资源简介

七年级《回到那一天》学写记事作文 ——定格时间 释放真情
【创课缘起】
七年级期中考试作文题为《回到那一天》，看到这个题目，我没有按照惯性思维去思考这个作文题该怎么写，脑海中第一念头是《猫》，如果把《猫》这篇课文换成《回到那一天》，“我选择回到冤枉第三只猫”的那天，念头一动，我发现《猫》的后半段完全可以通过改写替换题目为《回到那一天》。后来翻阅课本，竟然发现《秋天的怀念》《散步》、《走一步，再走一步》、《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》都可以进行改编。部编本语文课本选入的文本文质兼美，在阅读教学中，教师常常带领学生赏析技法，体味情感，探析哲理；除此以外，教材阅读文本更是天然的写作教材。所以我以《回到那一天》为题目，教授学生学习记事作文。
【创课思路】
该课的写作素材以课文中的原文改写为主，旨在通过对熟悉文本的改写唤起学生记事写作的兴趣，引导学生在改写过程中提炼记事作文写作秘诀。
首先学生以小组合作的方式，任选一篇课文进行改编，将它的题目换成《回到那一天》，采用“沾沾乐”的方式，依据课文内容快速进行删减改写。
学生学习“记事”写作，会出现两个极端。一种是事无巨细，点点滴滴都记载，因此出现了无关话题、冗长却无亮点的问题；另一种是记事不生动，“流水账”式写法。在记事写作教学中，老师更多关注的是事情“六要素”以及“细节描写”等陈述性知识，学生心中明白如何去“记事”，但在有限的写作时间内，往往不能构思全局。因此我设置了“回到那一天”的写作训练，让学生学会定格时间。抓取瞬间时间点中的动作、神态、语言、心理等细节，在细节的巧思妙绘中，释放真情，感悟生活。
【教学现场】
一、真实任务驱动——微博征文
（屏显）
校园微博近期发布征文，主题为#回到那一天#，生命中哪一天让你牵挂已久，你甚至想回到过去，扭转现实。那一天的你是如何度过的？和谁度过的？或是伤感，或是欢乐，或是愤恨……无论如何，请说出你的故事，让评委的“月光宝盒”帮助你扭转时空，虽不能改变过去，但能为你排忧解绪。
二、思索唤醒回忆——分享过去
(显屏)
今天如果给你一个穿越到你的过去的机会，你会选择回到你的哪一天？为何这天让你念念不忘呢？同学们可以交流分享一下吗？ 我特别想回到那一天，因为 （简单陈述事件），现在一想到那天，我真的 （主体情感）
生：我特别想回到那一天，因为小学毕业的那天，我还有很多话没有跟班主任说，很多想做的事没有跟我的同学做，一想到那天，我真留恋。
生：我特别想回到那一天，因为那天是我的十二岁生日，在我的家乡，十二岁意味着成为小大人，但是爸爸妈妈因为工作没有回老家，只剩下我和爷爷奶奶，现在一想到那天，我真难过
生：我特别想回到那一天，因为那天是运动会400短跑，我就要触碰到终点线时，我回了一下头，从第一变成了第二，现在一想到那天，我真遗憾。
师：时间毫不吝啬的匆匆而过，但点滴事迹却永远的隐藏我们的记忆中，我们回忆过去缅怀过去，实际上是在对过去的自己进行和解，那我们该如何记录过去的事情，打动人心，与自己和解呢？
三、搭建范例支架——课文改写
请同学们任选一篇课文，将它的题目换成《回到那一天》，依据课文内容进行删减改写。
文本推荐：《秋天的怀念》、《散步》、《从百草园到三味书屋》、《猫》、《走一步，再走一步》、《再塑生命的人》
师：请同学们以4人小组形式确定改写篇目，将手中相应的材料以段落的形式进行粘贴重组，适当的地方进行补写、改写，形成一篇《回到那一天》的文章。
生：
回到那一天
——《秋天的怀念》改写
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。公园中人们结伴相依，观赏着这秋日的烂漫。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”一个头发花白的老者高声吟咏着诗歌，恍惚间，我仿佛看到了母亲。
如果可以，我真的想回到那一天，跟着她去看看北海的花，听她对我的絮叨……
那天，我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶"唰唰啦啦"地飘落。母亲进来了，挡在窗前："北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。
"不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，"我可活什么劲儿！"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
"听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。……
我想回到那一天，坚定的答应母亲的要求，我们一起去北海看菊花，吃仿膳，看小孩子踩毛毛虫，我们在一起要好好儿活……
2.有位文学大师也想回到过去，挽救一个他终身难以释怀的事情，我们来看一下他是如何写的
（屏显）范例
回到那一天
——《猫》改写
记忆中的那一天，天空灰蒙蒙。像是一块灰色的幕布笼罩着，让人喘不上气。家里静悄悄的，平日里客厅回荡着小妹的吟吟笑语，如今只是一片死寂，仿佛在酝酿着什么大事。
