，
到处都像下雨一般掉了满地的眼泪”这句，一个“涌”字把人们找到孩子后的那种激动
到无以言表的兴奋心情形象地表达了出来。
１． 读书须用意，一字值千金。
句意：读书的时候要用心，下功夫，书中的每一个字都价值千金。
２． 莫道君行早，更有早行人。
句意：别说你出发得早，还有比你更早的人。
３． 听君一席话，胜读十年书。
日积 句意：听你说的一番话，受益很大，比读了十年书还有用。
月累 ４． 路遥知马力，日久见人心。
句意：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。
比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。
５． 近水知鱼性，近山识鸟音。
句意：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道
林中鸟儿的习性。
０１４

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