部编教材语法修辞“补白”七年级上册微课 课件+学习任务单

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部编教材语法修辞“补白”七年级上册微课 课件+学习任务单

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《反义词》微课学习任务单设计
一、任务指南
课题名称:(部编教材)人教版七年级上册《反义词》
达成目标:了解反义词及其表达效果。
学习方法建议:听讲、讨论。
课堂学习形式预告:认识反义词,着眼点是反义词在语境中的正确运用。
二、微课导入
小笑话:
母亲到幼儿园接明明,明明看见豆豆的爸爸牵着豆豆就问:“妈妈,豆豆的爸爸怎么生了个反义词?”“什么!生了个反义词?”  
  “她爸爸那么胖,豆豆那么瘦,老师说‘胖’‘瘦’是反义词。”
同学们说说这个笑话的“笑点”在哪里?
三、知识清单
(一)认识反义词
1.什么叫反义词?
反义词就是意义相对或相反而词性相同的词。比如“高”与“矮”都是形容词,意思相反,所以 是反义词。
有三种情况不能算做反义词:
(1)不属于同一词类的词不能构成反义词。
(2)词与词组互相之间不能看作反义词,如“乱”和“井井有条”。
(3)一个词和它的否定形式不能看作反义词,如“白”与 “不白”。
2.反义词的分类。
反义词包括绝对反义词和相对反义词。
绝对反义词指意义相互排斥、对立的词。
如“真”和“假”、“动”和“静”、“好”和“坏”、“新”和“旧”、“热”和“冷”、“上”和“下”、“高”和“低”、“成功”和“失败”、“拥护”和“反对”等。
相对反义词指没有对立关系,但对比鲜明,经常处于并举、对立位置的词。
如“黑”和“白”等。
借用上下文临时用来表示对立关系的反义词,属于一种用词上的变异。
如“我惭愧,我还不知道分别铜和银,还不知道分别布和绸,还不知道分别官和民……”一句中,“铜”和“银”、“布”和“绸”在概念意义上并没有对立关系,但在此句中则生动地表现了卑贱与高贵的对立,而“官”和“民”则是反义词,不因语言环境而变化。
3.常见词汇。
(1)一个字的反义词。
好—坏、对—错、真—假、美—丑……
两个字的反义词。
舒服―难受 弯曲―笔直 均匀―悬殊 牢固―脆弱 新鲜―陈腐 反面―正面 丰年—歉年 干燥―潮湿 平坦―崎岖 简单―复杂 粗糙―细腻 幸福―悲惨 谦虚―骄傲 快乐―伤心 ……
(3)四个字的反义词。
翻来覆去、顾此失彼、厚此薄彼、虎头蛇尾、扬长避短、取长补短、今是昨非、口是心非、似是而非、空前绝后、避重就轻、借古讽今、七上八下、弄假成真、积少成多……
4.用法注意。
(1)多义词可以有几个跟不同义项相配的反义词,如“快”和“慢”“钝”;“清淡”和“浓郁”“油腻”。
(2)组成反义词的一对词必须属于同一意义范畴,如“长”和“短”(长度),“开头”和“结尾”(过程),“古”和“今”(时间)
(3)只有广泛意义上的形容词才有反义词,确定的动词、名词没有反义词,比如“飞”没有反义词,“鸟”没有反义词;反义词以形容词最多,其次是动词。
(二)反义词的表达效果
(1)突出事物矛盾,起对比映衬作用。
如:①旧社会把人逼成鬼,新社会将鬼变成人。
②虚心使人进步,骄傲使人落后。
③学习如逆水行舟,不进则退。
(2)构成表面矛盾而含义深刻的句子。
如:①白杨树是平凡的,但却是伟大的。
②人生是一场旅行,你路过我,我路过你,最终相遇又分离。
③舍与得看似矛盾对立,但又和谐统一,密切相关。
具有特殊的构词作用。如:咱们都是大老粗,变他个老细。
有助于区分同义词。
如:“虚伪”和“虚假”,“虚伪”的反义词是“真诚”,说明“虚伪”是就人品而言,指人处事缺少诚意,口是心非。
能力达成
1.下列词语中加线的词全都是互为反义的一项是( D )
A.不识好歹 横冲直撞 不分彼此 魂飞魄散
B.假公济私 是非分明 新陈代谢 粉身碎骨
C.改邪归正 心满意足 此起彼伏 由易到难
D.弄巧成拙 赏罚分明 凶多吉少 好逸恶劳
2.从下边四组词中,选出由反义词构成的一组( C )
A.畅快——烦闷 笨拙——机灵 沉着——紧急 慈悲——残忍
B.广阔——狭小 本领——伎俩 关心——忽视 脆弱——坚强
C.高尚——卑劣 美好——丑恶 消极——积极 谦逊——傲慢
D.认真——敷衍 热情——冷漠 领导——头子 坦白——抗拒
3.在下列句子中的横线上填上恰当的词,与加点的词构成反义词。
①我们看,光明就在我们眼前,而现在正是黎明之前那个最 的时候。
②只是他们的愿望_________,我的愿望茫远罢了。
③这是一番事前的思索,不随便轻信的态度,便是 的精神。
④母亲没有灰心,她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的 却更强烈了。
答案:①黑暗 ②切近 ③怀疑 ④反感
4.在下面各题的括号中填入意义相反的两个词。
①大革命( )了,可是革命终究( )了。
②在旧社会里,多数青年都有反抗( )追求( )的思想。
③她一向过着( )的生活,从没有( )过。
④母亲是一个( )的人,但又是一个( )的人。
⑤我们要用马克思主义的( )精神,克服( )的自由主义。
⑥我本来打算趁那一阵( )偷偷地溜到我的座位上去,可是那一天却很( ),跟星期日的早晨一样。
答案:①失败 成功 ②黑暗 光明 ③俭朴 奢侈 ④平凡 伟大 ⑤积极 消极 ⑥喧闹 安静(共17张PPT)
《反义词》
部编教材语法修辞“补白”
(部编教材)人教版七年级上册
微课学习
小笑话:
母亲到幼儿园接明明,明明看见豆豆的爸爸牵着豆豆就问:“妈妈,豆豆的爸爸怎么生了个反义词?”
“什么!生了个反义词?”  
  “她爸爸那么胖,豆豆那么瘦,老师说‘胖’‘瘦’是反义词。”
同学们,这个笑话的“笑点”在哪里?
微课导入
1.课题名称:(部编教材)人教版七年级上册《反义词》
2.达成目标:
了解反义词及其表达效果。
3.学习方法建议:
听讲、讨论。
4.课堂学习形式预告:
(听讲式)认识反义词,着眼点是反义词在语境中的正确运用。
任务指南
No.3
一、认识反义词
1.什么叫反义词?
反义词就是意义相对或相反而词性相同的词。比如“高”与“矮”都是形容词,意思相反,所以是反义词。
No.2
No.1
知识清单
有三种情况不能算做反义词:
不属于同一词类的词不能构成反义词。
词与词组互相之间不能看作反义词,如“乱”和“井井有条”。
一个词和它的否定形式不能看作反义词,如“白”与 “不白”。
1
2
3
2.反义词的分类。 (反义词包括绝对反义词和相对反义词。)
绝对反义词指意义相互排斥、对立的词。
如“真”和“假”、“动”和“静”、“好”和“坏”、“新”和“旧”、“热”和“冷”、“成功”和“失败”、“拥护”和“反对”等。
01
相对反义词指没有对立关系,但对比鲜明,经常处于并举、对立位置的词。
如“黑”和“白”等。
02
借用上下文临时用来表示对立关系的反义词,属于一种用词上的变异。
03
如“我惭愧,我还不知道分别铜和银,还不知道分别布和绸,还不知道分别官和民……”一句中,“铜”和“银”、“布”和“绸”在概念意义上并没有对立关系,但在此句中则生动地表现了卑贱与高贵的对立,而“官”和“民”则是反义词,不因语言环境而变化。
舒服—难受、弯曲—笔直、均匀—悬殊 ……
翻来覆去、顾此失彼、厚此薄彼、虎头蛇尾、扬长避短、取长补短、今是昨非、口是心非、似是而非、空前绝后、避重就轻、借古讽今、七上八下、弄假成真、积少成多……
两个字的反义词:
四个字的反义词:
(多为成语)
3.常见词汇。
一个字的反义词:
好—坏、对—错、真—假、美—丑……
4.用法注意。
多义词可以有几个跟不同义项相配的反义词。如“快”和“慢”“钝”;“清淡”和“浓郁”“油腻”。
01
组成反义词的一对词必须属于同一意义范畴。如“长”和“短”(长度),“开头”和“结尾”(过程),“古”和“今”(时间)
02
只有广泛意义上的形容词才有反义词,确定的动词、名词没有反义词。比如“飞”没有反义词,“鸟”没有反义词;反义词以形容词最多,其次是动词。
03
第页二、反义词的表达效果第页
1.下列词语中加线的词全都是互为反义的一项是( )
能力达成
A.不识好歹 横冲直撞 不分彼此 魂飞魄散
B.假公济私 是非分明 新陈代谢 粉身碎骨
C.改邪归正 心满意足 此起彼伏 由易到难
D.弄巧成拙 赏罚分明 凶多吉少 好逸恶劳
D
2.从下边四组词中,选出由反义词构成的一组( )
A
畅快——烦闷 笨拙——机灵 沉着——紧急 慈悲——残忍
D
认真——敷衍 热情——冷漠 领导——头子 坦白——抗拒
C
高尚——卑劣 美好——丑恶 消极——积极 谦逊——傲慢
B
广阔——狭小 本领——伎俩 关心——忽视 脆弱——坚强
C
3.在下列句子中的横线上填上恰当的词,与红色的词构成反义词。
①我们看,光明就在我们眼前,而现在正是黎明之前那个最______的时候。
②只是他们的愿望______,我的愿望茫远罢了。
③这是一番事前的思索,不随便轻信的态度,便是_______的精神。
④母亲没有灰心,她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的______却更强烈了。
黑暗
切近
怀疑
反感
4.在下面各题的括号中填入意义相反的两个词。
单击此处添加大标题内容
①大革命( )了,可是革命终究( )了。
②在旧社会里,多数青年都有反抗( )追求( )的思想。
③她一向过着( )的生活,从没有( )过。
④母亲是一个( )的人,但又是一个( )的人。
⑤我们要用马克思主义的( )精神,克服( )的自由主义。
⑥我本来打算趁那一阵( )偷偷地溜到我的座位上去,可是那一天却很( ),跟星期日的早晨一样。
失败
成功
黑暗
光明
俭朴
奢侈
平凡
伟大
积极
消极
喧闹
安静《数词和量词》微课学习任务单设计
任务指南
1.课题名称:(部编教材)人教版七年级上册《数词和量词》
2.达成目标:了解数词和量词,并能初步赏析古诗文中的数量词。
3.学习方法建议:听讲、讨论。
4.课堂学习形式预告:了解数词量词和数量词;赏析《凉州词》《咏雪》中的数量词。
二、微课导入
同学们,我们小时候就学过一首诗,全共诗20个字,把10个数字全部用上了:
一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。
你知道这首诗为什么朗朗上口,令人难忘?
解析:这首诗用数字反映远近、村落、亭台和花,描写一路的景物,通俗自然,脍炙人口,着实让人难忘。
三、知识清单
(一)数词量词和数量词的概念
1.什么叫数词?
表示数目多少或顺序多少。数词有基序数和序数词两类。
基数词。
基数词表示数量的具体大小,如“一、二、三、四……”,常用于计量某个物品或单位的多少。
(2)序数词。
序数词则表示不同事物之间排列的先后次序,例如“第一位、第二个、第三个……”。
2.什么叫量词?
通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词,叫做量词。如“个、对、壶、瓶、盘、顿、只、滴、条……”常用在数词后边。量词分为物量词和动量词两类。
(1)名量词。
名量词表示人和事物的计算单位,如“一个人”中的“个”。
(2)动量词。
动量词表示动作次数和发生的时间总量,如“看三次”中的“次”、“看三天”中的“天”。
3.什么叫数量词?
