资源简介

统编版语文一年级上册语文教科书分析
一、教科书编排
统编版语文一年级上册教科书于2016年秋期正式使用。教科书以主题单元编排学习内容。在“我上学了”之后，安排了两个识字单元，两个拼音单元，四个课文单元。开篇以“我上学了”为主题，从学生的视角出发，安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三个活动板块，引导学生进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，初步培养学生良好的学习习惯。两个识字单元，重点在渗透汉字文化，体现构字规律。激发识字兴趣和书写兴趣，降低学习难度。两个拼音单元，拼音与识字词同步进行，精选学习内容，降低学习负担。拼音单元前安排一个识字单元，是为了由熟悉的语言文字带出拼音学习，更符合学习规律。四个课文单元：课文1～4为“自燃”篇，四篇课文体裁各异，语言明快，亲切自然，可以唤起学生对四季的感受，激发对大自然的热爱之情。第5～8课为“想象”篇，从儿童视角，描摹世界，充满了童真童趣，能激发学生对自然、生活的热爱。第9～11课为“儿童生活”篇，选取了三篇课文，描绘了多彩的儿童生活场景，勾画了儿童真实丰富的内心世界和不同的情感体验。第12～14课为“观察”篇，以动物为主角充满童真童趣，并暗含了大自然的知识。
二、教科书的基本结构
　　本册教科书以主题单元编排内容。全册共分9组。除引导组外，每组包括课例、单元部分（口语交际、语文园地、快乐读书吧等）两大部分。
　　专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有审美意趣、教育价值、时代感，又突出学习语文的特点。　　
课例由2-4篇课文组成。课文均围绕专题编选。课文后有练习题。在部分课文后面，安排有读一读、说一说，以帮助学生丰富词语积累。
每个单元部分由多个栏目组成：“口语交际”“语文园地”（“识字加油站”“字词句运用” “书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”）“快乐读书吧”等。
课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能:课文学习方法， “快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
本册教科书要求认识300字，会写100字。遵循识写分流、多识少写的原则，要求认识的字，分散安排在课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，也分散安排在课文中，列在课后的田字格里。教科书后面附有两个生字表，“识字表”是要求认识的字，“写字表”是要求会写的字。
在本册教科书的最后两页，安排了本册相关的《常用笔画名称表》和《常用偏旁名称表》供日常学习翻看。
　　本册教科书的注音体例，原则上课文以及语文园地“日积月累”“和大人一起读”的内容采用全文注音的方式，标注语流音，对于变调、轻声、儿化等语流音变现象通过注音予以体现，方便学生正确朗读，帮助学生学好普通话。“一”“不”标注变调后读音。轻声根据实际情况相应标出。儿化音，在音节后加“r”，以免学生将“儿”当做一个独立音节。在练习系统中，如语文园地的“识字加油站”“字词句运用”采用难字注音的方式，标注单字音，方便学生了解字的本音。
三、教科书的主要特点
　　（一）自然渗透社会主义核心价值观。
发挥语文学科在育人方面的独特优势，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。
（二）保护儿童天性，作好幼小衔接。
起步阶段的语文教育，尊重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面作好过渡衔接。保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。
（三）全面夯实基础。
重视汉语拼音的学习，重视识字写字，重视阅读，为学生学习书面语打好基础;重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础。使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面作好奠基工作。
（四）重视语言文字运用，紧密联系生活实践。
