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统编版（部编版 ）
15 金色的鱼钩
导入
红军长征图
谈话激趣
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。在这个奇迹的背后，是一个个红军战士舍生忘死的付出。今天我们就跟随作者杨旭的脚步看看红军长征途中发生的一件事。
作者简介
杨旭，生于1932年，江苏无锡人，中国共产党党员，曾任旅大警备区政治部文化部文艺干事。1978年任江苏省作家协会副秘书长、《雨花》杂志副主编、创作研究室主任、书记处常处书记等职。著有报告文学集《检察官汤铁头》《田野上的风》《流星》，长篇报告文学《三峡梦》《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。其中《金色的鱼钩》一文被选入人教版小学语文六年级上册课本第15课。
写作背景
1935年，中国工农红军为了北上抗日，曾经越过人迹罕至的松潘草地。松潘草地亦称“松潘高原”，位于四川省阿坝藏族羌族自治州北部，为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的山原，平均海拔3000米左右，草地的环境极为恶劣、凶险。本文讲的就是发生在红军过草地时的一个感人的故事。
学习字词
多音字
缝
fèng（缝隙）
féng（缝补）
宿
xiǔ（一宿）
sù（宿舍）
xiù（星宿）
嚼
jué（咀嚼）
jiáo（细嚼慢咽）
jiào（倒嚼）
趣学生字
查生词
严厉
严肃而厉害。文中指老班长的态度严肃认真。
收敛
①(笑容、光线等)减弱或消失。②减轻放纵的程度(指言行)。文中指老班长的笑容消失了。
粗糙
不精细，不光滑。文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎
一吸一顿地哭泣。
趣学生字
查生词
喜出望外
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛
不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
奄奄一息
形容气息微弱。
趣学生字
近反义词
安顿——
衰弱——
弥漫——
脆弱——
严厉——
安排
衰弱——
爱惜——
粗糙——
沉重——
近义词
反义词
虚弱
充满
柔弱
强壮
糟蹋
细腻
轻松
严肃
初读课文
1. 自由读文，整体感知长征路途。
2. 小组合作，理清文章脉络。
小组讨论：根据课文中有关时间的提示，想想课文可以分为几个部分，每部分写了哪些内容？
初读课文
小组讨论：根据课文中有关时间的提示，想想课文可以分为几个部分，每部分写了哪些内容？
1935年秋天
接受任务
一天
钓鱼补给
有一次
发现秘密
第二天
含泪喝汤
这个上午
壮烈牺牲
品读课文
默读文段
默读课文第1段，圈画批注。
思考：文章第1段写了什么？
品读课文
默读课文
1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
品读课文
默读文段
默读课文第1段，圈画批注。
思考：文章第1段写了什么？
简要交代了故事的时间、地点和起因。
品读课文
默读文段
默读课文第2段，圈画批注。
思考：文章第2段写了什么？
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默读课文
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
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默读文段
默读课文第2段，圈画批注。
思考：文章第2段写了什么？
对老班长的外貌进行了简单而传神的刻画。
品读课文
“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。”哪些是对老班长的外貌描写，说明了什么？“老”字体现了什么？
老班长的外貌描写：快四十岁了，布满了皱纹。
说明在长征途中老班长经历了无数次的战斗，为革命操劳万分，饱经风霜。
“老”字体现了战士们对他的亲近之情。
自由交流
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默读文段
默读课文第3段，圈画批注。
思考：文章第3段写了什么？
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默读课文
三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢!