数词和量词连用时的合称。如“一双鞋”中的“一双”、“一群人”中的“一群”……
数量词包括不定数量词和数词。
(二)数词量词和数量词的用法注意
1.数词一般不直接跟名词组合,但是古汉语以“数+名”直接组合为常,现代也仍然保留某些古汉语说法,例如“一草一木”。
2.不少量词可以重叠使用。
例如:名量词:个个/件件/张张。动量词:次次/趟趟/回回。
3.数词和量词的语序一般是数词在前,量词在后。
例如“三个苹果”、“五条鱼”等。但在某些特殊情况下,语序也可以颠倒,例如“苹果三个”、“鱼五条”等。
数词和量词通常直接组合起来,共同在数量上修饰名词。但在汉语中有时数词和量词中间插入一个形容词,形成“数词+形容词+量词”这种形式。
例如:他手里提着一大包东西。这种结构的表达作用主要是对量的大小的强调,含有一定的夸张意味。
四、古诗文中的数量词
(一)表达效果
数量词往往给人以枯燥平淡、单调乏味的感觉,但一经诗人巧妙运用,却能使文辞生辉,韵味醇厚。
1.数量词的运用有助于渲染气氛。
如李白《早发白帝城》一诗,嵌用“千里”“万重”“一日”三个数量词,不仅表现了舟行之速不可阻挡,而且也渲染了长江波涛汹涌、一泻千里的气势。
2.数量词的运用有助于描景状物。
如柳宗元《江雪》中“千山鸟飞绝,万径人踪灭”两句,描写的是一幅绝妙的雪景图。
3.数量词的运用有助于表情达意。
如李白《赠汪伦》中的数量词“千尺”,用夸张的手法形象地表达了李白与朋友汪伦之间真挚纯洁的深情。
(二)赏析点拨
1.赏析下列一首古诗中的数量词。
凉州词 王之涣
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
明确:运用“一片”和“万仞”,形象地表达了“河”远、“城”孤、“山”高之间的逻辑关系,让读者展开丰富的联想和想象。
2.说说下面这首诗中数量词运用的妙处。
《咏雪》
一片两片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,飞入梅花永不见。
明确:这首诗十分别致,全诗几乎都是用数字堆砌起来的,从一至十至千至万至无数,却丝毫没有累赘之嫌,读之使人宛如置身于广袤天地大雪纷飞之中,但见一剪寒梅傲立雪中,斗寒吐妍,雪花融入了梅花,人呢,也融入了这雪花和梅花中了。
能力达成
1.请在语段括号内填入适当的量词。
一( )春风拂过,带来生机勃勃的绿意;恰逢惊蛰一( )春雷,震醒沉睡一冬的生命。风长草势,为大地穿上了绿色的新衣。一( )清香扑面,是大自然在告诉我们,寒冬已过,春天又回到了大地。
答案:阵 声 缕
2.下边几个句子都出自郑振铎的《猫》,读一读,看看其中数量词的使用有什么规律。
①有一次,居然追到一只很肥大的鼠......
②我刚才也寻了一遍,没有看见。
③大家都去找这可厌的猫,想给它以一顿惩戒。
答案:数量词的结合能修饰名词,一般放在多个修饰语的最前面;数量词能做动词的宾语(补语)。
3.结合数量词的表达效果,就杜甫《绝句》写一段赏析文字。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
(示例)数量词的运用有助于描景状物。杜甫《绝句》首句先写近景翠柳枝头黄鹂成双,相向和鸣,“两个”黄鹂,从“点”着墨;次句写万里晴空白鹭自由飞翔,姿态优美,“一字成行”,从“线”入笔,接写远景;第三句写“千秋”雪,突出时间永恒,是写“面”;第四句写“万里”船,显得空间广阔,是写“体”。这样,全诗点、线、面、体相互交织,远、近、时、空相互对照,结构灵巧,一气呵成,从而构成了这首诗的立体美和参差美。
4.结合语段内容,下列说法不正确的一项是( )
八道河众多的河流之岸上,在某一个安静时刻,斑鸠声猛地响起来。那时,心静,水声、风声似乎消失了,从水雾弥漫的河岸那端,一声,两声,然后是一串:“咕,咕,咕咕咕……”单调而又悠长。在我听过的鸟鸣声中,斑鸠之鸣是最单调的,固执,一成不变,没有旋律感,连麻雀都不如——在春天的早上,麻雀的鸣叫有音乐小品的味道,更不用说雨后麻雀在积水潭边梳洗翅膀时,发出如精灵般清清脆脆的悦鸣。
A.“在某一个安静时刻”中“安静”可以替换为“静谧”。
B.“那时,心静,水声、风声似乎消失了”中“那时”是名词。
C.“然后是一串”中“一串”为数量词。
D.“发出如精灵般清清脆脆的悦鸣”中“清清脆脆”为形容词。
答案:B【解析】B项中“那时”为代词。(共16张PPT)
《数词和量词》
部编教材语法修辞“补白”
(部编教材)人教版七年级上册
微课学习
同学们,我们小时候就学过一首诗,全共诗20个字,把10个数字全部用上了:
一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。
你知道这首诗为什么朗朗上口,令人难忘?
解析:这首诗用数字反映远近、
村落、亭台和花,描写一路的景物,
通俗自然,脍炙人口,着实让人难忘。
微课导入
1.课题名称:(部编教材)人教版七年级上册《数词和量词》
2.达成目标:
了解数词和量词,并能初步赏析古诗文中的数量词。
3.学习方法建议:
听讲、讨论。
4.课堂学习形式预告:
了解数词量词和数量词;
赏析《凉州词》《咏雪》中的数量词。
任务指南
一、数词量词和数量词的概念
1.什么叫数词?
表示数目多少或顺序多少。数词有基序数和序数词两类。
知识清单
(1)基数词。
基数词表示数量的具体大小。
如“一、二、三、四……”,常用于计量某个物品或单位的多少。
(2)序数词。
序数词则表示不同事物之间排列的先后次序,例如“第一位、第二个、第三个……”。
2.什么叫量词?
通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词,叫做量词。如“个、对、壶、瓶、盘、顿、只、滴、条……”常用在数词后边。量词分为物量词和动量词两类。
知识清单
(1)名量词。
名量词表示人和事物的计算单位,如“一个人”中的“个”。
(2)动量词。
动量词表示动作次数和发生的时间总量,如“看三次”中的“次”、“看三天”中的“天”。
3.什么叫数量词?
数词和量词连用时的合称。如“一双鞋”中的“一双”、“一群人”中的“一群”……
数量词包括不定数量词和数词。
二、数词量词和数量词用法注意。
数词一般不直接跟名词组合,但是古汉语以“数+名”直接组合为常,现代也仍然保留某些古汉语说法,例如“一草一木”。
01
不少量词可以重叠使用。
例如:名量词:个个/件件/张张。动量词:次次/趟趟/回回。
02
数词和量词的语序一般是数词在前,量词在后。
例如“三个苹果”、“五条鱼”等。但在某些特殊情况下,语序也可以颠倒,例如“苹果三个”、“鱼五条”等。
03
数词和量词通常直接组合起来,共同在数量上修饰名词。但在汉语中有时数词和量词中间插入一个形容词,形成“数词+形容词+量词”这种形式。
例如:他手里提着一大包东西。这种结构的表达作用主要是对量的大小的强调,含有一定的夸张意味。
04
数量词往往给人以枯燥平淡、单调乏味的感觉,但一经诗人巧妙运用,却能使文辞生辉,韵味醇厚。
数量词的运用有助于渲染气氛。
如李白《早发白帝城》一诗,嵌用“千里”“万重”“一日”三个数量词,不仅表现了舟行之速不可阻挡,而且也渲染了长江波涛汹涌、一泻千里的气势。
数量词的运用有助于描景状物。
如柳宗元《江雪》中“千山鸟飞绝,万径人踪灭”两句,描写的是一幅绝妙的雪景图。
数量词的运用有助于表情达意。
如李白《赠汪伦》中的数量词“千尺”,用夸张的手法形象地表达了李白与朋友汪伦之间真挚纯洁的深情。
1
2
3
一、表达效果
古诗文中的数量词
二、赏析点拨
1.赏析下列一首古诗中的数量词。
凉州词 王之涣
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
明确:运用“一片”和“万仞”,形象地表达了“河”远、“城”孤、“山”高之间的逻辑关系,让读者展开丰富的联想和想象。
2.说说下面这首诗中数量词运用的妙处。
咏雪
一片两片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,飞入梅花永不见。
明确:这首诗十分别致,全诗几乎都是用数字堆砌起来的,从一至十至千至万至无数,却丝毫没有累赘之嫌,读之使人宛如置身于广袤天地大雪纷飞之中,但见一剪寒梅傲立雪中,斗寒吐妍,雪花融入了梅花,人呢,也融入了这雪花和梅花中了。
1.请在语段括号内填入适当的量词。
一( )春风拂过,带来生机勃勃的绿意;恰逢惊蛰一( )春雷,震醒沉睡一冬的生命。风长草势,为大地穿上了绿色的新衣。一( )清香扑面,是大自然在告诉我们,寒冬已过,春天又回到了大地。
能力达成



答案:数量词的结合能修饰名词,一般放在多个修饰语的最前面;数量词能做动词的宾语(补语)。
2.下边几个句子都出自郑振铎的《猫》,读一读,看看其中数量词的使用有什么规律。
①有一次,居然追到一只很肥大的鼠......
②我刚才也寻了一遍,没有看见。
③大家都去找这可厌的猫,想给它以一顿惩戒。
3.结合数量词的表达效果,就杜甫《绝句》写一段赏析文字。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
(示例)数量词的运用有助于描景状物。杜甫《绝句》首句先写近景翠柳枝头黄鹂成双,相向和鸣,“两个”黄鹂,从“点”着墨;次句写万里晴空白鹭自由飞翔,姿态优美,“一字成行”,从“线”入笔,接写远景;第三句写“千秋”雪,突出时间永恒,是写“面”;第四句写“万里”船,显得空间广阔,是写“体”。这样,全诗点、线、面、体相互交织,远、近、时、空相互对照,结构灵巧,一气呵成,从而构成了这首诗的立体美和参差美。
4.结合语段内容,下列说法不正确的一项是( )
八道河众多的河流之岸上,在某一个安静时刻,斑鸠声猛地响起来。那时,心静,水声、风声似乎消失了,从水雾弥漫的河岸那端,一声,两声,然后是一串:“咕,咕,咕咕咕……”单调而又悠长。在我听过的鸟鸣声中,斑鸠之鸣是最单调的,固执,一成不变,没有旋律感,连麻雀都不如——在春天的早上,麻雀的鸣叫有音乐小品的味道,更不用说雨后麻雀在积水潭边梳洗翅膀时,发出如精灵般清清脆脆的悦鸣。
A.“在某一个安静时刻”中“安静”可以替换为“静谧”。
B.“那时,心静,水声、风声似乎消失了”中“那时”是名词。
C.“然后是一串”中“一串”为数量词。
D.“发出如精灵般清清脆脆的悦鸣”中“清清脆脆”为形容词。
答案:B【解析】B项中“那时”为代词。(共15张PPT)
《代词》微课学习
部编教材语法修辞“补白”
(部编教材)人教版七年级上册
小满的故事
小满妈问:“宝宝,我是谁呀? ” 小满答:“我是妈妈。” 小满妈再问:“你是谁呀? ”小满再答:“你是宝宝。”
在妈妈的耐心指导下,聪明的小满就进步了。有一次,小满爸问小满: “谁拿走了我的手机? ”小满指着妈妈说:“她!”小满妈的行为被揭穿了,但她为小满能准确运用代词感到十分高兴。
这个故事听起来是不是很搞笑呀?小满犯了什么错误呢?
就是不懂正确运用人称代词的错误。小满以为无论什么情况下妈妈都是“我”,不知道通过自己的口里说出来时应该变成“你”。
微课导入
1.课题名称:(部编教材)人教版七年级上册《代词》
2.达成目标:
了解代词;能在语境中准确理解代词所指代的内容。
3.学习方法建议:
听讲、讨论。
4.课堂学习形式预告:
(听讲式)认识代词,
弄清代词的语法功能,通过训练达成目标。
任务指南
一、代词及分类
1.什么叫代词?