致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。避免单调枯燥的机械操练，而是设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。注重调动学生已有的生活经验，并指导他们将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。
（五）倡导大量阅读，加强课内外沟通。
重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。在教科书中提供功能各异的阅读材料，多渠道倡导大量阅读。对课外阅读进行系统安排，引导教师开发课外阅读资源，将学生的阅读由课内引向课外，以期通过提升阅读总量，发展语言文字理解和运用能力，实现语文素养的全面提高。
（六）引导发现，鼓励探究，倡导自主学习。
引导学生发现语文学习的规律，鼓励探究学习，尽可能多地为学生提供展示交流的机会。通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、互动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。
（七）体现弹性，增加适应性。
教科书内容兼顾城乡，难度适中，分量适当。教科书体现弹性，尊重学生的个体差异，秉承因材施教的教育原则，从学生的已有基础和发展需要出发，为不同起点的学生提供丰富的学习资源，为学生学习留有选择和拓展的空间，为开展差异化教学提供便利条件，以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。
四、具体教学内容及教学建议
由于每个部分的教学内容和要求不同，在实际教学上要有侧重。
（一）我上学了的教学
本部分要将感情熏陶、习惯养成和语言学习进行有机整合。其中对习惯养成中读书、写字姿势的指导，要持续要求。开学之初，可以让学生模仿图画中的小学生练一练，在之后的长期教学活动中，都要注意学习习惯的养成教育，教师要不断督促，常常提醒，以使学生逐步养成良好习惯。
（二）汉语拼音的教学
每课都配有整合的情境图。每幅整合的情境图都包含着一个故事情境，教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学的字母和音节，将对观察能力、表达能力的培养与对拼音的学习有机地整合在一起。字母发音的教学，以学生模仿正确发音为主，多多借助生活口语帮助学习拼音。
教学中要强调拼音的实用价值，教学时可以让学生用带调音节说词语或句子，加强拼音与口头语言、与实际生活的联系。教学时还应重视利用学生已经认识的汉字学习拼音，将学习拼音、认识汉字、积累词语、认识事物有机地结合起来，使学生得到全面发展。
拼音部分的生字，只要认识，结合语言环境大致了解即可。拼音部分的儿歌是为学生巩固复习安排的，流利朗读即可，不需要背诵，也不需要过多讲解。
要将拼音教学与实际生活连接起来，所练习的音节，要有实际意义，避免机械操练。
（三）识字、写字的教学
教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。要求认的字，只要能在语境中认识，并运用于阅读即可。可采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。老师可以在不同教学环节、语言环境中复现生字，加深学生的记忆。如果识字的形式多种多样（比如，韵语识字、字理识字、事物归类识字、生活识字），内容也丰富多彩，那么能使学生受到各方面的熏陶感染。
写字方面，一年级作为起步阶段，要求正确书写一百个汉字。教学时要加强写字指导，帮学生打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要一边指导，一边示范。写字贵在精，而不在多，要严格要求，切实保证写字质量，使每个学生不但能把字写正确，而且能尽量把字写端正。
（四）阅读的教学
本册教科书所选课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样，有趣味性、可读性和感染力;题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
教学中要注意以下几点：