品读课文
默读文段
默读课文第3段，圈画批注。
思考：文章第3段写了什么？
写青稞面吃完了，老班长为“我们”营养跟不上而发愁。
品读课文
“他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢!”为什么老班长整夜合不拢眼？
因为青稞面吃完了，一路靠着野菜草根充饥，老班长心里一直牵挂着病号的身体，一直不断想对策，所以整夜也难以入眠，表现了老班长高度的责任感。
自由交流
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默读文段
默读课文第4-5段，圈画批注。
思考：文章第4-5段写了什么？
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一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加佐料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
品读课文
默读文段
默读课文第4-5段，圈画批注。
思考：文章第4-5段写了什么？
写了老班长钓鱼给“我们”吃，“我们”的情况好多了。
品读课文
“一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。”哪些词表现出老班长迫切的心情？
表现出老班长迫切的心情：“跑、取、烧、弯”。
自由交流
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“这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加佐料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。”“精光”说明什么？
说明“我们”的食物的确太匮乏了，这点吃的，简直微不足道。
自由交流
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“从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。”“尽可能”说明什么？
说明老班长为“我们”能够吃上食物费尽了心思。
自由交流
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“第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。”“总能”说明什么？
说明老班长每次宿营后都去钓鱼。
自由交流
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“我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。”“我从来没见过他吃过一点儿鱼”这句话有什么作用？
为下文“我”看见老班长背着“我们”吃剩下的鱼骨头做铺垫。
自由交流
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第五自然段中的“尽可能、总是”能否删除？为什么？
畅谈感受
不能删除。因为“尽可能、总能”准确地写出了老班长想尽一切办法给我们钓鱼，即表现了老班长尽职尽责的品质，又表现了老班长的辛劳。
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默读文段
默读课文第6-8段，圈画批注。
思考：文章第6-8段写了什么？
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有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
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默读文段
默读课文第6-8段，圈画批注。
思考：文章第6-8段写了什么？
写“我”发现老班长吃草根和鱼骨头。
品读课文
“他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”这里是对老班长什么描写 为什么老班长“好像回味似的”刚吃过的鱼汤的味道？
对老班长语言、动作、神态的描写。
老班长在“我”的追问下试图隐瞒真相，装出刚刚吃过鱼的样子，让“我们”安心吃鱼汤。
自由交流
品读课文
“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”哪些词语是对老班长动作和神态的描写？从这些词语我们感受到什么？
动作和神态描写：坐、捧、嚼、皱紧眉头、咽。
感受到老班长要优先保证伤员的营养，但自己的身体也不能垮掉，于是强吃下这些难以下咽的鱼骨头。
自由交流
品读课文
“我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”这句话语言描写里面运用夸张的修辞手法，有什么好处？省略号表示了什么？
这句话运用了夸张的修辞手法，写出了“我”看到老班长艰难地吞咽草根和鱼骨头时的感受，更能表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。
”省略号“表示了”我“内心的痛苦，无法说下去。
自由交流
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默读文段
默读课文第9-13段，圈画批注。
思考：文章第9-13段写了什么？
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老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
“不，我全知道了。”我打断了他的话。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁!咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
“可是，你也要爱惜自己啊!”
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默读课文
“不要紧，我身体还结实。”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十多天才能走出去。熬过这二十多天不简单啊!眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢 难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’ ”
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默读文段
默读课文第9-13段，圈画批注。
思考：文章第9-13段写了什么？
写老班长回忆指导员的嘱托。
品读课文
“老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”老班长的语言说明什么？
说明老班长为了让“我”安心，仍试图隐瞒真相。
自由交流
品读课文
“老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁!咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”老班长的动作和语言描写说明什么？
说明老班长时刻用共产党员的标准要求自己，为完成党交给自己的任务，就是牺牲自己也在所不惜。
自由交流
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“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”为什么指导员说老班长是上级，是保姆，是勤务员？
老班长是上级，是因为他要领导三个小战士走出草地；老班长是保姆，是因为他要一路细心周到照顾三个生病的小战士；老班长是勤务员，是因为他还要照顾好三个小战士的日常生活。
自由交流
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“小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十多天才能走出去。熬过这二十多天不简单啊!眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢 ”说明老班长怎样的品质？
说明老班长把党交给他的任务看得比自己的生命还重要，说明了他强烈的责任心和忠于革命、舍己为人的崇高品质。
自由交流
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默读文段
默读课文第14-18段，圈画批注。
思考：文章第14-18段写了什么？
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“可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀!”
“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊!有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
我再也忍不住了，抢着说：“老班长，以后我帮你一起找，我看得见。”
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默读课文
“不，咱们不是早就分好工了吗 再说，你的病也不轻，不好好休息会支持不住的。”
我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，中共员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心!”
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默读文段
默读课文第14-18段，圈画批注。
思考：文章第14-18段写了什么？
写老班长不同意“我”帮他找鱼饵，挖野菜。
品读课文
“可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀!”语言描写写出了“我”对老班长有怎样的认识？
写出了“我”对老班长为了战友宁可自己忍受饥饿这件事的痛惜，也体现了“我”对老班长的担心和关心。
自由交流
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“为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”句中的两个省略号有什么作用？
两个省略号写出了弄一点吃的东西的艰难，可见老班长端出鲜鱼汤是多么来之不易。
自由交流
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默读文段
默读课文第19-21段，圈画批注。
思考：文章第19-21段写了什么？
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望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。
第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦!”