代替名词、动词、形容词、数量词的词。如:我、他们、
自己、人家、谁、怎样、多少、那里、这儿、这么些等。
知识清单
人称代词
(2)序数词。
疑问代词
指示代词
表示你自己、我、他、我们、你们、他们等。例如,我、你、他、她、它、我们、你们、他们等。
第一人称代词单数用“我”,复数用“我们”;
2.代词的分类。
第二人称单数用“你”,敬称用“您”,复数用“你们”;
第三人称单数用“他”“她”或“它”,复数用“他们”。
(1)人称代词
第一人称
分类
第二人称
第三人称
(2)疑问代词:表示疑问,用来询问或指示某事。例如,谁、什么、哪个、哪些等。
(3)指示代词:表示指示或指称某事。例如,这、那、这些、那些等。一般有近指和远指。
近指:如“这、这里、这么、这样、这么些”
远指:如“那、那里、那么、那样、那么些”
(4)不定代词:不定代词是指代不确定或未指定事物的代词,包括“一些、任何、几个、有些、没什么、所有”等。不定代词的使用可以增强语言的灵活性和表达的多样性。
代词的语法功能
(1)人称代词在句中可以做主语、宾语、定语。
3
你的成绩不错。(你——第二人称代词,做“成绩”的定语)
2
我不喜欢她。(她--第三人称代词,做宾语)
1
他来了。(他——第三人称代词,做主语)
二、代词的语法功能
这是我的书。(这-----近指代词,做主语)
2.
那些衣服都很贵。(那些--远指代词,做“衣服”的定语)
02
我要这样做,才可以令你满意。(这样---近指代词,做状语)
03
01
01
02
(2)指示代词主要作用在于指称人和事物,在句中可以代替名词、动词、形容词和表示程度的副词,充任主语、定语和状语。
这是谁的书包?(谁---询问,做“书包”的定语)
2.
谁是最可爱的人?是我们的志愿军战士。(谁---设问,做主语)
02
谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?(谁---反问,做主语)
03
01
01
02
(3)疑问代词的主要用途是表示有疑而问(询问)或无疑而问(反问、设问)。
1.找出下列句子中的代词。
(1)我感觉兴味的不是那人的悠闲,却是那鸟的苦闷。
(2)等到旭日高升,市声鼎沸,鸟就沉默了,不知道哪里去了。
(3)不知是什么东西惊动它了,它倏地振翅飞去......
人称代词:
指示代词:
疑问代词:
能力达成
“我”“它”
“那”
“哪里”“什么”
2.请把下面文字中的代词圈出来。
“是谁?为什么偏偏是我的父亲?”多少次我问自己。
当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时,父亲就像山那边 每一天升腾的那轮红红亮亮的太阳,点亮了我的整个世界。就在那一刻,父亲把自己铸成了我永恒的向往。
3.下面片段中画线部分中的“它们”指什么?
耕作的诗人(片段)
在诗人的最重要的几部文学著作之间的长长间隔里,我们都不难发现他怎样匍匐到土地上,与庄园里的农民,特别是孩子和农妇们打成一片,割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植......他做他们所做的一切,身心与土地紧密结合。这对于他,并非完全是刻意如此,而是一个自然而然的过程,他只能如此。他就是这样的一个生命。他在它们中间。他可以融化在它们之中,融化在泥土之中。
“它们”指割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植等平凡琐碎的日常劳动。
4.判断下列说法的正误。(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)业内人士认为,人工智能、机器人、互联网及电脑正在改变人们的工作方式和生活方式,“元宇宙”将成为未来智慧城市最重要的关键词。(句中的“关键词”是形容词)( )
(2)一个个山乡巨变,一幅幅锦绣画卷,是对“共产党就是给人民办事的,就是要让人民的生活一天天好起来,一年比一年过得好”的生动诠释。(句中的“诠释”是名词)( )
(3)建筑群气势恢宏,庄严肃穆;古树苍劲挺拔,直入云霄。虽处繁华的都市,这里依然是静谧而古朴的。(句中的“这里”是指示代词)( )
(4)古人在人际交往中用词颇有讲究,如在称自己子女时会说“令郎、令爱”,称对方子女时会说“小儿、小女”。(句中的“令郎、令爱”是谦辞,“小儿、小女”是敬辞)( )
×


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【解析】(1)“关键词”为名词;(4)“令郎、令爱”是敬辞,“小儿、小女”是谦辞。《代词》微课学习任务单设计
一、任务指南
课题名称:(部编教材)人教版七年级上册《代词》
达成目标:了解代词;能在语境中准确理解代词所指代的内容。
学习方法建议:听讲、讨论。
课堂学习形式预告:认识代词,弄清代词的语法功能,通过训练达成目标。
微课导入
小满的故事
小满妈问:“宝宝,我是谁呀? ” 小满答:“我是妈妈。” 小满妈再问:“你是谁呀? ”小满再答:“你是宝宝。”
在妈妈的耐心指导下,聪明的小满就进步了。有一次,小满爸问小满: “谁拿走了我的手机? ”小满指着妈妈说:“她!”小满妈的行为被揭穿了,但她为小满能准确运用代词感到十分高兴。
这个故事听起来是不是很搞笑呀?小满犯了什么错误呢?就是不懂正确运用人称代词的错误。小满以为无论什么情况下妈妈都是“我”,不知道通过自己的口里说出来时应该变成“你”。
三、知识清单
(一)代词及分类
1.什么叫代词?
代替名词、动词、形容词、数量词的词。如:我、他们、自己、人家、谁、怎样、多少、那里、这儿、这么些等。
2.代词的分类。
(1)人称代词:表示你自己、我、他、我们、你们、他们等。例如,我、你、他、她、它、我们、你们、他们等。
①第一人称代词单数用“我”,复数用“我们”;
②第二人称单数用“你”,敬称用“您”,复数用“你们”;
③第三人称单数用“他”“她”或“它”,复数用“他们”。
(2)疑问代词:表示疑问,用来询问或指示某事。例如,谁、什么、哪个、哪些等。
(3)指示代词:表示指示或指称某事。例如,这、那、这些、那些等。一般有近指和远指。
①近指:如“这、这里、这么、这样、这么些”
②远指:如“那、那里、那么、那样、那么些”
(4)不定代词:不定代词是指代不确定或未指定事物的代词,包括“一些、任何、几个、有些、没什么、所有”等。不定代词的使用可以增强语言的灵活性和表达的多样性。
(二)代词的语法功能
(1)人称代词在句中可以做主语、宾语、定语。
例如:①他来了。(他——第三人称代词,做主语)
②我不喜欢她。(她--第三人称代词,做宾语)
③你的成绩不错。(你——第二人称代词,做“成绩”的定语)
(2)指示代词主要作用在于指称人和事物,在句中可以代替名词、动词、形容词和表示程度的副词,充任主语、定语和状语。
例如:①这是我的书。(这-----近指代词,做主语)
②那些衣服都很贵。(那些--远指代词,做“衣服”的定语)
③我要这样做,才可以令你满意。(这样---近指代词,做状语)
疑问代词的主要用途是表示有疑而问(询问)或无疑而问(反问、设问)。
例如:①这是谁的书包?(谁---询问,做“书包”的定语)
②谁是最可爱的人?是我们的志愿军战士。(谁---设问,做主语)
③谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?(谁---反问,做主语)
四、能力达成
1.找出下列句子中的代词。
我感觉兴味的不是那人的悠闲,却是那鸟的苦闷。
等到旭日高升,市声鼎沸,鸟就沉默了,不知道哪里去了。
不知是什么东西惊动它了,它倏地振翅飞去......
人称代词:
指示代词:
疑问代词:
2.请把下面文字中的代词圈出来。
“是谁?为什么偏偏是我的父亲?”多少次我问自己。
当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时,父亲就像山那边 每一天升腾的那轮红红亮亮的太阳,点亮了我的整个世界。就在那一刻,父亲把自己铸成了我永恒的向往。
3.下面片段中画线部分中的“它们”指什么?
耕作的诗人(片段)
在诗人的最重要的几部文学著作之间的长长间隔里,我们都不难发现他怎样匍匐到土地上,与庄园里的农民,特别是孩子和农妇们打成一片,割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植......他做他们所做的一切,身心与土地紧密结合。这对于他,并非完全是刻意如此,而是一个自然而然的过程,他只能如此。他就是这样的一个生命。他在它们中间。他可以融化在它们之中,融化在泥土之中。
4.判断下列说法的正误。(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)业内人士认为,人工智能、机器人、互联网及电脑正在改变人们的工作方式和生活方式,“元宇宙”将成为未来智慧城市最重要的关键词。(句中的“关键词”是形容词)( )
(2)一个个山乡巨变,一幅幅锦绣画卷,是对“共产党就是给人民办事的,就是要让人民的生活一天天好起来,一年比一年过得好”的生动诠释。(句中的“诠释”是名词)( )
(3)建筑群气势恢宏,庄严肃穆;古树苍劲挺拔,直入云霄。虽处繁华的都市,这里依然是静谧而古朴的。(句中的“这里”是指示代词)( )
(4)古人在人际交往中用词颇有讲究,如在称自己子女时会说“令郎、令爱”,称对方子女时会说“小儿、小女”。(句中的“令郎、令爱”是谦辞,“小儿、小女”是敬辞)( )
答案:
1.人称代词:“我”“它” 指示代词:“那” 疑问代词:“哪里”“什么”
2.“是谁?为什么偏偏是我的父亲?”多少次我问自己。
当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时,父亲就像山那边每一天升腾的那轮红红亮亮的太阳,点亮了我的整个世界。就在那一刻,父亲把自己铸成了我永恒的向往。
3.“它们”指割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植等平凡琐碎的日常劳动。
4.(1)× (2)√(3)√ (4)×
【解析】(1)“关键词”为名词;(4)“令郎、令爱”是敬辞,“小儿、小女”是谦辞。(共19张PPT)
《古代常见的敬辞与谦辞》
微课学习
部编教材语法修辞“补白”
(部编教材)人教版七年级上册
视频导入
下面的几种说法你认可吗?
(1)在收到朋友的礼物时称自己“笑纳了”。
(2)教师节,学生送老师的贺卡上,可以出现“师恩难忘!惠赠×××老师”的祝词。
解析:(1)“笑纳”的本意,是在表示“我送的东西不好,不成敬意,让您见笑了。”这里显然是把“笑纳”理解成“高兴地接受”了。
(2)“惠赠”的“惠”是指别人给自己以好处,所以,送别人东西一般会用“×××(对方)惠存”,意即请对方保存是给了我好处。但如果写成“(自己)惠赠×××”,就会表示成“我送你东西是我对你施以恩惠了”,这可不就闹成了笑话吗?
1.课题名称:
(部编教材)人教版七年级上册《古代常见的敬辞与谦辞》
2.达成目标:
了解敬辞和谦词的相关知识;能在特定的情境下,准确运用敬辞和谦辞。
3.学习方法建议:
听讲、讨论。
4.课堂学习形式预告:
识别敬辞和谦辞,并能准确地运用。
任务指南
一、认识敬辞和谦辞
1.什么叫敬辞?
敬辞,指含恭敬口吻的用语,一般用于尊称对方,在人们日常交际和书信往来中常常用到。
敬辞大致包括:
(1)敬称语(对称词,如“阁下”“仁兄”等)
(2)代称语(借代词,如 “花甲”等)
(3)美称语(美善词,如“芳龄”“贵庚”等)
(4)祝颂语(祁愿词,如“吉人天相”“后福无量”等)
(5)感戴语(致谢词,如“惠顾” 等)
知识清单
2.什么叫谦辞?
