资源简介

二、工作报告
内容提示：1.研究计划的执行与完成情况；2.研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树；3.成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益；4.成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的问题等。研究变更情况等。（字数控制在3000~5000之间，可加页）。
一年级小学生良好人际关系在情境创设中素养形成能力的探究从课题申报文件下发起，主持人xxx校长首先结合国家零起点教学精神召开教师会，领悟精神，xxx认为随着时代的发展，交往能力已成为一种时代能力。“幼小衔接”教育是初入学孩子非常关键的教育活动之一，而能够建立良好人际关系又是一年级小学生平稳过渡的重中之重。基于此，2021年3月，崇召小学在xxx校长的带领下，《一年级小学生良好人际关系在情境创设中素养形成能力的探究》课题组正式成立，并进行申报立项。近一年半时间来，在学校领导的关怀和指导下，我们课题组成员按照课题计划深入探讨、大胆实践，基本完成了预期的目标，现将工作报告陈述如下：具体研究过程：（1）准备阶段。2021年3月—— 2021年5月，课题申报，评审立项。从课题申报文件下发起，主持人xxx校长首先结合国家零起点教学精神召开教师会，领悟精神，xxx认为随着时代的发展，交往能力已成为一种时代能力。同时环境造成不少孩子的孤独感，幼儿时期住在高楼中，孩子之间交流的机会并不多；由于父母忙事业等原因，独生子女多由老人或保姆照顾，他们的孤独感油然而生；随着二孩的出现，不少孩子在社会交往中，还是习惯以自我为中心，缺乏相互谦让、合作的品质；还有孩子因为不擅社交，孤独无伴，形成了任性、内向、偏执等性格。进入小学阶段的学生人际关系发生了明显变化，不再是纯粹的玩伴。在情境中培养培养儿童的人际关系就是一种有效的方式.所谓情景教学,就是教师根据教材情景,通过学生容易接受的方式让教材情景再现,达到让学生身临其境的效果。基于此，决定进行该课题的研究我们课题组一直认为:情景教学培养儿童的人际关系具有很实际的研究价值,并提出这一课题的研究。（2）课题开题2021年5月——6月，，完成开题报告，召开开题汇报会。课题立项后，及时召开了开题报告会，开题会由学校xxx校长主持，课题组全体成员参与，并邀请学校课题专家和本课题指导专家郭红芳校长参加。会上，课题主持人详细汇报了开题的准备情况，及开题后计划实施的各项工作，就课题研究价值、方法、步骤等问题征求了领导和专家的意见，并于会后对开题报告进行了修改。接下的课题进展情况按最初部署进行，同时在市教研室的文件安排下进行了案例撰写，优质课上传，教学设计等等一些列活动，每一个活动，课题组的每个成员都紧紧以“零起点”为依托，真正做好学生入学教育的有效适应：比如带领孩子们转校园，了解校园场所，认识自己的老师、伙伴，了解作息时间，上学学习用品准备等等，从而为本课题的研究做好铺垫。同时在“xxx市网络教研平台”申请建立课题主页，组建协作组；关注“xxx零起点教学”微信公众号；参加课题开题培训。（一）成立课题研究小组。（二）制定研究方案和具体实施计划。（三）建立学习制度，加强理论学习。（四）认真分析，明确各阶段研究任务。（五）设计调查问卷，对一年级小学生的交友需求情况进行调查，随之制定策略和方案，做到学以致用。（六）撰写开题报告。（3）实施阶段。2021年6月——2022年6月，课题主要环节。本课题主要操作步骤有：按计划、步骤进行课题研究。以问卷调查的形式，调查本校学生的交朋友情况。根据调查结果统计，分析学生交友能力。根据分析结果分析其成因，初步研究解决方法。设计合理的课题实施方案。（一）如何交友：充分利用学校场地乃至课堂资源，道法教材课标和教学资源，在教学过程中要让学生学到哪些交友知识，学到哪些交友方法。例如校内资源的多媒体（数字教材）、教学卡片、教学挂图、录音磁带等，校外资源包括游乐场的活动以及一些网络交友资源，以及学生在生活当中获得的一些人际交往知识。（二）如何在情境中交友：老师利用或者创设情境让学生主动找朋友，指导学方法，融合道德与法治学科内容和学科特点，根据低学生年龄特点，有针对性地设计教学活动，利用游戏、图片、表情、动作等展示交友情境，使教学内容直观形象；在课堂语境中教方法，养成交友习惯，在情境中感受好朋友带来的乐趣；利用交友提升自己的养成习惯，通过趣味合作讲故事和分享等形式感受一年级新朋友带来的乐趣。（三）如何利用道德与法治教材：整合道德与法治教材，组织学生进行有趣味的课本活动展示，同时让学生在活动中找到适合自己的学习方法，体会到阅读的乐趣，在听、说、读、写方面提高学生的整体语文素养，能够把所积累的词语运用到日常交际表达中，从感知、认知、理解建构、巩固、迁移及应用表达，形成属于自己的一套完整的阅读学习策略和方案，做到学以致用。（四）完成中期报告；课题组员进行了课例录制，在“xxx市网络教研平台”展示交流。参加课题汇报交流活动；参加“幼小衔接”教育与小学“零起点”教学优质课竞赛；参加“入学准备”“入学适应”教育优秀案例征集活动。（五）通过调查问卷了解一年级小学生在人际交友方面的进步变化状态。在课题研究过程中，边研究边实践，同时对原计划也不是原版的死板教条式的进行，毕竟实施和计划是有一定的差距，预设和现实是有落差的。