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课时作业本
语文园地
１． 文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。
《十六年前的回忆》，开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的印象
之深，“离现在已经十六年了”照应文题，使文章中心明确。
《藏戏》这篇课文开篇以三个连续的反问句构成排比，突出强调藏戏的特点，颇具
特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。
《草原》中“可爱”“清鲜”“明朗”写出了草原上天空、空气的特点，表达了作者的喜
交流 爱之情。 “高歌一曲”直接表达了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。
平台 ２． 文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可以令人回味无穷。
《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应。 突出这一天是父亲的被难日，让
“我”印象深刻，终生难忘。 表达出了“我”的悲痛，以及对父亲沉痛的哀悼和深深的思
念之情。
《匆匆》以反问句结尾，强调了日子一去不复返的特点。
《那个星期天》随着故事叙述的收束自然结尾，在景物描述中流露出期望落空后的
失望，男孩依偎在母亲怀里是一丝心理安慰，但太阳落山带来更多的是失望和无奈。
１． （１）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
选自郑燮的《竹石》，赋予了竹百折不挠、坚忍顽强的高贵品质。
（２）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
选自王冕的《墨梅》，赋予了梅花不向世俗献媚、高风亮节的品格。
（３）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
苏轼的《赠刘景文》赞美了菊花遭受挫折不气馁、历经磨难不丧志的品行和节操。
２． 在古诗中被赋予人的品格和志向的事物有很多。
春蚕：如唐朝李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，赞美了春
蚕无私奉献的精神。
词句段
蜜蜂：如唐朝罗隐《蜂》中“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，赞美了蜜蜂勤
运用
劳的品质。
３． （１）“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明李大钊被捕后受尽了敌人的折磨，脸“平静”
“慈祥”说明父亲经历残酷的折磨后依旧坚强，对亲人充满爱。 如果删去，就不能很
好地突显人物坚强、慈祥的形象。
（２） “扁鼻子”、目光“凶恶可怕”、双手“像鹰的爪子”，这些描写极力地表现出扁鼻
子军官从内而外的丑陋，强烈地表达了作者对他的憎恶。 如果删去这些描写，就不
能突显人物的鲜明形象。
（３）这段外貌描写揭示了祥子相貌普通、可爱淳朴、身体健壮、出身平凡等特点。 如
果删去，表达效果就减弱了。
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语　 文
同步知识速览 六年级下册
续表
１． 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
意思是：用心去栽花，花却总是不开；无心去插得柳枝，最终却是绿树成荫。 比喻
想做一件事花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿，而不经意去做某事
却意外地取得了收获。
２． 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
意思是：良药多数是带苦味的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动
听的，但有利于人们改正缺点。
日积 ３． 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
月累 意思是：树希望静静地待着，可是风却不停地刮动它的枝叶。 子女想赡养父母，父
母却已亡故。 告诉人们要及时孝敬父母，陪伴父母。
４． 常将有日思无日，莫把无时当有时。
意思是：在过富有生活的时候，要想到可能贫穷的日子，而生活困顿时不要像以前
富裕时那样铺张浪费。 劝诫人们要居安思危，注意节约。
５． 书到用时方恨少，事非经过不知难。
意思是：等到真正用到知识的时候，才后悔自己学的知识太少了，许多事情如果不
亲身经历过就不知道它有多难。 告诫人们要认真学习，亲身经历，多学多练。
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