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课时作业本
第五单元
１４　 文言文二则
项目 内　 　 容
会写字 援（ｙｕáｎ）　 俱（ ｊù）　 弗（ ｆú）　 辩（ｂｉàｎ）
字 援（援助）　 辩（辩论）　 俱（俱全） ｗèｉ（因为）形近字 多音字
词 缓（缓慢）　 辨（辨别）　 惧（惧怕） ｗéｉ（作为）
近义词 专心致志———一心一意 反义词 专心致志———心不在焉
１． 思援弓缴而射之。 （这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，
心里却在想拉弓箭射天鹅。 用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。）
２． 为是其智弗若与？ 曰：非然也。 （这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论
难句
而未论证，但论证已包含于叙事之中。 抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗
点评
若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。）
３． 孰为汝多知乎？ （这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话———谁说你的知识渊
博呢？ 本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。）
　 　 《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同样的条件下不同的态度会得
到不同的结果，告诉我们学习应该专心致志（一心一意），不能心不在焉（三心二意）的道理。
中心
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，讲述了两个孩
思想
子辩斗的理由，孔子面对这个问题无法做出判断。 体现了两个孩子善于观察、敢于质疑、
说话有理有据的特点和孔子实事求是的态度，也说明了学习是无止境的。
ì二人学弈　 师从弈秋
专心致志
一人 成功 {惟弈秋之为听}
学弈í
{三心二意 另一人 思援弓缴而射之} 失败

结构 条件相同→结果不同
图示 ì 起因　 两小儿辩斗
{一儿　 日始出近　 日中远 观点 相反 另一儿　 日初出远　 日中近}
两小儿辩日í

理由{一儿　 近大远小 相持另一儿　 近热远凉}
结果→孔子不能决
　 　 生动形象的比喻：两小儿在对话中都使用生动形象的比喻，并用比较的方法，证明自
要点
己观点的正确。 第一个小孩用面积大小相比，带有直观性，似乎是有理的。 第二个小孩
补充
比较了人对太阳在不同时间冷和热的感受，似乎也是有理的。
０２８
语　 文
同步知识速览 六年级下册
续表
项目 内　 　 容
１． 正确、流利地朗读课文。 背诵课文。
（１）正确、流利地朗读课文。
朗读文言文时，一要把速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式相应的语气。
（２）背诵课文。
在熟读课文的基础上，抓住课文的叙述顺序来背诵。 《学弈》的顺序：老师是谁→两
人不同的学习态度→学习结果不同→点明原因。 《两小儿辩日》的顺序：人物（孔子、两小
儿）→两小儿的观点→两小儿的依据→孔子的表现→两小儿的态度。
２． 联系上下文，说说加点字的意思。
◇通国之善弈者也。

善：善于，擅长。
◇思援弓缴而射之。

之：它，指鸿鹄。
◇孔子不能决也。

决：判断。
３． 对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。
《学弈》
课后
弈秋是全国最善于下棋的人。 弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，一心只听
习题
弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓
解答
箭去射它。 这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学得不如前一个好。 难道是
因为他的智力不如别人好吗？ 说：不是这样的。
《两小儿辩日》
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。 一
个小孩认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。 另一个小孩却认为太阳刚出
来的时候离人远些，而中午时要近些。 一个小孩认为太阳刚出来的时候像车盖一样大，
到了中午却像个盘子，这是远小近大。 另一个小孩认为太阳刚出来的时候有清凉的感
觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这是近的时候感觉热而远的时候感觉凉。 孔子
也不能判断是怎么回事。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
４． 在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？ 他们是怎样说明自己的观点的？
前一个小孩的观点是：太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。 他说明自己
的观点是根据太阳刚出来的时候看起来大如车盖，中午的时候看起来小如盘盂的感受和
离得远的事物看起来小，离得近的事物看起来大的常识。
后一个小孩的观点是：太阳刚出来的时候离人远，中午的时候离人近。 他说明自己
的观点是根据太阳刚出来的时候感觉冷，中午的时候感觉热的感受和离发热物体近感觉
热，离发热物体远感觉凉的常识。
０２９

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