老师在阅读教学中，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。要重视指导朗读，通过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。在借助拼音读准字音的基础上，以多种形式反复练习朗读，做到不破词，不拖长音，流利朗读课文。在教学中，要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。
连环画的教学，可以提示学生借助拼音识字，放手让学生自主阅读。还可以让学生借助图画阅读，充分调动生活经验，发展自主学习能力。
“快乐读书吧”的教学，要重视对课外阅读的指导，印好学生选择好的读物，并创造交流展示阅读成果的机会。一方面可以根据和教科书配套的同步阅读进行课外阅读指导，另一方面可以采用重点推荐一本、顺便推荐一批的方法，向学生推荐一些程度适合的课外读物。
（五）口语交际的教学
本册编排的口语交际，话题的选择多来源于学生的生活，为的是让学生有话可说。学生在这些真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务，对他们的日常生活有较强的针对性和指导意义。
尤其要注意对交际意识和交际习惯的培养。“有礼貌地提问”“注意听”“用商量的语气”“认真听”等要求是开展口语交际活动的基础，是生活中与人交际的基本礼貌，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
在教学口语交际时，教师首先要吃透教材，准确把握教科书安排的四次口语交际不同的价值和意义。要尊重学生口语发展规律，有层次有梯度地进行教学。最后在日常生活中注意对学生口语交际的训练。
（六）综合性学习的教学
　　综合性学习的主要特点，是学生的主体性。教科书注意体现这个特点，同时考虑到孩子还小，独立活动的能力要有个培养锻炼的过程，老师在教学时要体现既放手，又适当辅导的思想。
根据教科书的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。综合利用照片、录音、视频、投影等多种媒体手段。教师要提供舞台，让学生充分展示。
一年级语文上册教学计划
学情分析
因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
教材分析
统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”。
三、教学目标
（一）汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
五、教学中应注意的几个问题
1.准确把握教学目标。
2.围绕目标进行扎实的语言训练。
3.注意听说读写能力的协调发展。
2023-2024学年度第一学期一年级语文（上册）教学进度表
周次 时间 教学内容 备注
一 9.4—9.8 《我上学了》（5）《天地人》（1） 《金木水火土》（2）
二 9.11—9.15 《口耳目》（2）《日月水火》（2）《对韵歌》（2）《口语交际》（1）《语文园地一》（1）
三 9.18—9.22 《语文园地一》（2）《快乐读书吧》（1） 《ɑ o e》（2）《i u ü y w》（3）
四 9.25—9.29 《b p m f》（3） 《d t n l》（2） 《ɡ k h》（2） 课外阅读（1） 9.29中秋节放假
五 10.9—10.13 《j q x》（2） 《z c s》（2） 《zh ch sh r》（3） 课外阅读（1） 10.2—10.6国庆节放假
六 10.16—10.20 《语文园地二》（3）《ɑi ei ui》（3） 《ɑo ou iu》（2）
七 10.23—10.27 《ie üe er》（3） 《ɑn en in un ün》（3） 《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》（2）
八 10.30—11.3 《语文园地三》（3）《秋天》（2） 《小小的船》（2）课外阅读（1）
九 11.6—11.10 《江南》（2）《四季》（2）《口语交际》（1） 《语文园地四》（3）
十 11.13—11.17 《画》（2）《大小多少》（2）《小书包》（2） 《日月明》（2）
十一 11.20—11.24 《升国旗》（2）《语文园地五》（3） 《影子》（2）课外阅读（1）