谦辞,表示谦虚或谦恭的言辞,常用于人们日常交际和书信往来中,一般用于自称。
谦辞主要有:
(1)谦称语(自称词,如“在下”“鄙人”等)
(2)谦卑语(示卑词,如“在下”“贱内”等)
(3)谦拙语(示拙词,如“拙作” “拙著”等)
(4)谦愚语(示愚词,如“不才”“愚意”等)
(5)谦陋语(示困词,如“薄酒”“寒舍”等)
(6)致谦语(歉疚词,如“抱歉”“谦难”等)
敬辞是用在别人身上,或者和别人有关的人和物上,或者说用在辈分比你高的人身上。
3.敬辞和谦辞的区别。
(1)要注意适用场合;
(2)要注意适用身份;
(3)要注意适用对象。
4.使用谦辞与敬辞时要注意几个方面。
谦辞是用在自己身上,或者和自己有关的人和物上,或者与你平辈和辈分比你低的人身上。
二、常见敬辞和谦辞
●敬辞类
1.令:敬辞,有“美好、善”之意,尊称别人亲属
【令尊】尊称对方的父亲
【令堂】尊称对方的母亲
【令郎】尊称对方的儿子
【令爱】尊称对方的女儿
(令嗣:对方的儿子;令媛:对方的女儿;令妹:对方的妹妹;令兄:对方的兄长;令正:对方的妻子;令婿、令倩:对方的女婿)
2.惠:敬辞,用于对方对待自己的行动
【惠顾】惠临,指对方到自己这里来(多用于商店对顾客)
【惠存】请保存(多用于赠人照片、书籍等时所题的上款)
【惠赠】指对方赠予(财物)
3.垂:敬辞,用于别人(多是长辈或上级)对自己的行动
【垂问】称对方(多指长辈或上级)对自己的询问
【垂念】称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念
【垂爱】称对方(多指长辈或上级)对自己的爱护(多用于书信)
【垂询】称别人对自己的询问
4.赐:敬辞,用于别人对自己的指示、光顾、答复等
【赐教】请求对方给予指教;对他人指教或来信的敬称
【赐复】请别人给予回复
5.高:敬辞,称别人的事物
【高见】高明的见解(多用于尊称对方的见解)
【高论】见解高明的言论(多用于称对方发表的意见)
【高寿】用于问老人的年纪
【高龄】称老人的年龄(多指六十岁以上)
【高就】指人离开原来的职位就任较高的职位或询问别人在哪里工作
【高朋】高贵的朋友,常指贵宾、好友
【高邻】古代人对邻居的敬称(高足:尊称对方的学生)
6.贤:敬辞,多用于平辈或晚辈
【贤弟】称比自己小的男性
【贤侄】称对方或亲戚的儿子
7.奉:敬辞,用于自己的举动涉及对方时
【奉送】赠送
【奉还】归还:原物~/如数~
【奉劝】郑重劝告,有时含警告之意
【奉陪】陪伴:~朋友;陪伴做某事:我还有点急事,不能~了。
8.尊:敬辞,称跟对方有关的人或事物
【尊君】尊称对方的父亲(尊夫人:尊称对方的妻子;尊府、府上:尊称对方的庭院)
9.其他:
【久仰】客套话,仰慕已久(初次见面时说)
【劳驾】客套话,用于请别人做事或让路
【赏光】客套话,用于请对方接受自己的邀请
【赏脸】客套话,用于请对方接受自已的要求或赠品
【贵姓】问人姓氏
【贵庚】问人年龄
【大作】称对方的著作
【大驾】称对方:恭候~
●谦辞类
1.家:用于对别人称自己的上辈或同辈年纪大的亲属
【家父、家严、家君】谦称自己的父亲
【家母、家慈】谦称自己的母亲(家叔、家兄、家姐、家妹:谦称自己的叔叔、哥哥、姐姐、妹妹)
2.舍:用于对别人称自己的辈分低的或年纪小的亲属
【舍弟、舍妹】谦称自已的弟弟、妹妹
3.小:称自己或与自己有关的人或事物
【小弟】男性在朋友或熟人之间谦称自己
【小儿】谦称自己的儿子
【小女】谦称自己的女儿
【小店】谦称自己的商店
4.愚:用于自称的谦辞
【愚兄】向比自己年轻的人称自己
【愚见】谦称自己的意见或见解
5.拙:谦称自已的(文字、文章、书画或见解等)
【拙作、拙著】谦称自己的文章、作品、著作
【拙见】谦称自己的见解(拙笔,谦称自已的文字或书画)
6.敝:用于谦称自己或跟自己有关的事物
【敝人】谦称自己
【敝姓】谦称自己的姓
【敝校】谦称自己所在的学校
7.鄙:用于自称
【鄙人】对人称自己
【鄙见】谦称自己的见解
8.见:用在动词前面表示对我怎么样
【见教】客套话,指教(我):有何见教
【见谅】客套话,表示请人谅解(多用于书信):敬希见谅
9.其他:
【寒舍】对人称自己的家
(舍下、敝舍、草堂:也称自己的家)
(老人自谦时用老朽、老汉、老拙等;女子自称妾;老和尚自称老衲)
能力达成
1.古人称谓有谦称和尊称的区别,下列对敬辞和谦辞判断正确的一项是( )
A.“君、 家君、尊君、高朋” 都是敬辞
B.“家父、家君、寒舍、垂爱” 都是谦辞
C.“垂问、高就、莅临、指教” 都是敬辞
D.“寒舍、家母、惠顾、拙见” 都是谦辞
C
【详解】
A.家君:对人称自己的父亲。谦辞;
B.垂爱:指别人对自己赏识爱护。敬辞;
D.惠顾:惠临光顾(多用于商家欢迎顾客)。敬辞;故选C。
2.下列有关古代敬辞和谦辞的表述,正确的一项是( )
A.敬辞和谦辞是中国传统文化中独特的表达方式,令郎、惠顾、舍弟、垂爱都属于敬辞。
B.常用敬辞中,把自己的书画等送人时表示请对方指教用“雅正”,请他人指正用“斧正”,赞人见解用“拙见”。
C.班级举行演讲比赛,小王同学以“感谢大家的聆听”作为结束语表达谢意。
D.市教育局有关领导一行三人莅临我校,视察我校各项工作。
【详解】A.“舍弟”是谦辞,称自己的弟弟。此项中“令郎、惠顾、舍弟、垂爱都属于敬辞”有误
B.“拙见”是谦辞,称自己的见解。此项中“赞人见解用‘拙见’”有误,此处应用“高见”。
C.“聆听”,指集中精力、认真地听。“聆听”作为敬辞,一般是下级听上级讲话、晚辈听长辈讲话,同时表示对说话者(一般是上级、长辈或专家、权威)的尊敬。我们只能聆听别人的意见,不可让别人怀着敬佩的心情听我们的汇报。此项中“小王同学以‘感谢大家的聆听’作为结束语表达谢意”不合适。
D.“莅临”是敬词,意思是“来临,光临”,多用于贵宾,用于“市教育局有关领导”符合语境;故选D。
D
3.在学习并积累了古代常见的敬辞与谦辞之后,小文主动在生活中学以致用,以下表达不得体的一项是( )
A.小文到同学小康家去玩,临别时对小康说:“今日光临寒舍,我很开心,感谢你盛情款待!”
B.小文对送他生日礼物的好朋友小毅说:“谢谢你的惠赠,我非常喜欢。”
C.小文和同学小帆聊天:“我们家家教很严,家父常常告诫我,要认认真真做事,清清白白做人。”
D.小文写好了一篇作文想请语文刘老师指导,他把作文本放在刘老师桌上并写了一张字条:鄙人拙作,恳请老师赐教。
A
【详解】
A.表述有误。“光临”是敬称他人的来访的敬辞。“寒舍”为谦辞,对人称自己的家。因此小文去小康家玩,不能说光临寒舍。故选A。
4.某班准备举办“有朋自远方来”的主题活动,下面是某位同学写的邀请函,其中谦辞和敬辞使用不当的词是( )
邀请函
我们很荣幸地邀请您来参加我们班级的“有朋自远方来”的主题活动,期待您能抽出宝贵时间莅临指导。活动时间:11月11日下午第三节课。活动地点:701班教室。感谢您的赏光和支持,欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见。
【详解】
A.荣幸:光荣而幸运。正确;
B.莅临:来到;来临,多用于贵宾。正确;
C.赏光:请人光临的敬语。正确;
D.拙见:指自己意见的谦辞,不能用于别人。
拙见《古代常见的敬辞与谦辞》微课学习任务单设计
一、任务指南
1.课题名称:(部编教材)人教版七年级上册《古代常见的敬辞和谦辞》
2.达成目标:
了解敬辞和谦词的相关知识;能在特定的情境下,准确运用敬辞和谦辞。
3.学习方法建议:
听讲、讨论。
4.课堂学习形式预告:
识别敬辞和谦辞,并能准确地运用。
二、导入微课
下面的几种说法你认可吗?
(1)在收到朋友的礼物时称自己“笑纳了”。
(2)教师节,学生送老师的贺卡上,可以出现“师恩难忘!惠赠×××老师”的祝词。
解析:(1)“笑纳”的本意,是在表示“我送的东西不好,不成敬意,让您见笑了。”这里显然是把“笑纳”理解成“高兴地接受”了。
(2)“惠赠”的“惠”是指别人给自己以好处,所以,送别人东西一般会用“×××(对方)惠存”,意即请对方保存是给了我好处。但如果写成“(自己)惠赠×××”,就会表示成“我送你东西是我对你施以恩惠了”,这可不就闹成了笑话吗?
古人称谓有尊称和谦称的区别,像《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”,前者尊称对方的父亲,后者谦称自己的父亲。这节课我们来学习古代常见的敬辞和谦辞的。
三、知识清单
(一)认识敬辞和谦辞
1.什么叫敬辞?
敬辞,指含恭敬口吻的用语,一般用于尊称对方,在人们日常交际和书信往来中常常用到。
敬辞大致包括:
(1)敬称语(对称词,如“阁下”“仁兄”等)
(2)代称语(借代词,如 “花甲”等)
(3)美称语(美善词,如“芳龄”“贵庚”等)
(4)祝颂语(祁愿词,如“吉人天相”“后福无量”等)
(5)感戴语(致谢词,如“惠顾” 等)
2.什么叫谦辞?
