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文学作品鉴赏之主题思想 修改与升格
课堂实录
导入语：
同学们，大家好！今天我们一起探讨微写作的复习。微写作是自由思维和洒脱文笔的象征。它不仅提升了语文表达的灵活性，而且有助于提高大家的思维水平，提高创作的感情维度。课标中也明确指出：
（请同学们齐读课标要求：）
《语文课程标准》要求:欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
师：对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，是让我们赏析作品、进行微写作时关注主题思想。那么什么是主题思想呢？
主题思想是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思。
它渗透、贯穿于文章的全部内容，体现着作者写作的主要意图，包含着作者对文章中所反应的客观事物的基本认识、理解、和评价。
我们这堂课就从主题思想角度去鉴赏文学作品。
出示教学目标：
（请同学们齐读教学目标）
通过讨论、交流的方式修改并升格 “主题思想”角度的赏析微写作。
师：既然是从主题思想角度鉴赏作品，那么，我想提问一下同学们，你们借助哪些方法理解主题呢？：
（学生浅谈自己理解主题思想的方法。）
1、明确写作对象（弄清写作对象，就相当于弄清了文章的核心，明确了主题所依附的对象）
2、善于借助“文眼”（文眼往往是透露文章主旨的句子或语段。）
3、善于借助过渡段及首尾段
4、善于借助反复出现的句子
5、善于借助抒情议论句
6、善于借助要素，划分段落层次，并寻找段落的中心（主题思想往往散落在文章的各个段落中，抓住文章的起承转合进行层次划分，对段落中心句加以勾画与提炼，能快速把握文章内容，进而领悟文章主旨）
师：请同学们带着方法去读文章，思考文章的主题思想是什么？如果让你鉴赏主题，你会如何构思？
鉴赏主题的写作方法：
（学生浅谈自己从“主题思想”角度赏析的方法及思路。）
1、结构安排可采用总分总式。（开篇总括主题思想是什么，接下来分析表现在文章何处，最后再作总结）
2、开头点明角度，表达清楚是从“主题思想”角度进行赏析 。（表述模式：文章通过记述（描写或分析）某某对象，揭示（刻画或论证）了某某现象（形象或道理），反映了（形象地揭示了或阐述了）某某本质（特征或观点）。）
3、中间述评结合，评析恰当。（赏析时对原文的叙述，不能全盘照抄，二应尽可能地叙得简洁概括，对所叙内容作适当评析，点明它在表现主题上的作用）（赏析时对文中相关内容的列举应尽量与原文行文顺序相一致，同时还要注意要点要概括得齐全：不仅要有直接写到的内容，也要有简接写到的内容，不仅要有直接的写作对象，还要有所写对象的象征意义。）
4、语言尽量优美生动而不失流畅。
教师出示方法指津：
下面，我们一起来修改并升格这些微写作。
出示示例：
〈方法：逐一出示，学生讨论交流，发现问题，解决问题。（教师建议一些对策）〉
示例一：
这篇文章结构条理清晰，层次分明。文章以“蟋蟀” 为线索分别从听蟋蟀清脆的鸣叫，发现蟋蟀的由来，忆老家蟋蟀交响曲三个片段深入描写。“交响乐一般，丝竹管弦，一齐鸣响”“墙根下，瓦砾间……”通过听觉、视觉等感官以及比喻、拟人的修辞手法，表现出蟋蟀鸣唱时喜悦热闹的欢快之景。不断强调这蟋蟀是乡下而来的，也含蓄地表达了作者对老家美好生活的怀念和向往，给人强烈的画面感。最后一句“星辰般在我的眼前一一重现”实为文章的点睛之笔，使文章的立意更为深邃，让真挚的感情通过清新流畅的语言，从心灵深处流淌而来，耐人寻味！
（学生交流，发现问题）
①赏析角度与题意不符
②观点与分析材料不一致
教师建议：
1、 审清赏析要求，审清角度，行文中不妨多问几次：这还是在赏析主题思想吗？
板书：角度明确
示例二：
蟋蟀悠悠鸣唱，乡情浓浓流出。作者由乡下蟋蟀的鸣叫，不禁回忆起在乡下的美好时光，流露出家乡的思念之情，同时对这只误入城市的幼嫩的蟋蟀永远离开故乡深深同情。文章内容流露真情，将作者的浓浓乡情生动形象的表现出来，令人动容。
