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作文课第三次讲义 动作描写
在写作中，抓住典型性的动作进行描写，能使人像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情。
因此，我们在作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。准确、细致、生动的动作描写，可以使读者“如见其人，如睹其物”。
三、【知识梳理】
(一)、动作描写的含义和作用
1、什么是动作描写？
动作描写，就是对人物行为、动作的描写。即通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征一—思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
2、动作描写有什么作用？
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
①交代人物的身份、地位；
②反映人物心理活动的进程；
③表现人物的性格特征；
④推动情节的发展。
动作描写方法讲解
（1）动作分解
鼻子、手、嘴巴、牙齿、舌头、眼睛等全身多部位都参与(适用于吃东西)。
第二，动作分解法。把连贯的动作分解成几个小动作，再一一描写这些小动作，将这些小动作串在一起。(适用于写一个人做一件事)
(1)儿子打碎镜子。
儿子在屋里玩，一不小心把镜子打碎了。
太阳缓缓升起，露出了灿烂的笑脸。爸爸出门去逛街，儿子在爸爸房间的抽屉里找到了爸爸以前的高尔夫球和球棍，来到客厅玩了起来。
儿子紧紧握着球棍，踮起脚尖，弯下腰，瞄准高尔夫球后，便重重地挥了起来。只听“咣当”一声，许多玻璃碎片飞了出来，像一个个顽皮的小朋友，儿子转过来一看，发现镜子被自己打破了，玻璃碎片不时朝儿子飞了过来，要不是他及时多开，就要被划伤了。
如果只是描述静止的画面，可以一句话就写完：儿子打曲棍球的时候把镜子砸破了。但如果我们把“打球”这个动作分解开来，就能形成一幅完整的画面。
比如：
把球放在地上一一握紧球棒一一瞄准一一举起一一踮起脚尖——用力一挥一一扭头一看。
（2）分解篮球的投篮动作
参考答案：投篮这个动作就被分解为：屈膝重心下沉一一曲臂抱球一一绷紧肌肉一一瞄准！
奋力跃起一—双手高高举起篮球——手腕轻轻拨划出弧线一一落进篮筐。(一张拉开的弓、
跑步。
参考答案
跑之前：在原地蹦跳了几下 转了转脖子，甩了甩手，身体略微前倾，深呼吸
跑之中：手臂用力挥动，脚下像踩了风、超越、紧咬牙关、冲刺、
跑之后：用手撑着膝盖大口喘气、欢呼、击掌拥抱
二、选用合适的动词
看： 端详、张望、审视、洞察、目不转晴、举目远望、虎视眈眈 注视 仰视 俯瞰 远跳 环视 窥视 怒视 浏览 打量 定睛一看 凝神注视怒目而视 左顾右盼 东张西望 极目了望尽收眼底 察言观色 刮目相看 面面相觑
拿：拎挎捧抓搬扛掏出摸出攥紧
走：来回镀步 轻快地迈着步子 三步并作两步 大步流星
练习：李老师喝茶。
参考答案：“堂起杯子—一试探温度—一大口猛喝一一砸巴嘴唇”
喝茶前：停止讲课、目光一瞟、拿起茶杯、拧开盖子
喝茶中：抿、闻、狂喝
喝茶后：砸吧砸吧
给动作 “涂脂抹粉”
参考答案：1、李老师停止了讲课，目光轻轻一瞟，轻松拿起茶杯，拧开盖子，凑近鼻子闻一闻，那茉莉花香味扑鼻而来。他先抿了一小口，大概是在试探水的温度吧。随后他闻了闻茶叶，开始狂喝，犹如滔滔江水一般。喝完茶，李老师砸巴了几下嘴，似乎还在回味那荡气回肠的香味。
（3）给动作“配上声音”
这里说的“配上声音”可以有两种声音，一是配上人物的语言描写，二是配上适当的象声词。我们看一段动作描写。
刘老师把试卷摊开，平铺在讲桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了点唾沫，随即两个指头一翻，抽出了一张试卷：“这是张璐同学的试卷，你们瞧瞧，书写得多工整……”边说还边在试卷上用手指敲了敲，仿佛我们看不见他的动作似的。接着，刘老师又抽出了一张：“而徐晋呢？我都不想看他的试卷，不管你会不会，你把字给我写好啊！连自己的名字都写得七倒八歪的！你给我上来！”说完，手指直指徐晋，似乎要把徐晋给戳穿了……
“配上声音”除了人物的语言描写外，还可以配上适当的象声词。什么是象声词？就是表示声音的词语，比如小猫叫的声音“喵喵”、北风刮的声音“呼呼”、汽车的喇叭声“嘟嘟”、爆竹发出的声响“噼里啪啦”等，这些就是象声词。
我们来看看再次修改后的片段。
来到爬杆的场地，张小虎一只手摇了摇爬杆，一只手搭在额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬杆王？大家瞧我的！”。说完，张小虎朝手上吐了口口水，搓了搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜，两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地“咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头仰望他。