忽然一阵尖锐的叫声传来，“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的 ” 张妈高喊着，不一会儿，我急忙下楼，查看情况，原来是妻子的爱鸟被咬死了。那弱小的尸体横躺在笼子外面，羽毛蓬松着，仿佛与敌人斗阵过很久，灵动澄澈的小眼睛，此刻已失去了往日的神采，红色的的血迹零零洒洒，鲜明醒目的刺激着我的眼睛，一定是那只猫，定然是它，因为它似乎也特别注意这一对黄鸟，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
冲动之下，我依据三妹的指示，快步走上露台，那个罪魁祸首此刻正在晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。
我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意，这只不分善恶的猫 。
但后来我亲眼看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了!但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢 但是这样的延误却让我失去了永无改正过失的机会了!两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!
我真的很想回到 那一天，至少我不会犯下这个让我永生难忘的错误。那一天，至少我不会犯下这个让我永生难忘的错误。
生：这不是《猫》吗？原来是回到冤枉第三只猫的那天。
生：他肯定是想回去向猫弥补过失，为自己打它道歉
师：同学们火眼金睛，一看就知道这个范文是《猫》这篇文章改写的。那我们来看看跟原文相比，这篇文章有哪些改动？
屏显①
记忆中的那一天，天空灰蒙蒙。像是一块灰色的幕布笼罩着，让人喘不上气。家里静悄悄的，平日里客厅回荡着小妹的吟吟笑语，如今只是一片死寂，仿佛在酝酿着什么大事。
师：与原文先比，这段文字中多了哪些文字呢？你觉得加入这段文字好在哪里？
生：齐读片段（划线处）
生：这是一段环境描写，是想象出来的。
师：环境描写有哪些作用呢？
生：点明时令、营造氛围、烘托人物，为下文做铺垫
师：你试着来说说这段环境描写妙在何处呢？
生：营造了一种“大事不妙”的氛围，“酝酿着什么大事”为下文小鸟的死，大家对猫的冤枉做铺垫。
师：确定想回到的那天，再展开具体描述之前，我们不妨试着描绘一下当时的环境，运用环境描写来暗示人物的心情或者营造氛围，为下文做铺垫。那么我们可以 做一个小结，请大家读一读。
秘籍一：定格时间巧妙选材 环境描写营造氛围
屏显②
忽然一阵尖锐的叫声传来，“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的 ” 张妈高喊着，不一会儿，我急忙下楼，查看情况，原来是妻子的爱鸟被咬死了。那弱小的尸体横躺在笼子外面，羽毛蓬松着，仿佛与敌人斗阵过很久，灵动澄澈的小眼睛，此刻已失去了往日的神采，红色的的血迹零零洒洒，鲜明醒目的刺激着我的眼睛，一定是那只猫，定然是它。因为它似乎也特别注意这一对黄鸟，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
冲动之下，我依据三妹的指示，快步走上露台，那个罪魁祸首此刻正在晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。
我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意，这只不分善恶的猫 。
但后来我亲眼看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了!但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢 但是这样的延误却让我失去了永无改正过失的机会了!两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。
师：与原文先比，这段文字中多了哪些文字呢？在这段文字中用了哪些手法？
生：多了一些关于小鸟的状态的描写，如“弱小的尸体”“红色的血迹”
师：多了这些描写，有什么作用呢？
生：这些描写表现了鸟儿的惨死，也从侧面表现出凶手的残暴
师：鸟儿惨，凶手残，那对我有没有刺激作用呢？
生：有，我看了心中肯定很怨恨“凶手”
生：人在生气时往往会很冲动
师：同学们的情绪推理很到位，在这种情况下，我走上了“露台”
对猫实行了惩罚。所以增添了对鸟儿的惨状的细致描绘也让整个故事的发展具有了推理性，逻辑更加清晰。这就叫做：动作细化巧描绘（屏显，学生读）。
师：我怎么知道那只猫在“露台”呢？
生：三妹指示
师追问：原文有这句话？
生：没有，原文是：“三妹在楼上叫道：‘猫在这里了。’”还少了“于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。”这句话
师：这句话跟我们“冤枉猫，弥补过失”关系大吗？
生：关系不大。
师：所以我们在写作时用简单的一句“三妹的指示”快速带过，而与冤枉猫，弥补过失密切相关的起因和惩戒的过程却是叙述的重点，进行了详细的描写。这也是我们的有一个秘诀：起因经过详细交代
秘籍二：起因经过详细交代 动作细化巧描绘
屏显③
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!