谦辞,表示谦虚或谦恭的言辞,常用于人们日常交际和书信往来中,一般用于自称。
谦辞主要有:
谦称语(自称词,如“在下”“鄙人”等)
谦卑语(示卑词,如“在下”“贱内”等)
谦拙语(示拙词,如“拙作” 等)
谦愚语(示愚词,如“不才”“愚意”等)
谦陋语(示困词,如“薄酒”“寒舍”等)
致谦语(歉疚词,如“抱歉”“谦难”等)
3.敬辞和谦辞的区别。
敬辞是用在别人身上,或者和别人有关的人和物上,或者说用在辈分比你高的人身上;谦辞是用在自己身上,或者和自己有关的人和物上,或者与你平辈和辈分比你低的人身上。
4.使用谦辞与敬辞时要注意以下几个方面。
(1)要注意适用场合;
(2)要注意适用身份;
(3)要注意适用对象。
(二)常见敬辞和谦辞
●敬辞类
1.令:敬辞,有“美好、善”之意,尊称别人亲属
【令尊】尊称对方的父亲
【令堂】尊称对方的母亲
【令郎】尊称对方的儿子
【令爱】尊称对方的女儿
(令嗣:对方的儿子;令媛:对方的女儿;令妹:对方的妹妹;令兄:对方的兄长;令正:对方的妻子;令婿、令倩:对方的女婿)
2.惠:敬辞,用于对方对待自己的行动
【惠顾】惠临,指对方到自己这里来(多用于商店对顾客)
【惠存】请保存(多用于赠人照片、书籍等时所题的上款)
【惠赠】指对方赠予(财物)
3.垂:敬辞,用于别人(多是长辈或上级)对自己的行动
【垂问】称对方(多指长辈或上级)对自己的询问
【垂念】称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念
【垂爱】称对方(多指长辈或上级)对自己的爱护(多用于书信)
【垂询】称别人对自己的询问
4.赐:敬辞,用于别人对自己的指示、光顾、答复等
【赐教】请求对方给予指教;对他人指教或来信的敬称
【赐复】请别人给予回复
5.高:敬辞,称别人的事物
【高见】高明的见解(多用于尊称对方的见解)
【高论】见解高明的言论(多用于称对方发表的意见)
【高寿】用于问老人的年纪
【高龄】称老人的年龄(多指六十岁以上)
【高就】指人离开原来的职位就任较高的职位或询问别人在哪里工作
【高朋】高贵的朋友,常指贵宾、好友
【高邻】古代人对邻居的敬称(高足:尊称对方的学生)
6.贤:敬辞,多用于平辈或晚辈
【贤弟】称比自己小的男性
【贤侄】称对方或亲戚的儿子
7.奉:敬辞,用于自己的举动涉及对方时
【奉送】赠送
【奉还】归还:原物~/如数~
【奉劝】郑重劝告,有时含警告之意
【奉陪】陪伴:~朋友;陪伴做某事:我还有点急事,不能~了。
8.尊:敬辞,称跟对方有关的人或事物
【尊君】尊称对方的父亲(尊夫人:尊称对方的妻子;尊府、府上:尊称对方的庭院)
9.其他:
【久仰】客套话,仰慕已久(初次见面时说)
【劳驾】客套话,用于请别人做事或让路
【赏光】客套话,用于请对方接受自己的邀请
【赏脸】客套话,用于请对方接受自已的要求或赠品
【贵姓】问人姓氏
【贵庚】问人年龄
【大作】称对方的著作
【大驾】称对方:恭候~
●谦辞类
1.家:用于对别人称自己的上辈或同辈年纪大的亲属
【家父、家严、家君】谦称自己的父亲
【家母、家慈】谦称自己的母亲(家叔、家兄、家姐、家妹:谦称自己的叔叔、哥哥、姐姐、妹妹)
2.舍:用于对别人称自己的辈分低的或年纪小的亲属
【舍弟、舍妹】谦称自已的弟弟、妹妹
3.小:称自己或与自己有关的人或事物
【小弟】男性在朋友或熟人之间谦称自己
【小儿】谦称自己的儿子
【小女】谦称自己的女儿
【小店】谦称自己的商店
4.愚:用于自称的谦辞
【愚兄】向比自己年轻的人称自己
【愚见】谦称自己的意见或见解
5.拙:谦称自已的(文字、文章、书画或见解等)
【拙作、拙著】谦称自己的文章、作品、著作
【拙见】谦称自己的见解(拙笔,谦称自已的文字或书画)
6.敝:用于谦称自己或跟自己有关的事物
【敝人】谦称自己
【敝姓】谦称自己的姓
【敝校】谦称自己所在的学校
7.鄙:用于自称
【鄙人】对人称自己
【鄙见】谦称自己的见解
8.见:用在动词前面表示对我怎么样
【见教】客套话,指教(我):有何见教
【见谅】客套话,表示请人谅解(多用于书信):敬希见谅
9.其他:
【寒舍】对人称自己的家(舍下、敝舍、草堂:也称自己的家)(老人自谦时用老朽、老汉、老拙等;女子自称妾;老和尚自称老衲)
四、能力达成
1.古人称谓有谦称和尊称的区别,下列对敬辞和谦辞判断正确的一项是( )
A.“君、 家君、尊君、高朋” 都是敬辞
B.“家父、家君、寒舍、垂爱” 都是谦辞
C.“垂问、高就、莅临、指教” 都是敬辞
D.“寒舍、家母、惠顾、拙见” 都是谦辞
【答案】C
【详解】考查文化常识。
A.家君:对人称自己的父亲。谦辞;
B.垂爱:指别人对自己赏识爱护。敬辞;
D.惠顾:惠临光顾(多用于商家欢迎顾客)。敬辞;故选C。
2.下列有关古代敬辞和谦辞的表述,正确的一项是( )
A.敬辞和谦辞是中国传统文化中独特的表达方式,令郎、惠顾、舍弟、垂爱都属于敬辞。
B.常用敬辞中,把自己的书画等送人时表示请对方指教用“雅正”,请他人指正用“斧正”,赞人见解用“拙见”。
C.班级举行演讲比赛,小王同学以“感谢大家的聆听”作为结束语表达谢意。
D.市教育局有关领导一行三人莅临我校,视察我校各项工作。
【答案】D
【详解】此题考查文学文化常识。
A.“舍弟”是谦辞,称自己的弟弟。此项中“令郎、惠顾、舍弟、垂爱都属于敬辞”有误;
B.“拙见”是谦辞,称自己的见解。此项中“赞人见解用‘拙见’”有误,此处应用“高见”;
C.“聆听”,指集中精力、认真地听。“聆听”作为敬辞,一般是下级听上级讲话、晚辈听长辈讲话,同时表示对说话者(一般是上级、长辈或专家、权威)的尊敬。我们只能聆听别人的意见,不可让别人怀着敬佩的心情听我们的汇报。此项中“小王同学以‘感谢大家的聆听’作为结束语表达谢意”不合适;
D.“莅临”是敬词,意思是“来临,光临”,多用于贵宾,用于“市教育局有关领导”符合语境;故选D。
3.在学习并积累了古代常见的敬辞与谦辞之后,小文主动在生活中学以致用,以下表达不得体的一项是( )
A.小文到同学小康家去玩,临别时对小康说:“今日光临寒舍,我很开心,感谢你盛情款待!”
B.小文对送他生日礼物的好朋友小毅说:“谢谢你的惠赠,我非常喜欢。”
C.小文和同学小帆聊天:“我们家家教很严,家父常常告诫我,要认认真真做事,清清白白做人。”
D.小文写好了一篇作文想请语文刘老师指导,他把作文本放在刘老师桌上并写了一张字条:鄙人拙作,恳请老师赐教。
【答案】A
【详解】本题考查敬谦词。A.表述有误。“光临”是敬称他人的来访的敬辞。“寒舍”为谦辞,对人称自己的家。因此小文去小康家玩,不能说光临寒舍。故选A。
4.某班准备举办“有朋自远方来”的主题活动,下面是某位同学写的邀请函,其中谦辞和敬辞使用不当的词是( )
邀请函 我们很荣幸地邀请您来参加我们班级的“有朋自远方来”的主题活动,期待您能抽出宝贵时间莅临指导。活动时间:11月11日下午第三节课。活动地点:701班教室。感谢您的赏光和支持,欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见。
【答案】拙见
【详解】考查文化常识。
A.荣幸:光荣而幸运。正确;
B.莅临:来到;来临,多用于贵宾。正确;
C.赏光:请人光临的敬语。正确;
D.拙见:指自己意见的谦辞,不能用于别人;故选D。《动词》微课学习任务单设计
一、任务指南
1.课题名称(部编教材)人教版七年级上册《动词》
2.达成目标:
理解动词及各种类型,并能在语境中找出动词。
3.学习方法建议:
听讲、讨论。
4.课堂学习形式预告:
(听讲式)理解动词及各种类型。不明之处,可以重复观看微课或讨论。
二、微课导入
从用词的角度,考虑下面一段文字的表达效果。
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
明确:一系列动词的运用,准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程,使读者如临其境,同时也从捕鸟活动中表现出作者捕鸟时的兴奋惊喜之情。
三、知识清单
(一)关于动词
1.什么叫动词?
动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。
2.动词的分类。
(1)表示动作行为:
说、看、走、听、笑、拿、飞翔、跑、吃、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止
表示存在变化消失:
在、死、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭
表示心理活动:
想、爱、恨、想念、打算、喜欢、希望、害怕、担心、讨厌、觉得、思考
表示判断:
是、为、乃
表示可能意愿必要(助动词):
能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可
表示趋向(趋向动词):
上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出去、回去、开去、过去
表示发展动词:
生长、枯萎、发芽、结果
3.语法特点。
(1)主要作谓语。
例如:①我们出发了。②我们热爱祖国。动词“出发”“热爱”都是做谓语。
(2)多数动词(及物动词)带宾语。
例如:①我买了一本书。②他在写文章。动词“买”“写”分别带宾语“一本书”“文章”。
(3)能受否定副词“不”修饰。
例如:①不去。②不学习。心理动词还可以受程度副词修饰。例如:①很想。②非常喜欢。③太爱他了。
(4)多数动词能够重叠,表示短时义、尝试义。
①单音节动词重叠方式为A→AA,后一音节读轻声。
例如:想→想想;看→看看;讲→讲讲
②双音节动词重叠方式为AB→ABAB,后三个音节轻读,特别是第2第4个音节。
例如:考虑→考虑考虑;休息→休息休息
(5)绝大多数动词可以带“着”“了”“过”。
例如:看着 看了 看过;拿着 拿了 拿过
(二)特殊动词
1.能愿动词。
(1)概念。
能愿动词,也叫“助动词”,能用在动词、形容词前面表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿,有评议作用。
(2)分类。
①表示可能:能、能够、会、可、可能、可以、得以。
②表示意愿:愿意、乐意、情愿、肯、要、愿、想要、要想、敢、敢于、乐于。
③表示必要:应、应该、应当、得(dei)、该、当、须得、犯得着、犯不着、理当。
④表示估价:值得、便于、难于、难以、易于。
(3)主要用法。
这类动词常常放在一般动词前面。
例如:当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了......(海伦·凯勒《再塑生命的人》)
2.趋向动词。
(1)概念。
趋向动词就是表示移动的趋向的动词,是动作行为趋向的动词。
(2)分类。
①单音节趋向动词:上,下,进,出,过,开,起,回,来等动词。
②多音节趋向动词:上来,下来,进来,出来,过来,回来,起来,上去,下去,进去,出去,过去,回去等动词。
(3)主要用法。
这类动词往往放在表示动作行为的动词后面,用来表示动作行为的方向。
例如:朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?(海伦·凯勒《再塑生命的人》)
3.判断动词。
(1)概念。
现代汉语“是”表示判断、解释和比喻的动词,简称判断词。
如①“《史记》的作者是司马迁。”(表示判断)
②“这孩子是双眼皮。”(表示解释)
③“人是铁,饭是钢。”(表示比喻)
古汉语中,“是”很少作判断动词用,大部分情况下作代词,相当于现代汉语的“这”。
(2)用法。
A.表示事物等于什么或属于什么。
例如:①“老舍就是《骆驼祥子》的作者。”(甲=乙)
②“她是一名老师。”(甲<乙)。
在表示事物“甲等于乙”的句子中,主语、宾语两者可以互换位置,除此之外,主宾不能互换位置。
B表示事物的特征、质料、情况。
例如:①“这孩子是双眼皮。”
②“这茶盘是景泰蓝。”
③“这一年,人家是丰年,我是歉年。”
表示事物的存在。
例如:①“遍地是牛羊。”
②“靠墙是一张书桌。”
这类句子的主语一般是表示处所的词语。全句是存现句。
●需要注意的是下面的句中“是”已不再是判断动词,而是副词。
例如:①他的性格是变了。”
②他是走了。
③今天是很冷。
④我们的战士是勇敢。
这些“是”一般要重读,相当于“的确、确实”的意思,起强调作用。
四、能力达成
1.请给下列动词归类。
走、跑、唱、跳、打、躺、爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服、增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现
表示动作行为:
表示心理活动:
表示发展变化:
填空。
“上”“下”既可以是名词,也可以是动词。区别在于,作为方位名词是紧跟名词之后,如“楼上”“______”;作为动词,一般在名词前,如“上楼”“_______”,或者紧跟动词之后,如“走上”“_______”。
3.找出下面一段话中的动词。
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
4.对下列加点字词的词性理解正确的一项是( )
想那日束发从军,想那日霜角辕门。想那日挟剑惊风,想那日横槊凌云。帐前旗,腰后印。桃花马,衣柳叶,惊穿胡阵。流光一瞬,离愁一身。望云山,当时壁垒,蔓草斜曛。
A.形容词 名词 动词 数词
B.形容词 动词 名词 量词
C.动词 名词 形容词 数词
D.动词 形容词 名词 量词
【答案】
表示动作行为:走、跑、唱、跳、打、躺
表示心理活动:爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服
表示发展变化:增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现
2.示例:楼下 下楼 跑下
3.疑心、读、到、微笑、起来、仰起、摇着、拗过去
4.C【解析】“束发”为动词,指将头发束起来,由此可排除A、B选项。“剑”为名词。由此可排除D项。“桃花马”指毛色白,中间有红点的马,因此“桃花”为形容词。“一”为数词,指最小的正整数。(共17张PPT)
《动词》微课学习
部编教材语法修辞“补白”
(部编教材)人教版七年级上册
从用词的角度,考虑下面一段文字的表达效果。
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
明确:一系列动词的运用,准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程,使读者如临其境,同时也从捕鸟活动中表现出作者捕鸟时的兴奋惊喜之情。
微课导入
1.课题名称:(部编教材)人教版七年级上册《动词》
2.达成目标:
理解动词及各种类型,并能在语境中找出动词。
3.学习方法建议:
听讲、讨论。
4.课堂学习形式预告:
(听讲式)理解动词及各种类型。
不明之处,可以重复观看微课或讨论。
任务指南
一、关于动词
1.什么叫动词?
