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语　 文
同步知识速览 六年级下册
第六单元
○回忆往事
项目 内　 　 容
摹（描摹）　 　 畔（湖畔） ｚｈｕǎｎ（周转）
摩（摩擦）　 　 绊（绊倒）
形近字 多音字 ｚｈｕàｎ（转圈）
励（鼓励）　 　 待（等待）
字 ｚｈｕǎｉ（转文）厉（厉害）　 　 侍（侍奉）
词
歇脚———歇息　 鼓励———激励 茂盛———稀疏　 矜持———自负
近义词 引人入胜———令人神往 反义词 恭恭敬敬———骄傲自大
迫不及待———心急如焚 迫不及待———慢条斯理
１． 我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄
捅了我一下，我才惊醒。 （这句话是围绕句子中“入迷”这个词语来写的，田老师讲故事娓
娓动听、引人入胜、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被
田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。）
２． 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 （老师口才好，文笔
好，想象力丰富，还教给我做人的道理。 他那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境
难句 地，而且大大激发了他的想象力，激发了“我”编故事的欲望，这样也就把“我”领入了一扇
点评 文学创作之门。 “好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。”田老师的教学方
法真高明！）
３． 我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。 （这句话
写出了当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”喜悦激动的表现。）
４． 永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 （这句话表达
了作者对老师、对母校的感激之情。 因为《补考》是作者成长中的一块里程碑，而老师的
九十八个红双圈开启了作者文学创作的大门。）
　 　 《老师领进门》
课文讲述了小学的田老师口才文笔皆好 ，他每讲一课都要演绎一个引人入胜的故
事，培养了“我”丰富的想象力，引导“我”走上了文学创作的道路，表达了“我”对启蒙老
中心
师的崇敬、感激和怀念之情。
思想
《作文上的红双圈》
课文通过描写因为一篇作文的成功，作者获得了自信和力量，自此以后，陆续发表文
学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
　 　 以小见大写作手法是通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的
写作方法。 以小见大法的特点就在于抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小处落笔，
要点
深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。 《作
补充
文上的红双圈》一文即采用了以小见大的写作手法，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师
对自己人生的引领作用。
０３７
课时作业本
○依依惜别
项目 内　 　 容
弦（琴弦）　 拈（拈来）　 诲（教诲） ｔｉǎｏ（高挑） ｍó（模仿）
形近字 多音字 　
眩（目眩）　 沾（沾水）　 晦（晦气） ｔｉāｏ（挑水） ｍú（模样）
字
词 颤抖———发抖　 渴望———盼望 怀疑———坚信　 白皙———黧黑
近义词 叮咛———叮嘱 反义词 气馁———发奋
誉满天下———远近闻名 歪歪扭扭———工工整整
１． 我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。 （诗
的第一节连用四个排比句，歌唱了五种事物，从“早晨”“希望”等不同侧面，表达了对新生
活、新世界的赞美与向往；而青年，正是祖国的未来，他们正创建着“那些属于未来的事
物”，体现了“正在生长的力量”。）
难句
２． 是的，聪明在于学习，天才在于积累。 （这句话是这篇演讲稿的结尾，总结自己演讲的
点评
观点。 再次强调只有通过勤奋学习，不断丰富积累去获取成功的演讲主题。）
３． 您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我
的名字。 （“俯下身子”“轻轻地”表现了方老师动作的轻柔；能够叫出学生的名字，体现
了方老师对学生的关爱。）
　 　 《我为少男少女们歌唱》
这首诗通过对少男少女们的热情歌唱，表达了作者对青少年的殷殷期望以及对新生
力量的赞美之情。
《聪明在于学习，天才在于积累》
中心 课文通过作者结合自己的经验和亲身经历，从失败时不气馁，并要善于吸取教训、总
思想 结经验，以及学习需要坚持不断地努力两个方面说明了聪明在于学习，天才在于积累的
道理。
《给老师的一封信》
课文通过记述方老师曾经给予“我”和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉
献精神，表达了“我”对恩师真挚的感激之情。
演讲稿的基本格式：标题、称呼、主要内容（正文）、结束语。
１． 标题。 （发言的主题）
要点
２． 称呼，顶格加冒号，根据演讲对象和内容决定称呼。
补充
３． 主要内容（正文），由开场白和演讲主体组成。
４． 结束语。 （简洁明了、相关的祝福语和感激的话语）
０３８

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