资源简介

题目 话题统一 顺序合理 衔接自然 教学内容 语言连贯
内容解析 新课标指出要了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验，其中之一就是语言要连贯，所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
学情分析 九年级的学生已经具备较好的语言能力，能够逻辑清楚、连贯的表达自己的观点，但对于难度较大，逻辑较为复杂的，则不能很好的做到语言连贯，近几年的中考中，语言连贯都是个重要的失分点，在这一板块，学生的能力还有很大的提升空间。
教学目标 1.阅读材料，通过分析、选择等活动理解语言连贯，并归纳语言连贯的要点。 2.指导学生学会运用句子间的关系、衔接词等，保持句子间的衔接连贯。
教学重点 阅读材料一，通过分析、选择等活动方式理解语言连贯，归纳语言连贯的要点；指导学生学会运用句子关系、衔接词等，保持句子间的衔接连贯。
教学难点 指导学生学会运用句子关系、衔接词等，保持句子间的衔接连贯。
设计思路 本课围绕成都市2021年中考语文第四题语言应用“古诗中的植物”来设计，主要分为三个环节，环节一：知连贯。展示2021年成都中考语言应用的第一题及答案，引导学生分析答案是如何使语言连贯的，并归纳出连贯的要点；环节二：会连贯。在上一环节中总结了连贯的要点，在这一环节中根据连贯的要点来实际演练，做到学以致用；环节三：巧连贯。将原题进行变式，调整句内逻辑，改变句子之间的关系，训练学生的思维能力，实现学以致用与巩固提升的目的。
资源与工具 多媒体、幻灯片
方法与策略 合作探究法，自主迁移法
预设过程
课堂环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 （投影仪呈现）：“研表究明，汉字的序顺并不定一能影阅响读”，引出语言连贯。 激发学生兴趣
二、知连贯：它们是怎样连贯的 活动一：阅读下列语段，思考：答案（标红部分）是如何使语言连贯的，并归纳语言连贯的要点。 植物是人类亲密的朋友，也是文人钟爱的题材。唐诗中出现了近四百种植物，几乎触及了唐人生活中遇到的所有植物种类。在众多的植物中，“柳”最受文人们喜爱，3463首的数量表明唐代文人大多愿意通过它寄托“离情”。到了宋代词人笔下，出现了一个明显的变化：梅”跃升为第二名。这和它凌寒独放的特性有莫大关系。荷桃吉祥，松竹高洁，历代的文人们总是对代表美好的品性的植物兴味盎然，他们不吝笔墨地对其进行品咏，为我们留下了一笔可贵的文学遗产。 明确：语言连贯首要要保证话题的统一；语言连贯要注意句子之间的逻辑关联。 活动二：下列两个句子，哪个句子句子内部调换顺序却不影响句子的连贯。 A.唐诗中出现了近四百种植物，几乎触及了唐人生活中遇到的所有植物种类。 B.荷桃吉祥，松竹高洁 预设：B。A选项的两个句子，尽管都是在谈唐诗中所涉及的植物多，但两个句子是从不同的角度出发，第一个句子是从数量这一角度谈唐诗中的植物，第二个句子是从涉及范围的角度谈唐诗中的植物，各有侧重，不能调换。 B选项都是谈植物的美好寓意，且“荷桃吉祥，松竹高洁”是并列关系，所以句子内部调换位置不影响语意连贯。 总结：语意连贯，除了要关注句子之间的联系，还要注意句内的连贯。 活动三：如果要在下列括号里加入合适的衔接词使语言更加连贯，最合适的一项是（ ） 在众多的植物中，柳”最受文人们喜爱，（ ）表明唐代文人大多愿意通过它寄托“离情”。（ ）到了宋代词人笔下，出现了一个明显的变化：梅”跃升为第二名。 那 所以 B.这 并且 C.这 然而 预设：C。那和这都是指示代词，但这是指近处的，眼前的，那是指较远的，和这是对举关系，（或者：你觉得“这”和“那”谁更能提示两个句子的关系，明确：前面是现象，后面是原因）两个句子谈的是诗词中植物出现频率的变化，宋词中的植物与唐诗中的植物最大的区别在于“梅”跃升为第二名”，这之间是一种变化的关系，而非因果或者递进的关系。 总结：语言连贯还要注意句子之间的衔接与过渡。 课件呈现： 语言连贯：话题要统一，句子顺序合理（句子内部的连贯与句字外部的连贯），衔接自然。 阅读材料，根据活动要求完成相应内容，并归纳语言连贯的要点。 活动一主要是引导学生通过分析答案与文本的连贯衔接，总结出语言连贯需要话题统一的要求。 活动二：通过引导学生通过对选项的分析，理解语言连贯需要注意句子内部顺序的合理。 活动三：通过选择衔接词的活动设计引导学生理解语言连贯还要注意衔接词的连贯。
三、会连贯：我们可以怎样连贯？ 活动一：如果要紧扣语言连贯的要点，紧跟上面语段补写出下面四个句子，其合理的顺序是什么？ ①当你神游“故人庄”“浣花溪”时，你就会感受到植物与文学那份传唱千古的隽永关系。 ②可以说，没有植物就没有诗词。 ③植物的名称内涵与寓意组成了中国文学不可或缺的重要部分。 ④文人们的精雕细琢或妙手偶得，又让庭院气息和原野芬芳充盈其间。 学生完成与展示，教师引导与点拨。 结合上一环节中总结出的语言连贯的要点，完成排序。 通过中考真题进一步训练学生对语言连贯的理解、掌握和应用能力。
四、巧连贯：我们还可以怎么连贯？ 活动一：如果要紧扣语言连贯的要点，紧跟上面语段补写出下面四个句子，其合理的顺序是什么？ ①当你神游“故人庄”“浣花溪”时，你就会感受到植物与文学那份传唱千古的隽永关系。 ②（删掉了也）可以说，没有植物就没有诗词。 ③植物的名称内涵与寓意组成了中国文学不可或缺的重要部分。 ④文人们的精雕细琢或妙手偶得，又让庭院气息和原野芬芳充盈其间。 活动二：如果要紧扣语言连贯的要点，紧跟上面语段补写出下面四个句子，其合理的顺序是什么？ ①当你神游“故人庄”“浣花溪”时，你（删掉“就”）会感受到植物与文学那份传唱千古的隽永关系。 ②也可以说，没有植物就没有诗词。 ③植物的名称内涵与寓意组成了中国文学不可或缺的重要部分。 ④因为文人们的精雕细琢或妙手偶得，（删掉“又”）让庭院气息和原野芬芳充盈其间。 结合上一环节中总结出的语言连贯的要点，完成排序。 这一环节在上一环节的基础上删掉了“也”字，通过这样的变式训练，提升学生对语言连贯的理解能力。
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