动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。
2.动词的分类。
(1)表示动作行为:
说、看、走、听、笑、拿、飞翔、跑、吃、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止
(2)表示存在变化消失:
在、死、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭
(3)表示心理活动:
想、爱、恨、想念、打算、喜欢、希望、害怕、担心、讨厌、觉得、思考
知识清单
(4)表示判断:
是、为、乃
(5)表示可能意愿必要(助动词):
能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可
(6)表示趋向(趋向动词):
上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出去、回去、开去、过去
(7)表示发展动词:
生长、枯萎、发芽、结果
例如:①我们出发了。②我们热爱祖国。
动词“出发”“热爱”都是做谓语。
2.
多数动词(及物动词)带宾语。
例如:①我买了一本书。②他在写文章。
动词“买”“写”分别带宾语“一本书”“文章”。
02
能受否定副词“不”修饰。
例如:①不去。②不学习。心理动词还可以受程度副词修饰。例如:①很想。②非常喜欢。③太爱他了。
03
3.语法特点。
01
主要作谓语。
多数动词能够重叠,表示短时义、尝试义。
2.
绝大多数动词可以带“着”“了”“过”。
例如:看着 看了 看过;拿着 拿了 拿过
05
04
①单音节动词重叠方式为A→AA,后一音节读轻声。
例如:想→想想;看→看看;讲→讲讲
②双音节动词重叠方式为AB→ABAB,后三个音节轻读,特别是第2第4个音节。例如:考虑→考虑考虑;休息→休息休息
1.能愿动词。
(1)概念。
能愿动词,也叫“助动词”,能用在动词、形容词前面表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿,有评议作用。
(2)分类。
①表示可能:能、能够、会、可、可能、可以、得以。
②表示意愿:愿意、乐意、情愿、肯、要、愿、想要、要想、敢、敢于、乐于。
③表示必要:应、应该、应当、得(dei)、该、当、须得、犯得着、犯不着、理当。
④表示估价:值得、便于、难于、难以、易于。
(3)主要用法。
这类动词常常放在一般动词前面。
例如:当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了......(海伦·凯勒《再塑生命的人》)
二、特殊动词
2.趋向动词。
(1)概念。
趋向动词就是表示移动的趋向的动词,是动作行为趋向的动词。
(2)分类。
①单音节趋向动词:上,下,进,出,过,开,起,回,来等动词。
②多音节趋向动词:上来,下来,进来,出来,过来,回来,起来,上去,下去,进去,出去,过去,回去等动词。
(3)主要用法。
这类动词往往放在表示动作行为的动词后面,用来表示动作行为的方向。
例如:朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?(海伦·凯勒《再塑生命的人》)
二、特殊动词
3.判断动词。
(1)概念。
现代汉语“是”表示判断、解释和比喻的动词,简称判断词。
如①“《史记》的作者是司马迁。”(表示判断)
②“这孩子是双眼皮。”(表示解释)
③“人是铁,饭是钢。”(表示比喻)
古汉语中,“是”很少作判断动词用,大部分情况下作代词,相当于现代汉语的“这”。
二、特殊动词
(2)用法。
A.表示事物等于什么或属于什么。
例如:①“老舍就是《骆驼祥子》的作者。”(甲=乙)
②“她是一名老师。”(甲<乙)。
在表示事物“甲等于乙”的句子中,主语、宾语两者可以互换位置,除此之外,主宾不能互换位置。
B表示事物的特征、质料、情况。
例如:①“这孩子是双眼皮。”②“这茶盘是景泰蓝。”③“这一年,人家是丰年,我是歉年。”
C.表示事物的存在。例如:①“遍地是牛羊。”②“靠墙是一张书桌。”
这类句子的主语一般是表示处所的词语。全句是存现句。
二、特殊动词
需要注意的是下面的句中“是”已不再是判断动词,而是副词。
例如:①他的性格是变了。
②他是走了。
③今天是很冷。
④我们的战士是勇敢。
这些“是”一般要重读,相当于“的确、确实”的意思,起强调作用。
1.请给下列动词归类。
走、跑、唱、跳、打、躺、爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服、增加、减少、扩大、提高、降低、
发生、出现
表示动作行为:
表示心理活动:
表示发展变化:
能力达成
走、跑、唱、跳、打、躺
爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服
增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现
2. 填空。
“上”“下”既可以是名词,也可以是动词。区别在于,作为方位名词是紧跟名词之后,如“楼上”“______”;作为动词,一般在名词前,如“上楼”“_______”,或者紧跟动词之后,如“走上”“_______”。
3.找出下面一段话中的动词。
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
2.示例:楼下 下楼 跑下
3.疑心、读、到、微笑、起来、仰起、摇着、拗过去
4.对下列加点字词的词性理解正确的一项是( )
想那日束发从军,想那日霜角辕门。想那日挟剑惊风,想那日横槊凌云。帐前旗,腰后印。桃花马,衣柳叶,惊穿胡阵。流光一瞬,离愁一身。望云山,当时壁垒,蔓草斜曛。
A.形容词 名词 动词 数词
B.形容词 动词 名词 量词
C.动词 名词 形容词 数词
D.动词 形容词 名词 量词
C
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·《同义词》微课学习任务单设计
一、任务指南
1.课题名称:(部编教材)人教版七年级上册《同义词》
2.达成目标:能辨析同义词。
3.学习方法建议:听讲、讨论。
4.课堂学习形式预告:(听讲式)关注不同的语素,从不同语素角度切入辨析同义词。
二、微课导入
笑话:同义词=骂人
  一天, 一个10岁的孩子问母亲:“妈,什么是同义词?"
  “你说什么?竟然连同义词都不懂!真是个笨蛋。我说你是个笨蛋,就是说你是个傻瓜,是个蠢货。你现在明白同义词的意思了吗?"
  “明白了。同义词就是骂人。”
三、知识清单
(一)认识同义词
1.什么叫同义词?
同一个概念也可以用不同的词来表示,这就是所谓的同义词,又叫“等义词。例如“肥皂”又叫“胰子”,“衣服”又叫“衣裳”。
还有一些词意义相近,但在某些方面有细微的差别,我们也称为同义词(严格来说,都只能说是近义词)。
2.同义词和近义词区别。
同义词和近义词,在一般的解释中,是一个概念。但其实存在差别。
(1)同义词:指两个词的意思完全一样,在任何地方都可以互换的词。
(2)近义词:指两个词之间意思基本或大致相同,但程度的轻重、范围的大小、使用的对象等有区别。如:"公然"和"公开"、"鼓动"和"鼓舞"、"信任"和"相信"、"交流"和"交换"等等,在大多数的句子中不能互换。
(二)辨析同义词
1.从感彩上进行辨析,也就是从词的褒贬义去辨析。
如“顽强”与“顽固”,前者表示赞许,后者则表示憎恨。
从语意轻重上进行辨析。
如“破坏”与“摧毁”,前者程度浅,后者程度深。
从范围大小上进行辨析。
如“战争”与“战斗”,前者范围大,后者范围小。
从具体与概括的不同进行辨析。
如“衣服”与“衬衫”,“衣服”是概括性的,指所有衣服,而“衬衫”是具体的,可以指长袖衬衫或短袖衬衫,男式衬衫或女式衬衫等。
从对象的不同去辨别。
如“沉重”与“繁重”,都有分量重的意思,但“沉重”指精神或思想负担重,而“繁重”则指工作、任务的数量重。
还可以从普通话和方言来辨别。
如“讨饭”与“乞丐”,分别是口头语与书面语;“爸爸”与“父亲”,分别是旧词与新词;如“薪水”与“工资”,分别是外来语与本民族词;如“盐”和“氯化钠”,分别是常用语和专业术语。
可以从词语搭配进行辨别。
例如“坚定”和“坚强”,前者常和“立场”“方向”等词语配合,后者常和“性格”配合。
缩减字数。
如“清华大学”和“清华”。
四、能力达成
1.选词填空,并选择其中三个词写一段话。
居然 偶然 果然 竟然 固然 猛然
(1)老师叫小明站起来背书,小明( )不站起来。
(2)她说今天来陪我玩,今天早晨她( )来了。
(3)我想了很久都没有解开的难题,( )被同桌解开了。
(4)听了姐姐讲的道理,我( )醒悟。
(5)在学校,学习知识( )重要,但是良好的身体素质不可缺少的。
(6)一个( )的机会,使我认识了她。
2.读句子,给加下划线的词语换一种说法。
(1)一日,周瑜请孔明议事,孔明欣然而至。( )
(2)周瑜对孔明说:“即日将与曹军交战,军中缺箭,烦请先生监造十万枝箭,这是公事,请勿推卸。( )
(3)鲁肃吃惊地说:“倘若操兵一起出动,怎么办?”( )
(4)孔明说:“领军之人不通天文,不识地利,不明兵势,那是庸才。”
( )( )( )
3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( )
①他的诗作大多是关于爱情和人生的幻想,流露着凄惘和________的色彩,但也有一些作品内容健康,格调明朗。
②伟大的马克思主义者李大钊同志,不幸于1928年________。
③黄鹤楼是登高远眺的最佳去处。我们登上五层的回廊,________,天光水色,一碧万顷,心中天地也________宽广起来。
神奇 遇难 果然/顿时
神奇 罹难 突然/立刻
神秘 罹难 果然/顿时
D.神秘 遇难 突然/立刻
4.填入下面语段横线处的词语,恰当的一组是( )
水为天地至柔之物,却________着不尽的力量,河中圆圆的鹅卵石就是明证。治水,不二法门是__________,不违其本性,不悖大自然的规律。同样是征服,鲧________以刚治之,终究大业未成,________送了自己身家性命;而禹以柔治之,最终降伏洪魔,造福苍生。
孕育 因地制宜 妄想 反而
蕴含 因势利导 希望 却
蕴含 因势利导 妄想 反而
孕育 因地制宜 希望 却
答案:
1.(1)居然(2)果然(3)竟然(4)猛然(5)固然(6)偶然
2.(1)欣然前往(2)推脱(3)如果(4)精通 知晓 明白
3.C (神秘:使人捉摸不透;高深莫测的。神奇:非常奇妙。①句当用“神秘”。罹难:被害。遇难:遭遇迫害或遇到意外而死亡。突然:在短促时间里发生,出乎意料。果然:表示事实与所说或材料相符。顿时:和“立刻”意义相同,“顿时”多用于书面语。)
4.C (蕴含:包含。孕育:怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物。因势利导:顺着事情的发展趋势加以引导。因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。妄想:狂妄的打算。希望:心里想着达到某种目的或某种情况。“反而”含有反面递进的意思,“却”仅仅是转折。)(共13张PPT)
《同义词》
部编教材语法修辞“补白”
(部编教材)人教版七年级上册
微课学习
笑话:同义词=骂人
  一天, 一个10岁的孩子问母亲:“妈,什么是同义词?"
  “你说什么?竟然连同义词都不懂!真是个笨蛋。我说你是个笨蛋,就是说你是个傻瓜,是个蠢货。你现在明白同义词的意思了吗?"
  “明白了。同义词就是骂人。”
微课导入
1.课题名称:(部编教材)人教版七年级上册《同义词》
2.达成目标:
能辨析同义词。
3.学习方法建议:
听讲、讨论。
4.课堂学习形式预告:
(听讲式)关注不同的语素,从不同语素角度切入,辨析同义词。
任务指南
一、认识同义词
1.什么叫同义词?