我真的很想回到那一天，至少我不会犯下这个让我永生难忘的错误。
师：在这段文字中作者回到那天的缘由？这段文字是什么描写？
生：挽回错误，心理描写，他直接说出了自己对猫的愧疚
师：人的情绪达到饱满状态时，需要直白的心理描写去释放真情，我想回到那一天，修正自己所犯的错误，弥补自己心中的愧疚，尤其是此处“难过”“良心受伤”是直接抒情的情绪词汇，而“针”则用间接抒情的方式表达了我冤枉猫之后的难受，直白表达自己的情绪，真情流露，打动人心。所以写好这篇文章，我们来总结一下
（屏显）
秘籍三：心里直白显真情，释放真情重叙述。
四、构思支架来帮忙，落笔成文巧成章
师：我们如何叙述回到那一天的故事呢？首先选取自己最有感触的事件，定格时间点，运用典型的细节描写（动作、语言）来来源当时场景，心理直白可以释放自己的情感，让人感同身受。环境描写的加持可以营造氛围感，寄托人物的思想感情。结尾可以再次进行点明主旨，升华主题。
（屏显）
师：你想回到哪一天呢？有了灵感的同学落笔写作时，试着将老师的提供的秘籍融入你写作过程中，跟着这个写作思维支架来构思自己的写作思路。开启写作之旅吧！
五、佳作即成慢分享，评价支架升升华
六、敞开心扉说故事——分享文章
今天，我们进行了《定格时间，释放真情——记事文写作教学》，以“回到那一天”为话题，大家回忆过去，释放真情，虽不能改变过去的事实，但是我们以说出来的方式，排解我们心中的耿耿于怀，现在大家可以把自己的文稿匿名发到学校微博中，期待众人的评论。
【学生作品】
回到那一天
如果可以，我想回到今年中秋，再听姥爷叫一次我的名子；再坐姥爷身旁看他打牌，再看他赢钱后给我买好吃的；再吃一次他做的饭。再看看他在桥上盼望我们的背影……
每逢中秋，花好月圆，家人团聚，谈天说地，愉悦的氛围让我久久回味。但是今年的中秋节却成为我记忆中永久的伤痛。
中秋节过后，怀着愉悦的心情，我用重新开始了读书生活。那天中午，天蒙蒙的，好像一块厚重的幕布笼罩着它，还时不时下点小雨。我向往常一样蹦跳着跟哥哥回家，可回家后并没有发现爸爸做饭的身影，姑姑发消息说去她那吃饭。我和哥哥正以为是爸爸去干活所以才没有回来时，听到了爸爸的电话。爸爸用低沉的声音说:下午打疫苗让姑姑带你去！”“明明我和妈妈约好她带我去的”听着我的抱怨声，电话那头沉默了片刻，正当我纳闷时，一句“你姥节去世了，我和你妈妈回老家了”震穿了我的耳膜，电话中的声音一直在响，但我却完全听不清，我开始机械一般的踱来踱去，直到哥哥拉住我，泪水忽然之间涌出了我的眼圈里，我草草的回了一句"嗯”后挂了电话。往日健谈的哥哥此刻也被震惊的情绪笼罩，在去吃饭的路上，雨势渐渐加大，滴答滴答的弹击着伞面，我第一次见向来很坚强的哥哥耸动着肩膀，止不住得落泪，我也一直想控制自己的眼泪，可无论我如何仰头，眼泪总是滑落。那是我第一次感受到离别的痛，我原本以为离别就是少了一个陪伴你的人。可是当我经历后才知道离别的痛彻心扉。
我一直在想为什么过年中秋时没有回姥爷家，如果回去的话我见姥爷的最后一面就不是去年暑假了。就连去世后，我因内心的恐惧没有多看姥爷一眼。而现在，我对姥爷的记忆永远停留在去年暑假。
今许的秋天与往常相比格外冷，我知道离别的痛苦。如果真的有一次机点，我想回到今年中秋，再陪他看看皎洁的明月，再听一次他对我的絮叨。