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我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下 要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱!”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
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默读课文第19-21段，圈画批注。
思考：文章第19-21段写了什么？
写老班长命令“我们”喝鱼汤。
品读课文
“望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。”句中的“哭”是为什么哭？
哭是敬重的哭，因为“我”知道了老班长吃“我们”剩下鱼骨头的实情，受到老班长严厉批评时。
自由交流
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“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重”为什么“我”觉得碗有千斤重？
因为“我”知道鱼来之不易，以前老班长把仅有的一点鱼汤给了三个病号，而自己吃草根鱼，鱼骨头，我的内心十分沉重，我实在不愿意看见老班长的身体一天天的衰弱下去。
自由交流
品读课文
“小梁，你不要太脆弱!最后这句话是严厉的，意思只有我知道。”这句话是什么含义呢？
这句话是告诉小梁不要感情用事，要服从命令、顾全大局，快把鱼汤喝下去，安定两个小同志的情绪，补充体力，争取早日走出草地。
自由交流
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阅读“我”发现老班长吃鱼骨头后，“我”和老班长的对话的内容和语气发生了哪些变化？这些变化有哪些作用？
畅谈感受
老班长的语气变化是“掩饰——说服——严厉地批评”。从对话中可以看出老班长始终牢记“党员”的身份，牢记指导员交给自己的任务。这些对话让老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的形象更加具体可感。
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默读文段
默读课文第22-23段，圈画批注。
思考：文章第22-23段写了什么？
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默读课文
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。我们就这样扶一段，搀一段，终于走到草地边上。远处，重重叠叠的山峰已经看得见了。
品读课文
默读文段
默读课文第22-23段，圈画批注。
思考：文章第22-23段写了什么？
写快到草地边缘了，老班长日益消瘦。
品读课文
“我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。”这句话中的“我”哭是什么哭？
哭是感动的哭，当“我”知道实情，老班长命令“我们”去喝鱼汤。
自由交流
品读课文
“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”这句话表明了怎样的老班长？
表明老班长由于长期忍受饥饿，日夜操劳而身体极度衰弱，在这样的情况下，他还是打起精神鼓励“我们”，体现老班长忠于革命、乐观向上的精神。
自由交流
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默读文段
默读课文第24-27段，圈画批注。
思考：文章第24-27段写了什么？
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默读课文
这天上午，老班长快活地说：“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。”说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。
我们的精神特别好，四处去找野菜，拾干草，好像过节似的。但是过了好久，还不见老班长回来。我们四面寻找，最后在一个水塘旁边找到了他，他已经昏迷不醒了。
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默读课文
我们都着慌了。过雪山的时候有过不少这样的例子，战士用惊人的毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。要挽救老班长，最好的办法是让他赶快吃些东西。我们立即分了工，我去钓鱼，剩下的一个人照料老班长，一个人生火。
我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”可是越性急，鱼越不上钩。等了好久，好容易看到漂在水面的芦秆动了一下，赶紧扯起钓竿，还是空的......
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默读文段
默读课文第24-27段，圈画批注。
思考：文章第24-27段写了什么？
写老班长昏倒以及“我”钓鱼时的心理活动和钓鱼的艰辛。
品读课文
“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”为什么连用三个感叹号？
连用了三个感叹号，表现了“我”急切地想要钓到鱼的心情。
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默读文段
默读课文第28-34段，圈画批注。
思考：文章第28-34段写了什么？
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默读课文
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”
“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出来了。
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“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。
“老班长!老班长!”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。
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默读课文
我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!
品读课文
默读文段
默读课文第28-34段，圈画批注。
思考：文章第28-34段写了什么？
写老班长拒绝进食,鼓励我们走出草地，却在即将走出时，因为过度虚弱而壮烈牺牲。
品读课文
“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”为什么老班长即使饿的不行也不吃，也要给三位小战士吃？
老班长在生命的最后时刻，仍牵挂着同志，不忘鼓励战友。
自由交流
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“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！ 见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”为什么老班长在生命垂危的时刻也不忘对他们进行鼓励？
因为老班长在生命垂危的时刻，依然牢记党交给他的任务，体现了他高度的责任感。
自由交流
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“我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。”句中的哭又是什么含义？
哭是哀痛的哭，当老班长奄奄一息的时候，他仍然不去喝鱼汤，而是去关系别人。
自由交流
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作者以“金色的鱼钩”为题有什么深意？
畅谈感受
象征老班长金子般的光辉思想，这闪烁着金色光芒的鱼钩，不仅赞美了老班长为革命事业的成功，为了战友的生命，而不惜牺牲自己的高贵品质，而且象征着以老班长为代表的千万红军战士舍己为人，忠于革命的精神品质。
品读课文
结构梳理
金色的鱼钩
做鱼钩辛苦钓鱼
奄奄一息让鱼汤
硬咽草根鱼骨
命令战士喝鱼汤
忠于革命
尽职尽责
舍己为人
品读课文
全文分段
第一部分（1）：简要交代了故事的时间、地点和起因。
第二部分（2）：刻画老班长的外貌。
第三部分（3-5）：“我”发现老班长从来不吃鱼。
第四部分（6-19）：老班长让“我”帮他隐瞒真相。
第五部分（20-23）：老班长命令我们喝下鱼汤。
第六部分（24-34）：老班长牺牲，“我”收藏老班长的遗物“鱼钩”。
品读课文
课文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
主题概括
拓展延申
拓展讨论
假如有一天，你来到革命烈士纪念馆，看到了这个”金色的鱼钩“，你的心情会是怎样的？有什么话要说？
家庭作业
有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
预习口语交际。
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