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高考语文作文写作提升指津：如何用好文言文教学促进作文提高
翻看“部编本”教材，我们会发现，它不仅换掉了约40%的课文，而且文言文比例大幅提升。这是自白话文兴起后百余年来，语文教材中文言文所占比例最高的一次。一提及文言文，很多学生立刻会想到难学、枯燥、乏味等词，也立刻显现出厌倦和无奈的神情，甚至会吐槽：在当代社会，学习文言文毫无用处！为什么会出现这种现象呢？我想一个重要的原因就是教师对文言文教学研究不够深入，没有充分让学生意识到文言文的重要性和实用性。
我们的课堂除了抓文言实词、虚词、句式等文言知识，还可以在哪些方面下功夫呢？文言教学与作文教学距离到底有多远？我以课本中经典文言文为写作的范本，开展了《我向古文学写作》系列作文课，指导学生从四方面向古文学习如何写好议论文，让文言阅读教学和议论文写作教学零距离接触，让学生充分意识到学习文言文的益处，从而爱上文言文。
01 学谋篇布局之道
我们教材中很多文言文都是经典的政论文，它们不仅语言优美、思想丰富，而且结构清晰、逻辑严密。在阅读教学后，学生通过绘制思维导图整理文章结构，总结出四种议论文的结构模板：
（1）层进式：《谏太宗十思疏》先提出“思国之安者，必积其德义”的观点，再结合历史讲述“善始者繁、克终者寡”的原因，最后提出十条建议。这是最典型的议论文结构。
（2）并列式：《六国论》主体部分采用了并列式，赂者与不赂者并列，分别讲述六国破灭之因。并列式也是学生写作常采用的议论文结构。
（3）起承转合式：《师说》开头先讲述“古之学者必有师”，再承接上文讲述从师的原因和标准，接着转而揭示师道不传的现状，最后正面举例，指明写作的目的，这是典型的起承转合式结构。
（4）驳论式：《谏逐客书》先亮明观点“逐客，窃以为过矣”，接着正面举例证明“此四君者，皆以客之功”，再驳逐客，认为逐客不利统一大业，会危害秦国。驳立结合让说理周密有深度。
以上四种议论文结构非常经典，以课内文言文为模板，学习议论文谋篇布局之道，往往事半功倍。
02 学论证说理之法
我们在阐述自己的观点后，需要对其加以证明，这就要用上论证方法。而学生在议论文写作中常常口水话连篇，说理不深刻；或堆砌事例，以例代议。而课内文言文不仅论证技法丰富，而且典型句式突出，因此应让学生向古文学习论证说理之法。我先让学生在学完一篇或多篇古文后归纳论证方法，再对典型技法进行具体点拨。例如，在学习完《劝学》和《师说》后，我专题讲解了对比论证技法，借助课文典型段落，不仅可以归纳出对比的不同角度，还可以整理出对比的句径和对比段结构模板。在学完《谏逐客书》和《答司马谏议书》后，我专题讲解了驳论四种技法：反证法、归谬法、让步法、揭示危害法等。结合《劝学》和《谏太宗十思疏》还可以讲解比喻论证技法。当然其他常用的因果论证、假设论证也可借助古文典型篇目进行讲解。这些技法因有课文例句做示范，学生学习起来就简单多了。
03 学遣词造句之技
选入教材的文言文都是语言运用的典范，它们往往整散结合，错落有致；语气表达丰富，生动深刻。因而我们不仅可以学习论证结构和论证方法，还可以学习几种遣词造句之技：
（1）学习四字格连用、对偶句、排比句，它们均可使句子结构整齐，气势磅礴，读起来节奏鲜明，有音韵美。
（2）学习多种句式连用，反问句、设问句、极言肯否句的运用可使语气表达丰富，扣人心弦，震撼人心。
（3）学习文白相间，文言文求精简，白话文求清浅，若将文言表达巧妙融入白话之中，可增加白话文的密度，增加句子的弹性和节奏变化。充分用好文言文中典型例句，点拨具体技法，可使学生议论文写作文采飞扬，生动深刻。
04 积他山攻玉之石
学生议论文写作还有一大问题就是论证有理却不够有据，很多人认为是学生积累的素材不够多，其实我们缺乏的不是写作素材，而是发现素材的眼睛。教材就是座大宝库，经典文言文更是宝库中的精粹，我们可以引导学生从课文中挖掘两类典型素材，一是人物事例，二是名言警句。人物素材的收集可以抓人物，概括其主要事迹和品质，每个点用一句话归纳，并整理出可运用角度。名言警句的收集可选精练有文采的句子，有哲理的句子，概括课文主要内容的句子和名人的代表性句子。例如从《谏太宗十思疏》中，我们不仅可以积累唐太宗和魏征君臣佳话的典型事例，还可以积累不少名句，如：“有善始者实繁，能克终者盖寡”、“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”等。
文言文是中华五千年文化的载体，凝聚了无数文人的智慧。“部编本”教材对文言文如此重视，文言文不应该成为学生和老师的负担，我们应物尽其用，充分挖掘其写作价值，让文言教学与作文教学不再遥远。

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