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《27*我的伯父鲁迅先生》公开课教案
一、教学目标：
能用较快的速度默读课文。
能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重难点
1.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
板块一：开门见山，了解作者
师：同学们，今天我们接着学习第八单元，继续接近鲁迅，了解鲁迅。这节课我们要学习的是27课，齐读课题。
生：27.我的伯父鲁迅先生。
师：通过前面的学习，我们已经知道，前两篇课文都是鲁迅写的，这篇课文是别人写鲁迅的，那你知道，是谁写鲁迅的吗？
生：鲁迅的侄女——周晔。
师：你是怎么知道她是鲁迅的侄女呢？
生：课文底下有注释；文章里提到“伯父”这个词。
师：请你读读周晔的简介。
生：周晔是鲁迅三弟周建人的大女儿，1926年5月出生。《我的伯父鲁迅先生》是周晔在鲁迅逝世9周年的时候，写的一篇追忆伯父的纪念性文章，记叙了鲁迅晚年的几件事。
板块二：快速默读，理清事件
师：课题序号的后边有一个星号，什么意思？
生：提示我们是一篇略读课文。
师：学习略读课文，我们就一定要关注文前提示语。打开课本，自己小声读一读“文前提示”。它提示我们这节课需要学习的哪些目标呢？
生：第一个目标：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题；第二个目标：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？
师：我们先来完成第一个目标：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。同学们先来看一看，课文总共有多少个自然段？
生：27个自然段。
师：篇幅比较长，但是它的结构特别清晰，你们发现了吗？课文当中有很多空行。作者以空行为标志，把这篇课文分成了六个部分，每一个部分就对应一件事。开始默读，把小标题批注在文章旁边。
生：第一件事悼念伯父；第二件事笑“水浒”；第三件事笑谈碰壁；第四件事燃放花筒；第五件事救助车夫；第六件事关心女佣。
师：我们一起读一读这六个小标题。
生：悼念伯父；谈“水浒”；笑谈碰壁；燃放花筒；救助车夫；关心女佣。
板块三：借助资料，感悟形象
师:这六件事都与鲁迅先生有关，但选材角度各有不同，使我们更加全面地了解了鲁迅。那鲁迅到底是一个怎样的人呢？我们聚焦课文的第一自然段。谁来读一读？
生：我的伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联、花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
师：从这一段中，你感受到了一位怎样的伯父？
生：一位受人爱戴的伯父。
师：你是从哪里感受到的？
生：从文章中的词句中感受到：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联、花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
师：老师也查阅了了一些资料，说明鲁迅是一位受人爱戴的伯父，谁来读一读？
生：花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀掉的文章，连最僻远的村镇里也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。
——选自巴金《悼鲁迅先生》
师：还有这样一段资料，你来读一读。
生：我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人，小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。
瞻仰遗容的人开始接连地来。有的甚至是从远方赶来看他们所敬爱的老人最初的也就是最后的一面。“让我们多看几眼吧，”我伸手拉帷幔的'时候，常常有人用眼睛这样地恳求。
——选自巴金的《永远不能忘记的事情》
师：我们结合文章中的句子和课外的资料，更加清楚地认识到这是一位受人爱戴的伯父。可是这样一位受人爱戴的伯父，却离我们而去了。小周晔站在礼堂里，她十分悲痛。读——
生：想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
师：文中的鲁迅还给你留下了怎样的印象呢？我们继续来读课文。同桌合作，来完成学习单上的表格。
事例 课文中的词句 查找的资料 鲁迅的形象
谈《水浒》
笑谈碰壁
燃放花筒
救助车夫
关心女佣
生进行汇报。
一、谈“水浒”
生：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”从鲁迅先生的语言、动作中，我感受到这是一位关心、爱护侄女的伯父，也是一位教育有方法的伯父。
师：这件事中还有这样一句话，“临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。”大家有没有对这两本书有了解的？
生：这两本书是鲁迅翻译的外国文学读本。《表》是前苏联作家写的儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写的童话，这两本书以及其他许多儿童故事，都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的。他时刻想着：“救救孩子，帮帮孩子。”
师：从这段资料中，你读出了什么？
生：伯父对青年人的关心。
师：就是这样一位关心青年的伯父，永远地离开了我们。读——
生：想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
二、笑谈碰壁
师：你还从哪些地方感受到了这是一位怎样的伯父？
生：我从“笑谈碰壁”中“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这样的语言描写中感受到伯父是一个幽默乐观的人。“四周黑洞洞”的，是说当时的社会很黑暗，但伯父却没有直接说，而是用幽默的语言表达。
师：当时的社会是怎样的社会？有了查阅了相关资料吗？
生：世态炎凉，是一个冷漠、麻木的社会。
师：老师也查到了资料，谁来读一读？