紧接着，张小虎轮流交换着双手，每换一次，都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴思还发出“嗨嗨”的声音。他的双腿也不闲着，一松一紧地配合…在我们的欢呼声中，张小虎已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来啦一一我赢啦一一”。
（4）给动作“加上表情”
在动作描写的时候，我们不仅仅要写清人物做了什么动作，还要思考此项动作是在什么情况下做的，是怎么做的，这就要让动作与表情、神态结合起来，从而更好地表现人物。
课文《全神贯注》中描写罗丹修改塑像的一段，我们一起来看看。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动·····一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越起劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了一一大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
这段文字通过描写罗丹的动作和神态表情，让我们看到了一个工作一丝不苟、对艺术执着追求的罗丹，看到了一个如痴如醉、忘我工作的全神贯注的艺术家形象。
我把自制的贺卡举到妈妈面前：“妈妈，生日快乐！这是给你的礼物！”
妈妈张大了嘴巴，满脸疑惑：“这……这是你做的贺卡？”“如假包换！是我花了一个星期时间才完成的。”妈妈接过贺卡，轻轻地打开，一曲悠扬的《生日快乐歌》从贺卡里飘了出来。她的脸上洋溢着幸福的微笑，一片红晕涌上了她的脸庞，此时的妈妈，一定是幸福的。妈妈抚摸着贺卡的每一个边，不断发出“啧啧”的赞叹声，还三番五次、颠来倒去地看着，仿佛在欣赏她最心爱的宝贝。忽然，妈妈一把把我拉在怀里，紧紧地抱着我：“我的好女儿！我的好孩子！妈妈谢谢你！”。我明显地感觉到妈妈的身体在抖动着。
这一段话写了妈妈收到礼物后的一系列动作与表情，写出了妈妈的幸福与激动，简单的一个“收到礼物”的动作描写，却让我们总有身临其境的感觉，看来，这样的动作描写技法真是太妙了。
（5）给动作“融入心理”
在动作描写时加入“心理活动”描写，所写的动作就更加“有血有肉”，特别是动作的动机将更加突出，人物行动将更加明晰。
同样，来看一个例子。我飞快地从地上抓了一把雪，使劲地捏了捏，感觉雪球还是太小，想想不解恨：“刚才你赵红也太不够哥们儿义气了，竟然敢袭击我？看我这次怎么收拾你！又迅速抓了一把，这样两把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，赵红，你给我小心啊！”
我瞅了瞅对面的赵红，他正在搓雪球，大概还想再给我一个“炮弹”吧。这正是个机人，趁着他还没有准备好，我抡起手臂，甩了两圈，看准赵红的方向，把雪球使劲抛了过去。“嗖”声，雪球划了个美丽的弧线，不偏不倚正好打在赵红搓雪球的手上，“嘭”地炸开了，减得赵红满检都是雪片。“哈哈哈··……”赵红还没缓过神来来，我转身跑开了：“不能再战了，他被激怒了可不好惹。”
其他方法
抓住任务的身份、性格和当时的情境等，体现人物的性格和内心世界。
两段文字一比较，我们不难发现，第二段文字的作者观察非常仔细，把他的动作细致地描摹出来。
第二招：选用准确的动词描写，彰显人物性格。
下面是《精彩校运会》的一个片段：
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这个片段中的“弯、蹲、插、倾”等动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势猫写得准确而逼真，用比喻写出了运动员的强健有力、蓄势待发的状态。
习作《我的妈妈》的一个片段，也运用了这种方法：
妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，控开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把句送到我嘴边。喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。
第三招：选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写
例如，《节俭的张先生》片段：
食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
在这一系列的动作描写中，作者紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性来写，抓住细微的举止来表现张先生的特点。
第四招：与神态、动作、语言描写相结合
例1：
我很紧张，心想：老师，我求您了，可千万别点我的名呀！我看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字。
充实后是这样的：
我(坐在座位上)很紧张，(两只手紧紧地握着钢笔)，心想：老师，我求您了，可千万点我的名呀！我看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字。
充实后，作者运用了神态、动作和心理描写，使人物形象更加丰满。