（学生交流，发现问题）
①没有结合具体内容分析评价
升格：
蟋蟀悠悠鸣唱，乡情浓浓流出。文章由一只进城的蟋蟀引发了“我”的联想和深思，引出了我浑朴纯粹的乡情。听到阔别已久的虫鸣，溢起莫名的感动，是对疲惫身心的唤醒；见到青头黑翅的蟋蟀，涌起淡淡的忧伤，是对遥远乡间的怀念；忆起万籁齐鸣的寨子时，漾起心头的欢喜，是对往昔美好的追忆。文章主题鲜明，意境深远，饱含着对故乡的浓浓眷恋。
教师建议：
2、 赏析不能脱离文本，要联系文章的具体内容，找赏点。
板书：结合文本
示例三：
蟋蟀声，声声入耳，思乡情，情情入心。作者以“蟋蟀的鸣唱” 为线索，道出远在他乡游子对故乡的思念。“唧儿唧儿” 的叫喊，“时而舒缓，时而激越” ，道出了蟋蟀之声；老家的蟋蟀鸣唱，“响亮高亢”“无处不在” ，道出了思乡之情；虫鸣声声涌起，“莫名震撼” ，莫名怀念，道出了美好时光。蟋蟀声，声声涌起，心弦中，缓缓波动；一次次抒情，一次次描写，一次次是点明主题，是对蟋蟀的喜爱，是对故乡的思念。
（学生交流，发现问题）
①选点内容的分析评价较少
升格：
　　蟋蟀声，声声入耳，思乡情，情情入心。作者以“蟋蟀” 为线索，道出远在他乡游子对故乡的思念。“唧儿唧儿” 的叫喊，潋滟起莫名的感动，唤起作者对故乡的回忆，“时而舒缓，时而激越” ，是神秘朴素的灵动，是对遥远乡间的想念；蟋蟀和鸣，“响亮高亢”“无处不在” ，是重现在我眼前的星辰，是往昔美好时光的追忆。蟋蟀声，声声涌起，思乡情，缓缓波动；一次次描写，一次次抒情，直达主题，是对美好的回忆，是对故乡的思念。
教师建议：
3、 叙述根据需要恰当概述或摘引，避免整句整段的摘抄，并注意观点的提炼，适当的评析。
板书：提炼评价
示例四：
一声虫鸣唤回忆，清悦鸣唱忆故乡。作者的文字下展现了一幅乡间仲夏夜的蟋蟀虫名图，一字一句间饱含着对故乡的浓浓思念。似草笛儿的清脆虫鸣，潋滟起我的感动；似钥匙的久违虫声，开启了我的欢喜；屏息寻找，发现来自青菜的清越虫鸣，涌起了我的忧伤；细细观察，感叹蟋蟀的孤单无助没有应答，荡漾起我的同情；岑寂的夏夜，万籁齐鸣，柔曼质朴的田园交响曲中，蟋蟀鸣唱最为高亢，唱出了我的震撼，往往昔的美好时光也重现在我的眼前。形象的虫鸣，将故乡的美好跃然纸上，对故乡的怀念浮上心头，真是令人沉迷其中，不得自拔！
（学生交流，发现问题）
①主题表述不集中
升格：
一声虫鸣唤回忆，欢畅清悦忆故乡。作者追忆的乡间仲夏夜的齐鸣图，一字一句间饱含着对故乡的浓浓思念。故乡绿如凝脂、潮润如水的田野阡陌仿佛一幅画境在“我”的眼前展现；此起彼伏、抑扬顿挫的蟋蟀的鸣唱，仿佛一曲田园交响曲回荡在“我”的耳畔。作者难忘的不只是久违的蟋蟀的鸣声，更是对故乡难以割舍的浓浓乡情的思恋。故乡夜晚，那蟋蟀鸣唱的美好往事，如一坛醇香的陈年老酒，细细品味仍在心中久久荡漾。
教师建议：
4、 动笔之前不妨列个赏析提纲，安排赏析的层次。
板书：主题集中
示例五：
单只高歌是孤独，迷恋冥想是思念。本文借一只蟋蟀的引吭高歌，想到了故乡及家人，以情感人。这声是“抑扬顿挫” “柔曼清悦” ，燃起了“我” 对旧日时光的眷恋；这声是“孤单寥落”“凄惶无助” 是孤身一人，漂泊在外的凄凄惨惨戚戚；这声没有了“雄浑整齐” ，没有了“万籁齐鸣”，而我也没有了“妻子喃喃的私语”，美好的旧时光也藏于心底．本文由“蟋蟀”入手，表达了对故乡的思念，流露了孤身在外的无助。
（学生交流，发现问题）
①内容评述欠准确，主题表述不明晰。
升格：
　　单只高歌是孤独，一齐鸣响是和谐。本文由一只蟋蟀的清脆鸣声，想到了故乡一阙阙清粼粼的欢鸣。主题意味深长，耐人寻味。身处异乡的声音，单调朴素，少了一份“此起彼伏”，多了一份“冷寂无奈”，少了些许“率真圆润”，多了一丝“孤单寥落” 。远离故土的声音，倾听不到热烈的应答，是那么的“枯燥寂寥”；倾听不到悠然的和鸣， 是那么的“凄惶无助” 。断断续续的蟋蟀声，没有了“雄浑整齐” ，没有了“万籁齐鸣”，成为了“被命运放逐”的“流浪”之音。进城的蟋蟀，离开了集体，似无源之水、无本之木。