回到那一天
又是一个清晨,风雨交加,秋风扫过让人瑟瑟发抖，我的心也随之不安了起来。那天，我要为重要的美术比赛筹备几管稀少的颜料，心急之下，我强烈要求父亲带我去买。
母亲：“天气这么坏，晚点再去吧！”父亲却摆摆手，不以为意的穿上外套带我走。
我依晰记得正好是9点半，我们出发了。雨愈下愈大，几乎挡住了眼前的道路,我顿时感到了心慌,置疑自己该不该要求父亲带我出来。转头看向父亲，父亲一手支着车窗，一手把着方向盘，嘴唇紧紧的闭着，目光微敛，眉头紧皱着。看到父亲这样，我心里更加焦躁不安。
大雨还在下着,渐渐地，路面积水让交通堵塞，我们绕了好久才找到一家颜料店,却因积水严重，已经关门了,我的心此刻如一团乱麻般,不知所措,爸爸沉默不语，带着我往其他店去。接连几家,虽然开张,却没有我要的那几种颜料。我看着父亲,一次次打开车门,来不及打伞便直接冲进商店细心询问,身上的衣服早已被雨水打湿。我望着那背影,心里既酸涩又心疼，眼泪不觉得在眼眶里打转,我努力地克制着不让它流下来。那时,我很想说一句:"我不要了,我们回家吧!"可是,话到嘴边，却又说不出去。
就这样,我们在这个城市里奔波着,接连的碰壁让我更感手足无措,不知道这趟外出该如何结束,更不敢面视父亲的眼睛，我只好装作失望的样子来抑制我那不安的心绪。
终于，在三个小时的寻找后,终于买到了那几管颜料,望着父亲湿润的鬓角，我愧疚极了，但是不善言辞的我却始终说不出那句话。
回到家后，我草草吃完饭便躺在床上,温暖的被窝裹挟的那一刻,我才卸下身上所有的伪装，无声地哭了起来……
如果能回到那一天，我一定大声对父亲说：“爸爸，辛苦了，对不起”。
【创课所得】
一、课文改写非难事，兴趣激发巧成文
语文教材中的选文文质兼美，更重要是的学生对文本语言、主旨、结构相对熟悉。所在针对给定的命题作文《回到那一天》，学生可以选取课文进行了文章改写，小组讨论确定篇目后，采用“沾沾乐”的方式让学生将课文内容进行打乱重组，适当位置进行了补写。学生通过课文的改写活动，兴趣大增，在课文文段的自由组合中，学生降低了对写作的抗拒心理。
二、作文示范好处多，定格时间重抒情
《猫》课文的改写，其实是教师的一次下水文示范，在无形中再次拉近了读者、文本、教学者的距离。教师下水文的写作思维接近学生思维方式，在写作提炼出的写作方法可能更易帮助学生提高写作技能。
此外在《回到那一天》，我教学的着力点在于：定格时间、释放真情。在此之前，很多学生对“作文时间”和“现实时间”存在误解，现实时间具有“快速”“不停”的特点，但在作文中“时间”可以被定格暂停，也可以被缓慢拉长，在写作天地中，时间不是永恒的，而是可以随意拉动进度条，我们可以穿越到过去，也可以遥望未来，不受常规理性的局限。
“记忆是一种相聚的方式”。回忆过去，重温过去，在一定程度上是在与过去的自己进行和解。心中或是耿耿于怀，或是成功喜悦，可以通过回忆的方式解开心结，放下沉重；或是重温喜悦，再塑生命。所以在本次写作中，我让学生直白的流露自己的感情，尽情得释放情绪。

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