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第14课　背影（第1课时）
班级_________ 姓名_________
1．整体感知课文。
2．感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感。
3．思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。
一、自主学习
1．根据之前所学内容和所查阅的资料，回顾作者及其作品，了解其写作风格。
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。
主要作品有诗文集《雪朝》《踪迹》《背影》《春》《欧游杂记》《你我》和论著《精读指导举隅》《略读指导举隅》《国文教学》《诗言志辨》《新诗杂话》《标准与尺度》《论雅俗共赏》等。
本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。作者说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”
1917年冬，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧也在同年被解除公职。文中的“祸不单行”就是指这两件事。作者当时在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口火车站惜别。
2．朗读课文，结合课下注释，借助工具书认识生字词和解释词语的意思。
交卸（　　　）　　狼藉（　　）　　　　簌簌（　　　）
颓唐（　　　）　　琐屑（　　　）　　　举箸（　　　）
妥帖（　　　　）　蹒跚（　　　　　）　踌躇（　　　　　）
游逛（　　　　）　栅栏（　　　）　　　惦记（　　　）
狼藉：_________________________
簌簌：_________________________
典质：_________________________
光景：_________________________
惨淡：_________________________
勾留：_________________________
踌躇：_________________________
警醒：_________________________
迂：___________________________
颓唐：_________________________
触目伤怀：_________________________
不能自已：_________________________
琐屑：_____________________________
大去：_____________________________
二、合作探究
（一）理清课文结构
1．课文写了一件什么事？（朗读课文，用一句话概括。）
2．有感情地朗读课文，给课文划分结构层次。（先自主思考，然后同桌之间再进行讨论。）
（二）把握主要内容
1．全文共写了几次“背影”？作者是怎样突出“背影”的？（速读全文，圈画出文中描写“背影”的语句，分析作者这几次都是怎样描写“背影”的。）
2．阅读课文第6段，说说作者是如何描写父亲的“背影”的。（朗读第6段，边读边圈画出描写父亲的“背影”的句子，具体分析其描写手法。）
3．第6段中，作者两次描写父亲的“背影”，并两次写到忍不住落下泪来，原因是什么？请你分析作者所要表达的情感。（结合上下文，思考：第6段中，父亲做了哪些事情使“我”落泪？）
4．分析第6段可知，本文的重点是通过父亲的“背影”来表达父子之情，那么作者为何要写与“背影”无关的第2～5段呢？请你简要分析。（速读第2～5段，梳理出这几段描写了哪些内容，这些内容与父亲有什么关系，与本文的故事有怎样的关联。）
5．写完父子分别，文章似乎就可以结束了，但作者又接着写了一段，写了别后思念，泪光中再见父亲的“背影”，这一段有何作用？（朗读文章最后一段，从结构和内容两方面考虑。）
6．文章以《背影》为标题有什么作用？（可以从结构和内容等多个角度思考。）

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