同一个概念也可以用不同的词来表示
,这就是所谓的同义词,又叫“等义词。例如“肥皂”又叫“胰子”,“衣服”又叫“衣裳”。
还有一些词意义相近,但在某些方面有细微的差别,我们也称为同义词(严格来说,都只能说是近义词)。
知识清单
同义词和近义词,在一般的解释中,是一个概念。但其实存在差别。
(1)同义词:指两个词的意思完全一样,在任何地方都可以互换的词。
(2)近义词:指两个词之间意思基本或大致相同,但程度的轻重、范围的大小、使用的对象等有区别。如:"公然"和"公开"、"鼓动"和"鼓舞"、"信任"和"相信"、"交流"和"交换"等等,在大多数的句子中不能互换。
2.同义词和近义词区别。
如“破坏”与“摧毁”,前者程度浅,后者程度深。
如“战争”与“战斗”,前者范围大,后者范围小。
如“沉重”与“繁重”,都有分量重的意思,但“沉重”指精神或思想负担重,而“繁重”则指工作、任务的数量重。
语意轻重
范围大小
对象不同
二、辨析同义词
感彩
也就是从词的褒贬义去辨析。
如“顽强”与“顽固”,前者表示赞许,后者则表示憎恨。
如“讨饭”与“乞丐”,分别是口头语与书面语;“爸爸”与“父亲”,分别是旧词与新词;“薪水”与“工资”,分别是外来语与本民族词;“盐”和“氯化钠”,分别是常用语和专业术语。
例如“坚定”和“坚强”,前者常和“立场”“方向”等词语配合,后者常和“性格”配合。
如“清华大学”和“清华”。
普通话和方言
词语搭配
缩减字数
二、辨析同义词
具体与概括
如“衣服”与“衬衫”,“衣服”是概括性的,指所有衣服,而“衬衫”是具体的,可以指长袖衬衫或短袖衬衫,男式衬衫或女式衬衫等。
1.选词填空,并选择其中三个词写一段话。
居然 偶然 果然 竟然 固然 猛然
(1)老师叫小明站起来背书,小明( )不站起来。
(2)她说今天来陪我玩,今天早晨她( )来了。
(3)我想了很久都没有解开的难题,( )被同桌解开了。
(4)听了姐姐讲的道理,我( )醒悟。
(5)在学校,学习知识( )重要,但是良好的身体素质不可缺少的。
(6)一个( )的机会,使我认识了她。
能力达成
居然
果然
竟然
猛然
固然
偶然
2.读句子,给加下划线的词语换一种说法。
(1)一日,周瑜请孔明议事,孔明欣然而至。( )
(2)周瑜对孔明说:“即日将与曹军交战,军中缺箭,烦请先生监造十万枝箭,这是公事,请勿推卸。( )
(3)鲁肃吃惊地说:“倘若操兵一起出动,怎么办?”( )
(4)孔明说:“领军之人不通天文,不识地利,不明兵势,那是庸才。”
( )( )( )
明白
欣然前往
推脱
如果
精通
知晓
3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( )
①他的诗作大多是关于爱情和人生的幻想,流露着凄惘和________的色彩,但也有一些作品内容健康,格调明朗。
②伟大的马克思主义者李大钊同志,不幸于1928年________。
③黄鹤楼是登高远眺的最佳去处。我们登上五层的回廊,________,天光水色,一碧万顷,心中天地也________宽广起来。
A.神奇 遇难 果然/顿时
B.神奇 罹难 突然/立刻
C.神秘 罹难 果然/顿时
D.神秘 遇难 突然/立刻
C
4.填入下面语段横线处的词语,恰当的一组是( )
水为天地至柔之物,却________着不尽的力量,河中圆圆的鹅卵石就是明证。治水,不二法门是__________,不违其本性,不悖大自然的规律。同样是征服,鲧________以刚治之,终究大业未成,________送了自己身家性命;而禹以柔治之,最终降伏洪魔,造福苍生。
A.孕育 因地制宜 妄想 反而
B.蕴含 因势利导 希望 却
C.蕴含 因势利导 妄想 反而
D.孕育 因地制宜 希望 却
C(共15张PPT)
《词语的感彩》
微课学习
部编教材语法修辞“补白”
(部编教材)人教版七年级上册
1.课题名称:
(部编教材)人教版七年级上册《词语的感彩》
2.达成目标:
能根据语境把握词语的感彩。
3.学习方法建议:
听讲、讨论。
4.课堂学习形式预告:
关注褒贬词的运用,词语的感彩在语境中有时会发生改变。
任务指南
魏巍在《谁是最可爱的人》中这样赞美志愿军战士:“他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广!”
这个句子中的8个形容词“纯洁”“高尚”“坚韧”“刚强”“淳朴”“谦逊”“美丽”“宽广”饱含着作者魏巍对志愿军战士崇高思想境界的赞颂,它们都是褒义词。
毛泽东在《纪念白求恩》中这样批评一部分人:“对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。”
这个句子中的3个形容词“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”批评了一些人对人或事物冷淡、对集体和人民的利益不关心的错误态度,它们都是贬义词。
微课导入
词语有色彩义,包括词语的感彩、词语的语体色彩和词语的形象色彩。而词语的感彩,包括褒义词、贬义词和中性词。
一、褒义词、贬义词和中性词
1.褒义词。
褒义词是情感词语的一种,俗名“好字眼儿”,又称“褒词”。凡含有赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感彩意义上的词,就是褒义词。
例如:雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
(冰心《荷叶·母亲》)
句中的“勇敢”“慈怜”充满赞美、喜爱、肯定的情感。
像“伟大”“温柔”“慈爱”“纯真”“奋不顾身”“大公无私”“见义勇为”等,称为褒义词。
知识清单
2.贬义词。
是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感彩的词。
例如:敌人诡计多端,我们此行务必小心,不能上当。
句中的“诡计多端”充满贬抑、厌恶、否定的情感。
像“愚蠢”“卑鄙”“丑陋”
“贪生怕死”“损人利己”
“见利忘义”等,称为贬义词。
3.中性词。
指褒义、贬义词之外不能体现特殊情感倾向的词。
汉语中大量的词是不带褒贬色彩的中性词,可以用在好的方面,也可以用在不好的方面,如“大、小”“高、低”“远、近”“粗、细”和
“发动”“参观”“挖掘”
“结果”等。
例如:勤奋—懒惰,美好—丑恶,勇敢—怯懦,
善良—凶残,谦逊—傲慢,等等。
2.
有些词语意义相同或相近,其差别就在于感彩不同。
二、褒义词和贬义词的关系
01
有些褒义词和贬义词往往构成反义的关系。
例如:“鼓励”和“怂恿”是近义词,但“鼓励”意在勉励人做好事,是褒义词,“怂恿”意在挑动人做不好的事,是贬义词。
又如:领袖—头子,赞扬—吹捧,果断—武断,团结—勾结,等等。
2.
02
一个词带不带感彩,取决于一定的语言环境。
2.
03
①你可真聪明啊,砸了玻璃还赖在别人身上“聪明”本来是褒义词,但在句中没有赞扬的意思。(褒词贬用)
②小明妈妈说:“你这个坏小子,又给我送礼物”“坏小子”是贬义词,但却在这个句子里表明了喜爱的情感。(贬词褒用)
[新华社长江前线二十二日二十二时电]人民解放军百万大军,从一千余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江。西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。……这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地,正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样,我西路军当面之敌亦纷纷溃退,毫无斗志,我军所遇之抵抗,甚为微弱。此种情况,一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当;另一方面,这和国民党反动派拒绝签订和平协定,有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平,不想再打了,听见南京拒绝和平,都很泄气。……此处敌军抵抗较为顽强,然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中,我已歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区,并控制江阴要塞,封锁长江。我军前锋,业已切断镇江、无锡段铁路线。
能力达成
1.辨别下列加横线词语在文章中的感彩。












2.下列句子中加线词语的感彩发生了变化的一项是( )
A.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
B.(鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子。
C.一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着。
D.德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年了
B
【解析】“卖弄”的原意是炫耀,含贬义。这里指春天到来之后鸟儿的欢快。作者的欣喜之情。
在这里是“贬义词褒用”。
3.下列知识判断错误的一项是( )
A.“我们冒着危险,攀过最危险的山崖,最后才找到下山的路。”一句中,前一个“危险”是名词,后一个危险是形容词。
B.“在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。”一句中的“高傲”是贬义词。
C.“惊讶”“惊奇”“惊喜”是一组近义词,都是形容意外、喜悦的心情。
D.“土地是人类活动的舞台。”这句话运用了比喻的修辞手法。
B
【解析】B句选自高尔基《海燕》,其中“高傲”是形容海燕藐视一切,无所畏惧,勇敢飞翔的情态,是贬义褒用。
4.下列句子中成语使用恰当的一项是( )
A .在学校举办的艺术节上,同学们别出心裁,自编自演了许多新颖有趣的文艺节目。
B.某些国家借搜查大规模杀伤性武器之名,行掠夺石油资源之实,真可谓事半功倍。
C.他无论在什么场合说话都咬文嚼字,这种认真的态度是值得提倡的。
D.体育考试时,李明考试成绩优秀,无独有偶,王新也获得了优秀。
A
【解析】
B句所使用的成语错误在于不理解词语的感彩。“事半功倍”意思是:形容花费的劳力小,收到的成效大,是个褒义词,但用在霸权主义者与掠夺者身上,显然不当。
C句对成语使用错误在于没有把握词语的感彩。“咬文嚼字”的意思是“过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质)”是个贬义词。
D句使用成语错误在于没有把握词语的感彩。因为“无独有偶”的意思是“虽然罕见,但是不止一个,还有可以成对儿(多用于贬义)”。《词语的感彩》微课学习任务单设计
一、任务指南
1. 课题名称:(部编教材)人教版七年级上册《词语的感彩》
2. 达成目标:能根据语境把握词语的感彩。
3. 学习方法建议:听讲、讨论。
4. 课堂学习形式预告:关注褒贬词的运用,词语的感彩在语境中有时会发生改变。
二、微课导入
魏巍在《谁是最可爱的人》中这样赞美志愿军战士:“他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广!”