十二 11.27—12.1 《比尾巴》（2）《青蛙写诗》（2）《雨点儿》（2）《口语交际》（1）课外阅读（1）
十三 12.4—12.8 《语文园地六》（2）《明天要远足》（2） 《大还是小》（2）《项链》（2）
十四 12.11—12.15 《语文园地七》（3）《雪地里的小画家》（2） 《乌鸦喝水》（2）课外阅读（1）
十五 12.18—12.22 《小蜗牛》（2）《口语交际》（1） 《语文园地八》（3）课外阅读（1） 书法（1）
十六 12.25—12.29 复习（6）书法（1）课外阅读（1）
十七 2024.1.1—1.5 复习（6）书法（1）课外阅读（1）
十八 2024.1.8—1.12 期末考试 1.1 元旦放假
说明：
第一单元——春天来到啦
1.迎春花
迎春花，开黄花，
朵朵张开小嘴巴，
它是公园小号手，
迎着春天吹喇叭，
滴滴答，滴滴答，
吹的啥？
春天来到啦！
2.小种子
小种子
一粒小种子，
睡在泥土里，
春风吹吹它，
春雨抱抱它，
太阳公公叫醒它：
春来啦！春来啦！
小小种子伸伸腰，
呀！变成了一棵绿芽芽！
3. 芽孢
春天到了
天气暖和了
快点出来吧
小芽苞
别只露出个小头
树皮外面多美
快点出来吧
太阳会给你
穿上绿衣
春风会送给你
甜甜的露滴
4.春雷
春雷公公天上跑，
轰隆轰隆把鼓敲。
小花小草听见了，
好像听到起床号。
忙洗脸，忙梳头，
穿红戴绿点头笑。
5.春天是一本书
春天是一本
彩色的书——
黄的迎春花，
红的桃花，
绿的柳叶，
白的梨花……
春天是一本
会笑的书——
小池塘笑了，
酒窝圆又大；
小朋友笑了，
咧开小嘴巴……
春天是一本
会唱的书——
春雷轰隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱……
第二单元——雪野趣味童诗
1.彩色的小吉普
阳光下
瓢虫们
开着一辆辆
心爱的小吉普
在枝头树叶跑道上
展开拉力赛
滑出跑道
翻进小沟
又爬起来
接着开始
长长的越野赛
2.有礼貌的百足虫
百足虫
爬到小草身边
伸出小脚
一只
两只
三只……
小草累坏了
自己的一只手
要握遍
伸过来的每一只
热情礼貌地脚哎
3.小小蚂蚁
小小蚂蚁
爬
爬
爬
爬上瓦盆
爬上花枝
爬上叶片
爬上花瓣
小小蚂蚁
你也知道
爬得高
看得远
4.爸爸的剃须刀
爸爸的剃须刀
像一台收割机
每天清晨
从脸的这边
开到
脸的那边
呵呵地收割
昨晚长出的
黑黑的稻谷
可惜呀
黑黑的稻谷
还填不饱
蚂蚁的肚子
5.春天的滋味
让自己变得小些
小些
再小些
小小的鼻子
凑近花朵
小小的眼睛
凑近花朵
小小的手脚
凑近花朵
哦 我就是
那一只蜜蜂
尝到了
春天的滋味
第三单元——神奇的大自然
1.白云做游戏
抬起头来天上望，
白云朵朵会变样：
会变大马会变羊，
会变高山和楼房，
会变手帕蒙太阳，
2.风
风儿喜欢开玩笑，
摘下我的小草帽。
摘下草帽它不戴，
当作飞碟空中抛。
3.看月亮
初一看，一条线。
初二看，眉毛弯。
初五六，挂银镰。
初七八，像小船。
初九十，切半圆。
十五六，像玉盘。
4.太阳
太阳不晒草不绿，
太阳不晒花不香，
太阳不晒果不熟，
太阳不晒苗不长。
被窝也要晒太阳，
太阳晒了暖洋洋，
身体也要晒太阳，
太阳晒了才健康。
5.雷声和闪电
天上雷声和闪电，
都是田径运动员。
黑云公公发号令，
哥儿俩一齐奔地面。
闪电哥哥跑得快，
每次比赛都领先；
雷声弟弟落后了，
轰隆轰隆哭半天。
第四单元——会飞的小星星
1.会飞的小星星
夏天的夜晚。
是什么在闪闪发光——
一忽儿高，一忽儿低，
一忽儿西，一忽儿东。
哥哥说：
“这是萤火虫。”
妹妹说
“怎么是‘虫’！
明明是一颗颗
会飞的小星星。”
2.夏夜
露珠在荷叶上睡觉，
星星在天空中睡觉，
宝宝在小床上睡觉。
露珠的梦是绿的，
星星的梦是亮的，
宝宝的梦是甜的。
3.石榴
金波
石榴花开了
是夏姑姑扎上了
鲜艳的蝴蝶结
石榴果熟了
是秋妈妈在摇着
收获的红铃
4.我 的 秘 密
夏天的夜晚
村边的小溪
我捧一捧
调皮的星星
放进罐头瓶里
于是我笑着
跑回家
让妈妈猜
我瓶中的秘密
5.谁的伞大
太阳像火球
烤得火辣辣……
小蚂蚁举片丁香叶，
它说：我的伞大！
小蚂蚱举片梧桐叶，
它说：我的伞大！
小青蛙举片绿荷叶，
它说：我的伞大！
天空扯过一片白云，
蒙住太阳的脸；
噢！这个伞才叫大，
所有的伞都在它的伞下！

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