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课时作业本
第五单元
16 海上日出
项目 内 容
扩( ) 范( ) 努( )
扩(kuò)
kuò fàn nǔ
荷(hè) 刹(chà)
会认字 会写字 刹(chà) 烂(làn)(
替(tì)
镶 xiāng) 镶(xiāng) 紫(zǐ) 仅(jǐn)
字
扩(扩张) 努(努力) 烂(灿烂) hè(电荷)词 chà
(刹那间)
形近字 多音字
旷(旷达) 怒(发怒) 拦(阻拦) hé(荷花) shā(刹车)
清静———安静 忽然———突然 出现———消失 扩大———缩小
近义词 反义词
容易———简单 灿烂———耀眼 加强———减弱 容易———困难
1.那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声。
用船上的“响声”反衬看日出时气氛清幽的“静”的环境,还有交代具体地点的作用。
2.太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全
跳出了海面,颜色红得非常可爱。
这句话具体地、形象地描述了海上日出的情景。作者先将太阳在海上升起的情形比
难句 作“负着重荷”,又用“一步一步”“慢慢地”等词语描写海上日出的动态,生动地写出了太
点评 阳上升的缓慢和吃力,也写出了“我”观看海上日出时的感觉。一个“冲”字,一个“跳”字,
生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的伟力。
3.有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的
光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。
使用“透”“镶”等动词,形象地描绘出黑云毕竟遮不住红日的奇特景观,也赞美了太
阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。
中心 本文通过写作者在晴朗天气和多云时看到的海上日出的壮观景象,向我们展示了这
思想 一伟大奇观,表达了作者热爱大自然,追求光明和奋发向上的思想感情。
结构
图示
本文按总分总结构可分为三个部分。
脉络 第一部分(第1自然段):写作者看日出的时间、地点和周围环境。
梳理 第二部分(第2-5自然段):具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。
第三部分(第6自然段):总结全文,照应开头,运用反问肯定海上日出是伟大的奇观。
028
语 文
同步知识速览 四年级下册
续表
项目 内 容
运用环境描写渲染氛围。
要点
示例:那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声。(环境描写渲染出日出
补充
前安静的氛围。)
1.本文是按照海上太阳升起来时变化的顺序,描绘了海上日出这一奇观。先写了日出
前,由一道红霞逐渐扩大,冲出云霞和海面时的色彩与光芒。接着写了日出时云薄,光线
射到水面,展现了海天一色的美丽。太阳透过黑云重围,冲破云层时绽放出来的光芒,给
云、海水、“我”带来了光亮,同时也带来向上的力量和对光明的追逐。
2.这一句运用了拟人的修辞手法,具体地、形象地描述了海上日出的情景。作者先将太
课后
阳在海上升起的情形比作“负着重荷”,又用“一步一步”“慢慢地”等词语描写海上日出的
习题
动态,生动地写出了太阳上升的缓慢和吃力。一个“冲”字,一个“跳”字,生动地写出了太
解答
阳顽强的生命力和势不可挡的伟力,作者笔下的红日出海图是多么壮观,多么辉煌。
选做:文章运用比喻和拟人的修辞手法,把太阳当作人来写,突出了太阳充满活力蓬勃向
上的精神。其中有一句:“到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可
爱。”这其中的“冲破”和“跳”使用得恰到好处,把海上日出描绘得淋漓尽致,使读者有一
种身临其境的感受。
17 记金华的双龙洞
项目 内 容
浙(zhè) 罗(luó) 杜(dù)
鹃(
( ) juān
)窄(zhǎi) 郁(ù)
浙 zhè y簇(cù) 臀(tún)
会认字 会写字 肩(jiān) 臀(tún) 移(yí)
漆(qī) 蜿(wān) 蜒(yán)
额(é) 陆(lù) 乳(rǔ)
笋(sǔn) 端(duān)源(yuán)
字
qū(曲折) sì(似乎)
词
浙(浙江) 罗(罗列) 鹃(杜鹃) qǔ(歌曲)
shì(似的)
形近字 多音字
渐(逐渐) 萝(萝卜) 捐(捐献) diào(调查)
tiáo(调整)
仿佛———似乎 宽广———宽敞 蜿蜒———笔直 明艳———暗淡
近义词 蜿蜒———曲折 明艳———明丽 反义词 聚集———分散 拥挤———松散
观赏———欣赏 依据———根据 宽广———狭窄 昏暗———明亮
029
课时作业本
续表
项目 内 容