例2：我换好衣服后便来到游泳池边，可是怎么也不敢下水，最后还是在爸爸的鼓励下，才勇敢地下水了。
华丽变身(加入了心理和语言描写)
我换好衣服后便来到游泳池边。一想到可能会呛水，我就两腿发软，心里就像十五个吊桶打水——七上八下。我紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部，嘴里直喊着：“我要回家|我要回家！”爸爸认真地说：“别害怕，我就在你旁边，你绝对安全。”我看看冰池里其他的小孩，他们都像小鱼儿一样在游泳池里玩耍着，真令人羡慕。加油！我一定能学好的！我壮着胆，终于放开了爸爸，两只手抓着冰池边的扶手，慢慢地探进游泳池。
五、【细节化方法】
怎样让我们的动作描写加细节化，好地表现人物的个性呢？我们来看几个例了。
1.动词串联，准确传神，展现过程。
一鲁迅《从百草国到三味书屋》
看、拉、罩”等系列动词，具体而生动地描述了雪地捕鸟的全过程。请言简洁而极富张力，尤其是一个平常的“看”这里把一个孩子眼巴巴焦急等待的心埋很传神地写了出，我们仿佛看到了孩子清亮的眼神。
2.分解动作，想象增色，修辞造境。 轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。有一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。紧接着，是向前翻腾一周半，回时伴随着旋风般地空中转体三周，动作急如流，又潇酒白如，一秒十的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。还没等观众从眼花缭乱中反映过来，她已经又展开身体，笔直的像轻盈的箭，“哧”地插进碧波之中，几股白色的气泡拥抱了这位从天而降的仙女，四面水花悄然不惊。
一夏法然樊云芳飞天凌空———跳水站娘吕伟夺料记》
3.层层渲染，视听结 合，多角度描写。
【课文引路3】
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂 道：“直娘贼！还敢 应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似 开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地 上，口里只有出的 气，没了入的气，动掸不得。
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，“洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
街坊邻舍并郑屠的火家，谁敢向前来拦他。
一施耐庵《水浒传》
鲁智深三拳打死郑屠 是《水浒传》中一个极其精 彩的场面，人物嫉恶如仇、粗中有细的性格在这里得到了很好的展现。作者写 动作有着明显的层次感：第一拳从味觉写；第二拳从视觉写；第三拳从听觉写。分别对应打在鼻子上、眼眶际眉梢和太阳(穴)上，三处的比喻也极其精彩，可谓畅快淋漓。文中两处写“谁敢来劝”“谁敢向前来拦”是侧面描写，也是环境上的烘托，令人叫绝。 小宝老师
六、【终极大招——镜头描绘】
所谓镜头描绘，就是文字勾勒镜头，让读者在阅读你的文段时，其脑海中能不断浮现画面：如电影的一帧镜头，一个特写。那么，对照以上，怎样用镜头描绘法写作呢？
一、交代场景：想好动作描写的场景，一句话或两句话交代主人公所处的环境。你想要写什么样的风格？是浪漫的，沉重的，清新的，欢乐的……你选取了什么风格，这个场景的描写，就应达到营造氛围的效果。(环境烘托)
二、绘声绘色：描写的时候，要注重颜色描绘的词，要注重拟声词，做到有声有色。(调动多种感官)
三、细化动作，连贯完整：最大限度地，找出完成这个行为，会出现的动词。你甚至可以演一遍，每动一下，就写下一个动词。用词尽量准确。(描绘过程)
(注意：第二点、第三点便构成了动静结合)
四、注重细节：想想，这个动作，会涉及到哪些细节，人物的微表情，神态等。(细节描写)
五、镜头移动法，“从·…··到……”便能用达到平移的效果。
比如：她从容不迫地展示身体优美的线条，从牵伸的手指，一直延续到细直的足尖。”这样的描绘，便给人以镜头滑动的效果。
学生作品学习 吃面
一条老街，面馆的水“哗”一下泼在门口，地上是湿漉漉的黑。抬眼，看到一家老旧的面馆。简陋的装修，顶上是黑色的横木，底下是热气腾腾的汤锅，几张木桌，几把木椅子。
他坐在桌前，望着眼前的一碗白花花的面条，泛着几颗油珠子，还有翠绿的葱花，禁不住咽了咽口水，心里痒痒的。终于，他顺手拿起筷子，将筷子猛然插进面中，慢慢翻腾一圈。一瞬间，一股扑鼻的香气就如同一双无形的手，挑逗着他。
他用筷子挟好面条，同时张开了嘴，‘嗖”地一声将面条一根不落地吞了下去，动作稍稍有些匆忙。那一夹一提一张一吞，配上他那眉骨隆起，眉头微皱的模样，你能感受到，他沉浸在面的世界里，仿佛整个世界只有他，和他的面。
一会儿，他又抄出筷子，夹起面条，张口吞了下去，重复着这样的动作。他的领头早已冒出细细密密的汗珠，嘴里不断哈出热气。面吃饱了，端起碗，一口一口，汤都喝尽。放下碗，满足地抿了抿嘴，顿时，周身都散发出一阵满足的低吟。他顿了顿，似乎还沉浸在面条的美味中。

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