生：鲁迅生活的时期，正是国民党反动派统治最黑暗的时期。鲁迅用笔揭露国民党反动派，多次面临被暗杀的危险。为了顺利发表文章，他竟然使用了140多个笔名，与黑暗势力做了不屈不挠的斗争。许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，但他仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。
师：在我们国家，一些有名气的作家都会给自己取一个笔名，舒庆春的笔名是——
生：老舍。
师：谢婉莹的笔名是——
生：冰心。
师：但是像伯父这样，一生拥有近140多个笔名的，在中国历史上恐怕只有伯父一人，他为什么要频繁更换笔名呢？
生：和反动派作斗争。
师：我们来看看他曾经使用过的一些笔名。
生：笔名之一：隋洛文，1930年国民党浙江省党部通缉“堕落文人鲁迅”，伯父就取名隋洛文，以示讽刺；封余，1931年——1932年间，游人攻击伯父是“封建余孽”，它即取“封余”笔名以反讽；康伯度，有人在上海《大晚报》上发表《论花边文学》暗骂鲁迅为“买办”，康伯度德语意为“买办”，所以鲁迅就用这个笔名以示反抗。
师：通过这些资料，我们发现，伯父每更换一次笔名，都是在和——
生：国民党反动派作斗争。
师：更换了140多个笔名就是和反动派作了140多次斗争。所以毛泽东主席这样说——
生：鲁迅的骨头是最硬的。
师：我们在来读一读伯父的这句话——
生：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
师：从这里，你感受到了伯父怎样的心态？
生：伯父在于反动派作斗争时，依然乐观、坚强的心态。
师：就是这样一位直面黑暗勇敢乐观的伯父离开了我们，读——
生：想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
三、燃放花筒
师：你还从哪些地方感受到了这是一位怎样的伯父？
生：从“火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没见过的”中的神态描写中，我感受到他是一位慈祥又率真的伯父。
师：从伯父的神情中可以看出他怎样的内心？
生：乐观、豁达，对未来生活的向往。
师：就是这样一位乐观的伯父，他永远地离开了我们，读——
生：想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
四、救助车夫
师：你还从哪些地方感受到了这是一位怎样的伯父？
生：从“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”中的动词可以看出这是一位关心贫苦人民的伯父。
师：如果请你把目光聚焦在鲁迅先生身上，先生的哪一个动作最能打动你？
生：半跪着。
师：什么样的“跪”叫“半跪”？谁来试一试？
生上台演示“半跪着”的动作。
师：你这样半跪着，有什么感觉？
生：身体变低了，而且难受。
师：鲁迅先生这样“半跪”着“跪”了多久呢？在课文中中找一找。
生：从黄昏跪到路灯发出微弱的光。
生：我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。
生：爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
师：要知道，现在面对着的是位素不相识的黄包车夫，半跪着的可是当时的大文豪，一位社会名流半跪着给一个社会底层人民包扎伤口，从这个“半跪”你体会到伯父是一个怎样的人？
生：关系劳苦大众；平易近人。
师：就是这样一位关心劳苦大众的伯父，他永远地离开了我们，读——
生：想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
师：伯父在救助完车夫后，心情怎样？
生：他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。伯父很无奈。
师：为什么无奈？
生：想帮助穷苦百姓，但是却又无能为力。
师：他又是在为谁而叹气呢？
生：为穷苦人民。
生：为自己叹气。
生：为腐败的社会叹气。
五、关心女佣
师：在和女佣阿三的交谈中，你又感受到这是一位怎样的伯父呢？
生：从“他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”的语言描写中，我体会到鲁迅先生是一位为自己想的少，为别人想得多的人。
师：你们有没有查到相关的资料？
生交流自己搜集到的资料。
师：正是因为伯父为他人想得多，为自己想得少，所以伯父去世的时候，读——
生：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联、花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
板块四：提升情感，唤醒共鸣
师：通过这节课的交流，我们认识了一位怎样的伯父？
生：受人爱戴……
师：成年后的周晔时常念记伯父，她说：伯父虽然已经离开我们很久了，但是他的音容笑貌依然留在我们心间。每当看到伯父送我的《表》和《小约翰》这两本书，我的耳边就会想起……
生：还是我的记性好。
师：记住了伯父委婉的批评，从此我读书就不在马马虎虎了。每当我看到伯父遗像上那又扁又平的鼻子，我的眼前就会浮现……
生：四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
师：忘不了伯父的斗争，忘不了伯父那一身硬骨头。每当我看到风雨中那些奔跑的疲惫不堪的车夫，我的脑海就会浮现……
生：伯父救助车夫时的样子。
师：忘不了伯父对劳苦大众的关心，忘不了他对穷苦百姓的同情。每当我遇见阿三老人，我就会情不自禁地想起……
生：为自己想得少，为别人想得多。
师：伯父就是这样一位为别人着想的人。我们应该感谢周晔，为我们记录了这些永远不能忘记的事情，让我们深刻体会到了伯父身上那伟大的人格魅力。让我们永远记住他——我的伯父——
生：鲁迅先生。
师：正是因为我的伯父一生一世只为他人着想，他用自己的行动诠释着“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的真谛，所以，他深受很多人的爱戴，他去世之后，才会有那么多的人前来追悼他。在这其中，就有一位，是现代诗人——臧克家，曾为伯父作过一首诗，诗的开头，是这样写的——
生：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
师：在诗人臧克家的眼中，伯父又是一个怎样的人呢？下节课我们接着学习，下课！

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