1.山上开满了映山红,无论花朵还是叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。
“有精神”本来是形容人的,这里借用来形容花的长势好。这是一个比较句,拿满山
开遍的映山红和盆栽的杜鹃花相比,比的结果是山上的映山红“有精神”,突出了山上景
色的美丽。山上的映山红根深叶茂,沐浴着大自然的阳光雨露,植株高大,花朵大而繁
多。盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮,比起山上的映山红就显得逊色了。
2.一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调
难句 子。入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的。
点评 一个“迎”字,点明作者是逆溪流而上。“时而……时而……”运用排比句式,说明了
溪流蜿蜒曲折,由于溪流的宽窄不一,才形成流水速度的缓急不同,作者巧妙地运用“宽、
窄;缓、急”两对反义词准确地表达溪流的形和声。
3.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
这句话写出作者通过孔隙时的真实感受,“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地
平躺在小船上,才能通过孔隙,以此说明孔隙小的特点,非常逼真。运用“要是……准
会……”的假设句式,准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。
中心 本文是一篇游记,作者按照游览金华双龙洞的顺序介绍沿途所见美景,表达了作者
思想 对祖国秀丽山河的热爱和赞美之情。
结构
图示
本文按游览顺序可分为六个部分。
第一部分(第1自然段):开门见山交代了游览的时间和地点。
第二部分(第2-3自然段):写途中的见闻。
脉络
第三部分(第4自然段):介绍外洞的具体情景。
梳理
第四部分(第5自然段):介绍由外洞进入内洞的经过与情形。
第五部分(第6-7自然段):介绍内洞的具体情景。
第六部分(第8自然段):写游览完毕后,“我”乘船出了双龙洞。
按游览顺序记叙。
要点
按游览顺序来写文章,能使要记述的事物条理清楚,文章层次分明,给读者留下清晰的印
补充
象,有身临其境之感。
030
语 文
同步知识速览 四年级下册
续表
项目 内 容
1.路上 →洞口 →外洞 →孔隙 →内洞 →出洞
课后 2.作者写孔隙的狭小,是通过写小船的大小(只能容得下两个人并排仰卧)和小船的进出
习题 方式(船两头系绳子,靠内外洞的工人拉动)写清楚的;写作者自己的感受,是通过写作者
解答 实际的体验过程(仰卧在小船里的状态和船移动时的感觉)写清楚的。运用“要是……准
会……”的表示假设关系的句子,准确地表达出作者当时受“挤压”的感觉。
第六单元
18 文言文二则
项目 内 容
囊(náng)萤(( ) ( ) yíng
)恭(gōn )恭 ōn 勤 ín g
会认字 g g q 会写字 勤(qín) 博( ) 贫(焉(ān) 卒( )
bó
zú p
ín)
y
焉(yān) 逢(féng) 卒(zú)
字 萤(萤火虫) 逢(重逢) 碎(碎片) shù(数量) huán(还回)
词 形近字 多音字荧(荧光) 缝(门缝) 卒(士卒)
shǔ(数落) hái(还是)
倦———困 博学———博识
勤———懒 博学———无知
近义词 贫———穷 反义词
贫———富
以夜继日———夜以继日
1.胤/恭勤不倦,博学多通。
晋朝人车胤谦逊有礼勤奋学习而不知疲倦,知识广博,学问精通。恭勤:肃敬勤勉。
通:通晓,明白。
2.夏月则/练囊/盛/数十萤火/以/照书,以夜继日/焉。
夏天的夜晚,车胤就用白绢做成透光的袋子,装几十只萤火虫照着书本,夜以继日地
难句 学习着。练囊:白色薄绢做的口袋。
点评 3.世传/李太白/读书/山中,未成,弃去。
世间相传李白在山中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学习离开了。
4.过/是溪,逢/老媪/方/磨/铁杵。
(他)路过这条小溪,遇见一位老妇人正在磨铁棒。是:这。方:正在。
5.太白/感其意,还卒业。
李白被她的意志感动,回去完成了学业。
《囊萤夜读》讲述了车胤家境贫困,晚上捉了萤火虫放在袋子里照着书本读书的故
事。这则小故事告诉我们,无论在什么样的艰苦条件下,只要我们克服困难,创造条件勤
中心 奋苦学,最终一定能学有所成。
思想 《铁杵成针》讲述了李白小时候贪玩不爱学习,受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞,
继续学习,最终完成学业的故事。这则小故事告诉我们,不管做什么事,只要认真去做,
坚持不懈都能成功。
031

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