教师建议：
5、 多关注抒情议论句，分析评价要与作者的观点一致，勿言语过偏激。
板书：主题明晰
总结注意事项
1、审清赏析要求，审清角度，行文中不仿多问几次：这还是在赏析主题思想吗？
2、动笔之前不妨列个赏析提纲，安排赏析的层次。
3、赏析不能脱离文本，要联系文章的具体内容，找赏点。
4、 叙述根据需要恰当概述或摘引，避免整句整段的摘抄，并注意观点的提炼，适当的评析。
5、 多关注抒情议论句，分析评价要与作者的观点一致，言语勿绝对化。
其实在中考中，为了让自己的文章受青睐，我们还有一些技法。如：
出示升华表达指引：
1、用优美的语言作引子，引出所赏析的角度。
2、结合文本评述主题时，用排比、对举的方式表达，提升语言。
3、用行云流水的语言自然揭示/升华文章主旨，收束文段。
板书：表达优雅
常用术语积累：
主旨深远，言近旨远，主题（中心）突出，深化主题（中心）。
意蕴丰富，意境深远，意境优美，意味深长，耐人寻味，意在言外，言有尽而意无穷，感情细腻，感情真挚，怀古伤今，一切景语皆情语。
总板书：
1、 角度明确
2、 结合文本
3、 提炼评析
4、 主题集中
5、 主题明晰
6、 表达优雅
学生佳作欣赏
示例一：
异景异乡，蟋蟀孤鸣无应答，异乡异景，作者思乡情意现。莫名感动的，是追怀已久的鸣唱；淡淡忧伤的，是远离乡间的放逐；充盈心中的，是纯粹浑朴的乡情。声声鸣叫中，勾勒出作者家乡的田野阡陌，无处不在的蟋蟀亦寄托了作者绵长的思念，唱出了作者对家乡的眷恋。每一位读者的思绪也随着字里行间的乡情飘向自己的故乡……
示例二：
一片虫鸣，歌田间宁静质朴，单只独奏唱小城繁忙孤寂。文章主题明确，主旨深远。冷寂深夜，清脆的虫鸣入耳，勾起的是对宁静故土的怀恋，是浓浓的乡情；恬静乡间，虫鸣抑扬顿挫，蟋蟀随心所欲，向往的是昔日无忧无虑的生活，是不曾喧嚣的回味；幼嫩蟋蟀，误入小城，他鸣得欢唱，却听得寥落，是满怀的同情，亦是感同身受；整齐虫鸣，旋律柔曼，鸣得高亢，听得和谐。念昔日质朴恬静，想浑朴纯粹乡情。字里行间饱含对朴素宁静的田园风光的向往，对故乡安宁生活的无尽怀念。
在大家的启发下，老师也写了几个示例。出示下水文段：
示例一：久违虫声启心扉，身处异乡涌乡情，一只进城的蟋蟀引发了我浑朴而纯粹的思乡之情。清脆的虫鸣，时而舒缓，时而激越，潋滟起的感动是追怀日久的乡音；仲夏的阡陌，绿如凝脂，润如水滴，追忆过的故乡是神秘和谐的画境；岑寂的夏夜，莺啼婉婉，雁吟幽幽，唱响着的旋律是柔曼质朴的恋曲。作者难忘的不只是久违的蟋蟀的鸣声，更是对故乡难以割舍的浓情思念。这思念，久经沉淀，深萦心间。
示例二：
乳翅未蜕惹人怜，鸣声断续涌同情。寂静、空洞浮泛的小城，一只随菜捆贩运进城的蟋蟀单调地鸣唱，这可怜的身世，何等孤独，何等寥落；身处异乡，远离故土，被命运放逐，这流浪的声音，何等得凄惶，何等得无助。它再也无法享受“万籁齐鸣”，无法胜任“斗士”的美誉。我的心头，也因为这一只虫儿的鸣叫，涌动阵阵莫名震颤，那是对进城蟋蟀孤独的同情，是对小动物的悲悯情怀。
结束语
一只进城的蟋蟀勾起了我的乡愁，漾起了我的悲悯情怀，激起了我对个人归属感的思考。生活中凡人小事常常带给我们以启迪，带给我们哲思。当我们用自己的心灵去感悟生活，领悟人生时，就拥有了许许多多浪花般的梦、雨滴般的情。让我们带着方法去深深地思索，携着思维去细细地品味，攥着妙笔去美美地表达，相信一定能谱写出优秀的赏析佳作。
教学反思
本节授课内容是主题赏析的修改与升格。关于微写作，大部分学生都已掌握赏析方法及写作结构框架，因此教学设计重在引导学生升格内容，让学生发现语段中的问题，明确赏析过程中的易错的原因，从而掌握细节方法，指引学生微写作取得佳绩。
主题，本身范围大，又具多样性，从什么点切入是这堂课突破的难点。我采用以学生习作为范例，诊病因，把病脉，除病根，作修改升格，充分发挥教师主导、学生主体作用，调动学生积极性，课堂反馈效果不错。

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