另外对学生的交友从入学的调查到入学一个月后的调查，进行对比进行探讨反思，然后再进行下一步的研究实践。学生的变化就是我们研究的动力，看着一个个的小可爱都能很快融入集体，找到自己的伙伴，这就是我们课题研究的最大成就。4.总结阶段。2022年6月——10月，总结完善课题成果，撰写结题报告，提交结项申请材料。梳理总结课题研究成果；（一）认真整理调查材料，汇总教学案例，交流心得体会，撰写论文。调查课题实施成效。（二）做好结题前的准备工作，探讨交流。5.申报结项。2022.11，完成课题结题鉴定书和结题报告。研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树本课题主要对一年级初入学儿童人际交往有效情景教学模式的创设进行研究：（1）创设情境的内容、方法及策略。（2）人际交往的创设方法和策略研究。（3）道德与法治课中情境教学法的运用的研究。在研究过程中的每个环节都能结合形势、就地取材，物为我用。每次的情景活动会从一年级儿童收集身边资料，为课题研究的实施奠定了实践基础。同时每位课题参与者都研究课程标准及相关解读文章、教材。本课题的突出特色在于课题研究人员的走进学生，了解学生，和学生打成一片，创设更多情景帮助孩子们适应一年级学校生活，积极乐观的和伙伴交友。成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益本课题对初入学的一年级孩子适应学校环境有很好的应用价值。因为初入小学的孩子有了自己好的伙伴好的玩伴，自然而然心理的归属感有了港湾，这样健康快乐的小学生活有了好的开端，接下来的小学学习生活游刃有余。通过调查研究家长问卷填写，家长朋友们普遍对自己孩子的小学适应状况比较满意，看到自己的孩子都能积极乐观的背着书包和自己的伙伴一起迈进校门，他们都露出满意度笑容，因此本课题研究实施有很好的社会影响并产生了较好的效益。成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的问题等。研究变更情况等。本课题研究自始至终本着服务学生，服务教学目的，取得了可喜的成绩。但在研究过程中难免存在着一些不尽如人意之处，还有些问题存在。（1）时间分配。疫情影响导致有时的安排不得不推迟，课题组成员的碰头会不得不在线上进行。时间分合理分配是课题组成员都需要自己解决的问题，也是课题组组长需要合理安排的问题之一。（2）心理专业知识不足。一个个独立的个体，需要老师们有较高的专业心理知识，需要更加科学有效的心理辅导或者教育方法。课题组没有专业的心理老师没有专业的心理辅导知识，不具备专业的心理辅导师技能。（3）理论尚欠。我们在一线教学实验中，具体的问题很多，找到解决问题的理论依据少，为我们的论文撰写带来很大的负担。教师撰写典型案例或案例分析还不够深入，有的老师有实际做法，但不能在材料中表达出自己的意图和方法。理论总结有时候太过经验化，可操作性强，但是理论水平真的有限。尚需要提高以及研究的问题（1）要求全体课题组成员加强学习课题相关理论，加强心理学知识教育学知识理论的学习，加强理论联系实际的学习方法的渗透，加强相关文献的研究，提升全体课题组成员的理论水平和表达能力，争取达到人人能学习，人人能撰写一定水平的论文，人人能表达自己的想法，并有一定的理论价值。提升意识认知，将理论学习上升到一定的高度。（2）课题组组长合理安排大家集体讨论研究课题的时间设计，合理化、精细化目标，分化目标，定于每周三下午放学集中学习理论或者讨论研究方案，把下周需要解决的问题进行汇总梳理，然后深入研究各自的分工项目，要求务必做到位，目标化，规范化管理，按时保质保量完成各自目标任务，下周再安排下一次目标任务。不拖延不推诿。要求各课题组成员一定克服万难，舍小为大，个人服从集体。本课题需要深入研究一年级小学生良好人际关系在其成长过程中的积极作用以及对其学习的积极推动作用。后续我们的课题研究会继续推广延伸，以此为契机，让每个孩子都能快乐成长。在整个课题的研究过程中，该课题组的负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位都没有发生变更。
三、阶段成果
序号 作者 成果形式与名称 完成时间 出版单位或发表刊物名称、期号或成果在研究过程中的获奖情况
1 xxx 优质课 2022.7 xxx市教育局
2 xxx 《在阳光下交友，在关爱中成长》
3 xxx 《“双减”背景下如何帮助一年级学生构建和谐的人际关系》
4 xxx 《一年级情境创设的重要性》


（可另续页）
四、课题主持人所在单位初审意见
情况属实，同意该课题结题！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　（盖章） 2022 年 11 月 23 日

五、县（市、区）课题管理部门审核意见（局直学校不填此项）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（盖章）年 月 日
六、xxx市基础教育教学研究课题结题评审专家鉴定意见

课题名称 一年级小学生良好人际关系在情境创设中素养形成能力的探究
课题主持人 xxx 立项编号 AYZXKT21188
鉴定意见 年 月 日
是否通过鉴定 通过 □ 不通过 □
评审专家签 字
市课题管理部门审批意见
　　 （盖章） 年 月 日

展开更多......

收起↑