这个句子中的8个形容词“纯洁”“高尚”“坚韧”“刚强”“淳朴”“谦逊”“美丽”“宽广”饱含着作者魏巍对志愿军战士崇高思想境界的赞颂,它们都是褒义词。
毛泽东在《纪念白求恩》中这样批评一部分人:“对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。”
这个句子中的3个形容词“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”批评了一些人对人或事物冷淡、对集体和人民的利益不关心的错误态度,它们都是贬义词。
三、知识清单
词语有色彩义,包括词语的感彩、词语的语体色彩和词语的形象色彩。而词语的感彩,包括褒义词、贬义词和中性词。
(一)褒义词、贬义词和中性词
1.褒义词。
褒义词是情感词语的一种,俗名“好字眼儿”,又称“褒词”。凡含有赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感彩意义上的词,就是褒义词。
例如:雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。(冰心《荷叶·母亲》)
句中的“勇敢”“慈怜”充满赞美、喜爱、肯定的情感。
像“伟大”“温柔”“慈爱”“纯真”“奋不顾身”“大公无私”“见义勇为”等,称为褒义词。
2.贬义词。
是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感彩的词。
例如:敌人诡计多端,我们此行务必小心,不能上当。
句中的“诡计多端”充满贬抑、厌恶、否定的情感。
像“愚蠢”“卑鄙”“丑陋”“贪生怕死”“损人利己”“见利忘义”等,称为贬义词。
3.中性词。
指褒义、贬义词之外不能体现特殊情感倾向的词。
汉语中大量的词是不带褒贬色彩的中性词,可以用在好的方面,也可以用在不好的方面,如“大、小”“高、低”“远、近”“粗、细”和“发动”“参观”“挖掘”“结果”等。
(二)褒义词和贬义词的关系
1.有些褒义词和贬义词往往构成反义的关系。
例如:勤奋—懒惰,美好—丑恶,勇敢—怯懦,善良—凶残,谦逊—傲慢,等等。
有些词语意义相同或相近,其差别就在于感彩不同。
例如:“鼓励”和“怂恿”是近义词,但“鼓励”意在勉励人做好事,是褒义词,“怂恿”意在挑动人做不好的事,是贬义词。又如:领袖—头子,赞扬—吹捧,果断—武断,团结—勾结,等等。
3.一个词带不带感彩,取决于一定的语言环境。
例如:你可真聪明啊,砸了玻璃还赖在别人身上“聪明”本来是褒义词,但在句中没有赞扬的意思。(褒词贬用)
例如:小明妈妈说:“你这个坏小子,又给我送礼物”“坏小子”是贬义词,但却在这个句子里表明了喜爱的情感。(贬词褒用)
四、能力达成
1.辨别下列加横线词语在文章中的感彩。
[新华社长江前线二十二日二十二时电]人民解放军百万大军,从一千余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江。西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。……这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德[2]、彭泽之线的广大南岸阵地,正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样,我西路军当面之敌亦纷纷溃退,毫无斗志,我军所遇之抵抗,甚为微弱。此种情况,一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当;另一方面,这和国民党反动派拒绝签订和平协定,有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平,不想再打了,听见南京拒绝和平,都很泄气。……此处敌军抵抗较为顽强,然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中,我已歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区,并控制江阴要塞,封锁长江。我军前锋,业已切断镇江、无锡段铁路线。
褒义词语:________
中性词语:________
贬义词语:________
2.下列句子中加线词语的感彩发生了变化的一项是( )
A.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
B.(鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子。
C.一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着。
D.德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年了
3.下列知识判断错误的一项是( )
A.“我们冒着危险,攀过最危险的山崖,最后才找到下山的路。”一句中,前一个“危险”是名词,后一个危险是形容词。
B.“在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。”一句中的“高傲”是贬义词。
C.“惊讶”“惊奇”“惊喜”是一组近义词,都是形容意外、喜悦的心情。
D.“土地是人类活动的舞台。”这句话运用了比喻的修辞手法。
4.下列句子中成语使用恰当的一项是( )
A .在学校举办的艺术节上,同学们别出心裁,自编自演了许多新颖有趣的文艺节目。
B.某些国家借搜查大规模杀伤性武器之名,行掠夺石油资源之实,真可谓事半功倍。
C.他无论在什么场合说话都咬文嚼字,这种认真的态度是值得提倡的。
D.体育考试时,李明考试成绩优秀,无独有偶,王新也获得了优秀。
【答案】
1.褒义词语:英勇善战、锐不可当、激战、顽强、歼灭;中性词语:抵抗、冲破、占领、微弱、击溃;贬义词语:溃退、泄气、毫无斗志
2. B 【解析】“卖弄”的原意是炫耀,含贬义。这里指春天到来之后鸟儿的欢快。作者的欣喜之情。在这里是“贬义词褒用”。故选B。
3.B 【解析】B句选自高尔基《海燕》,其中“高傲”是形容海燕藐视一切,无所畏惧,勇敢飞翔的情态,是贬义褒用。
4.A。【解析】B句所使用的成语错误在于不理解词语的感彩。“事半功倍”意思是:形容花费的劳力小,收到的成效大,是个褒义词,但用在霸权主义者与掠夺者身上,显然不当。C句对成语使用错误在于没有把握词语的感彩。“咬文嚼字”的意思是“过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质)”是个贬义词。D句使用成语错误在于没有把握词语的感彩。因为“无独有偶”的意思是“虽然罕见,但是不止一个,还有可以成对儿(多用于贬义)”。(共13张PPT)
《形容词》
部编教材语法修辞“补白”
(部编教材)人教版七年级上册
微课学习
1.课题名称:(部编教材)人教版七年级上册《形容词》
2.达成目标:
认识形容词,把握形容的语法功用。
3.学习方法建议:
听讲、讨论。
4.课堂学习形式预告:
(听讲式)从具体语境出发,认识形容词,正确使用形容词。
任务指南
1.看下面句中两个画线的词,你能作出准确的解释吗?
我向下迈出了最后一步,然后踩到了底部凌乱的岩石,扑进了爸爸强壮的臂弯里......(莫顿·亨特《走一步再走一步》)
明确:上句中,画线的词是用来描摹人或事物的,都是形容词。
“凌乱”表示状态,;“强壮”表示性质。
2.你能找出下面的形容词吗?从中你发现了什么?
大树、红太阳、年轻侍者、皎洁的月光、丰满的脸蛋、粗壮的腰、论述简洁、描写生动、语言含蓄、态度委婉、观点陈旧。
明确:从中我们发现,形容词一般做定语(修饰名词的修饰语)和谓语(表示陈述主题的状态)。
微课导入
大树、红太阳、年轻侍者、皎洁的月光、丰满的脸蛋、粗壮的腰、论述简洁、描写生动、语言含蓄、态度委婉、观点陈旧。
1.什么叫形容词?
表示事物的形状、性质和状态等。如“大、高、认真、生动、美丽、精明、可爱、冰凉、初级、高级、简单、复杂”。
一、形容词的概念和分类
知识清单
2.
普通形容词。
形容词如果充当句法功能,既可以充当谓语,也可以不做谓语。对于做谓语的形容词叫做普通形容词,这类形容词大多可以用“很、不”来修饰。
比如“很好、很红、很亮、不好、不红、不亮”等。如不能说“很桌子”“太学校”;但有些抽象名词能受副词修饰,如“很文明、不科学”。
01
2.形容词的分类。
2.
性质形容词。
是具有一定属性的,比如“多、少、高、矮、胖、瘦、漂亮、金黄、冷艳、动人”等。
03
状态形容词。
则更倾向于描写性,比如“冰冷、喷香、气哼哼、闹哄哄、灰蒙蒙、乱糟糟、哩哩啦啦”等。
04
02
非谓语形容词。
对于非谓语形容词而言,当然是不能在句子中充当谓语,也不能被“很、不”修饰,比如“新式、大型、名牌、高速、单方面、男、女”等。
二、形容词的语法功能。
(1)性质形容词一般能受“不”和“很”的修饰。
如“不大、很大、不生动、很生动”。
少数状态形容词不受“不”和“很”的修饰。
如不说“不冰凉、很冰凉、不雪白、很雪白、不初级、很初级”。
(2)能修饰名词,经常作谓语或定语。
如“大眼睛、高楼、冰凉的酸梅汤、初级职称。”
二、形容词的语法功能。
(3)部分形容词可以重叠。
形容词可以是叠词,也可以是单音节或多音节词语,如,慢→慢慢;整齐→整整齐齐;暖洋洋等都是形容词。
(4)可以带宾语。
有些性质形容词也表示动态,具备动词的某些特性,可以带宾语。带上宾语以后,就成了“动词”。这类能够带宾语的形容词属于兼有形容词和动词功能的兼类词。
例如:①纯洁党的干部队伍是当务之急。
②这项举措极大地方便了群众生活。
1.把下列常用形容词分别填入下列横线上。
长 短 优秀 迅速 愉快 伟大 高尚 慌张
粗 细 干净 漂亮 急躁 高大 缓慢 蓝
表形状、颜色:__________________________________________________
表性质:______________________________________________________
表状态:___________________________________________________
能力达成
长 短 粗 细 高大 蓝
优秀 伟大 高尚 干净 漂亮
迅速 愉快 慌张 急躁 缓慢
2.下列词语都是形容词的一项是(  )
A.悠闲 激动 凌乱 忙碌
B.弯曲 高尚 应该 苍白
C.纯粹 强壮 外边 安慰
D.静谧 滚烫 酬劳 佩服
A
3.下面语段中加横线的词,不属于形容词的一项是( )
在很①远的另一边,有一道悬崖,像一面②几近③垂直的墙突兀地耸立在岩石中。四面都是土坡,上面长着④参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
A.① B.② C.③ D.④
B
4.下列说法不正确的一项是(  )
A.理想是闹钟,敲碎你的黄金梦。(这句话运用了比喻的修辞手法)
B.我先后两次光临那大酒店,都是自助餐。(句中“光临”这一敬词使用不正确。)
C.培养、应该、了解、凄清。(这四个都是动词。)
D.在处理每件事时,不管是工作、学习,我们都应多一些果断和当机立断,而少一些甚至是没有武断和优柔寡断!(句中的“优柔寡断”是贬义词。)
C《形容词》微课学习任务单设计
一、任务指南
1.课题名称:(部编教材)人教版七年级上册《形容词》
2.达成目标:认识形容词,把握形容的语法功用。
3.学习方法建议:听讲、讨论。
4.课堂学习形式预告:从具体语境出发,认识形容词,能正确使用形容词。
二、微课导入
1.看下面句中两个画线的词,你能作出准确的解释吗?
我向下迈出了最后一步,然后踩到了底部凌乱的岩石,扑进了爸爸强壮的臂弯里......
(莫顿·亨特《走一步再走一步》)
明确:上句中,画线的词是用来描摹人或事物的,都是形容词。“凌乱”表示状态,;“强壮”表示性质。
2.你能找出下面的形容词吗?从中你发现了什么?
大树、红太阳、年轻侍者、皎洁的月光、丰满的脸蛋、粗壮的腰、论述简洁、描写生动、语言含蓄、态度委婉、观点陈旧。
明确:从中我们发现,形容词一般做定语(修饰名词的修饰语)和谓语(表示陈述主题的状态)。
三、知识清单
形容词的概念和分类
1.什么叫形容词?
表示事物的形状、性质和状态等。如“大、高、认真、生动、美丽、精明、可爱、冰凉、初级、高级、简单、复杂”。
2.形容词的分类。
(1)普通形容词。
形容词如果充当句法功能,既可以充当谓语,也可以不做谓语。对于做谓语的形容词叫做普通形容词,这类形容词大多可以用“很、不”来修饰。比如“很好、很红、很亮、不好、不红、不亮”等。
(2)非谓语形容词。
对于非谓语形容词而言,当然是不能在句子中充当谓语,也不能被“很、不”修饰,比如“新式、大型、名牌、高速、单方面、男、女”等。
性质形容词。
是具有一定属性的,比如“多、少、高、矮、胖、瘦、漂亮、金黄、冷艳、动人”等。
状态形容词。
则更倾向于描写性,比如“冰冷、喷香、气哼哼、闹哄哄、灰蒙蒙、乱糟糟、哩哩啦啦”等。
(二)形容词的语法功能
(1)性质形容词一般能受“不”和“很”的修饰。如“不大、很大、不生动、很生动”。少数状态形容词不受“不”和“很”的修饰,如不说“不冰凉、很冰凉、不雪白、很雪白、不初级、很初级”。
(2)能修饰名词,经常作谓语或定语。如“大眼睛、高楼、冰凉的酸梅汤、初级职称。”
(3)部分形容词可以重叠。
形容词可以是叠词,也可以是单音节或多音节词语,如,慢→慢慢;整齐→整整齐齐;暖洋洋等都是形容词。
(4)可以带宾语。
有些性质形容词也表示动态,具备动词的某些特性,可以带宾语。带上宾语以后,就成了“动词”。这类能够带宾语的形容词属于兼有形容词和动词功能的兼类词。
例如:①纯洁党的干部队伍是当务之急。②这项举措极大地方便了群众生活。
四、能力达成
1.把下列常用形容词分别填入下列横线上。
长 短 优秀 迅速 愉快 伟大 高尚 慌张
粗 细 干净 漂亮 急躁 高大 缓慢 蓝
表形状、颜色:__________________________________________________
表性质:______________________________________________________
表状态:_______________________________________________________
【答案】表形状、颜色: 长 短 粗 细 高大 蓝
表性质:优秀 伟大 高尚 干净 漂亮
表状态:迅速 愉快 慌张 急躁 缓慢
2.下列词语都是形容词的一项是( A )
A.悠闲 激动 凌乱 忙碌 B.弯曲 高尚 应该 苍白
C.纯粹 强壮 外边 安慰 D.静谧 滚烫 酬劳 佩服
3.下面语段中加点的词,不属于形容词的一项是( B )
在很①远的另一边,有一道悬崖,像一面②几近③垂直的墙突兀地耸立在岩石中。四面都是土坡,上面长着④参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
A.① B.② C.③ D.④
4.下列说法不正确的一项是( C )
A.理想是闹钟,敲碎你的黄金梦。(这句话运用了比喻的修辞手法)
B.我先后两次光临那大酒店,都是自助餐。(句中“光临”这一敬词使用不正确。)
C.培养、应该、了解、凄清。(这四个都是动词。)
D.在处理每件事时,不管是工作、学习,我们都应多一些果断和当机立断,而少一些甚至是没有武断和优柔寡断!(句中的“优柔寡断”是贬义词。)

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