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浅谈幼儿园区域活动中的问题及对策


摘要：区域活动是幼儿教育的重要形式，对幼儿心智发育与各项能力的增强均可产生一定的积极作用。出于提升区域活动有效性的考虑，现实中有必要针对当前活动中的问题，积极探索有效对策。本文对此做了探讨，希望可为幼儿园及教师改进区域活动提供参考。
关键词：幼儿园区域活动问题对策
一、前言
在幼儿教育中，区域活动就是一般所说的区角活动，指的是立足幼儿兴趣与发展水平进行活动课程设置，进而使幼儿在活动中得到锻炼。从活动形式与内容来讲，区域活动对于幼儿个性的发展与能力的提升均是极为有益的，是幼儿教育中十分重要的一环。
二、幼儿园区域活动中问题及对策
1.问题
概括来讲，现阶段幼儿园区域活动中的问题主要有三项：首先，认识问题。尽管当前幼儿园普遍都开始进行区域活动，但不少教师依旧保持着传统观念，对于此项活动的认识不够全面，甚至有人觉得此项活动并无存在的必要。这种认识上的偏差影响到了教师对待区域活动的态度，限制了此项活动的积极作用。其次，侧重点问题。很多幼儿园组织区域活动的时候，都会犯一个非常低级的错误，即只注重形式新奇，忽视了内容的丰富与创新。区域活动之所以可以产生教育效果，本质上是因为活动内容具有教育意义，所以，在活动内容空洞的前提下，无论形式多么引人入胜，教育目标都是难以实现的。最后，指导问题。此项问题在区域活动中有两种表现形式，其一为教师给予幼儿完全的自由，基本不对其进行指导；其二为教师时刻关注幼儿，全程干预。在区域活动中，教师指导属于必要环节，但在具体进行时却需要遵循适度原则，这一点还需要广大教师斟酌。
2.对策
（1）改观认识，明确开展区域活动的必要性。认识偏差
是导致区域活动得不到教师充分重视的主要原因，所以，要想改善区域活动的实际效果，第一步就是要改观教师对此的认识，使他们明确开展此项活动的必要性及其对幼儿发育的影响意义。为此，相关部门需尽快表明态度，将区域活动在幼儿教育中的地位提升上来，促使广大教师重新审视区域活动。这样做可以对教师行为改进产生推动作用，有助于改变他们对区域活动的认识。同时，广大幼儿教师也有必要主动学习新的教育理念，总结区域活动与一般活动的区别。结合幼儿教育目标来讲，区域活动在这个阶段教育中的地位与常规教育应是平等的，其并非是可有可无的补充。教师不仅要正确认识这一点，还需以实际行动来践行，争取做到常规教育与区域活动的有效融合，借助二者之间的相互促进作用，
来为幼儿发育、成长创造一个有利环境。
（2）善用资源，丰富活动内涵
针对当前区域活动“重形式、轻内容”的问题，建议现实中通过教学资源的合理利用，来丰富活动内涵，进而达到优化活动效果的目的。很多人对于教学资源都存在误解，比如，不少人认为教学资源就是教学工具和相关用具，这些观点并不正确。严格意义上的教学资源除了包括上述实物资源之外，还包括一些相对较为抽象的资源，比如家庭资源以及社会资源等。在开展区域活动的过程中，只有通过教师能动性的发挥调动一切有利因素，教学方有可能与实践完美融合在一起，活动才可能因此取得良好效果。所以，现实中有必要将资源利用作为重要环节，以此来达到锻炼幼儿相关能力的目的。以美工中“布”这个主题为例，区域活动中教师可采取下述做法：首先，教师可组织幼儿参观幼儿园时近的超市，使他们有机会去了解和接触各种布料。其次，教师也可要求幼儿回家之后观察一下家人的衣服有几种布料。这种方式可以实现活动与教育的有效结合，同时也可以实现对幼儿观察能力、认识能力的锻炼。
（3）给予适时、适度的指导
区域活动是一种基于个体差异的活动形式，目的在于为幼儿实现个性化学习创造条件。所以，在具体进行区域活动的时候，教师首先必须尊重个性，给予幼儿一定的自由发挥空间。但同时，教师也需明白，区域活动的本质是教育活动，过程中给予幼儿一定的指导也属必需。因而，区域活动中的教师指导应从适时与适度原则，一般标准是既不限制幼儿发挥创造性，又能够保证教育效果。比如，在幼儿用橡皮泥捏小动物的时候，教师可在他们动手之前，对小动物的特点进行强调，使他们脑海中有一个大致的动物轮廊，这样做可以保证他们努力方向的正确性。同时，在幼儿尝试的过程中，教师也可以通过提醒的方式，来使他们意识到不足。归根结底，教师在区域活动中只是幼儿行为的引导者，所以，适度指导才是最佳方式。
三、结语
就现阶段来讲，幼儿园区域活动的开展效果普遍不理想，也折射出了幼儿教育中的很多问题。对此，现实中有必要从摆正区域活动在幼儿教育中的地位入手，通过改观认识、合理利用教学资源、给予适度指导等方式，来放大区域活动的积极影响。

参考文献：
[1］孙崇娟试论利用农村资源开展幼儿园区域活动成才路．2016,（04）：82-83.
[2］韩雪玲．提升幼儿园区域活动有效性的途径［川］生物技术世界，2016.（04）：273-273.
[3］何小丽，幼儿园区域活动设置的实践与思考［j］俪人：教师．2016.（04）：06－07.

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