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关于《论持久战》作为整本书阅读项目的建议
编者按：
整本书阅读是我国语文教育的优秀传统。语文独立设科以来,历次课程标准（大纲）大多提及整本书阅读,一些前辈学人也做过相关探讨,如叶圣陶、夏丐尊等都非常重视整本书阅读。 关于《论持久战》作为整本书阅读项目的建议
《普通高中语文课程标准（2017年版2022年修订）》指出：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。”“指定阅读作品，应语言规范，内涵丰富，具有较高的思想水平和文化价值。”《论持久战》就是这样一部作品。为此，我特提出建议，把《论持久战》作为整本书阅读的选择项目。
《论持久战》是毛泽东主席在1938年5月写的文章。《论持久战》的发表，使毛泽东赢得了全党同志发自内心的一致赞同，最终确立了在党内无可替代的领袖地位和崇高威望；在国民党高层也引起很大震动。该文虽写于抗日战争期间，至今已有80多年历史，但文中体现出的作者超强的辩证思维能力以及超前的预见能力令后人难以望其项背。因此，《论持久战》可以称得上千古传诵的名篇，在当下具有很强的时代价值和实践意义。
正如北京大学中国语言文字系教授、博士生导师韩毓海所说的：“《论持久战》指出，中华民族欲求独立解放，首先必须在世界范围内认清自己政治上的敌人。《论持久战》以立足大地的、超常规的人民战争，改写常规战争的理论，开辟了人类战争史的新纪元。《论持久战》将海战与陆战融合为一体，开创了世界地缘政治的大格局。”
直至今天，《论持久战》依然还是勾勒世界大势的战略宏图。它的伟大魅力，并没有因时间的流逝而消减。
习近平总书记明确指出：“我们要弘扬伟大抗战精神，以压倒一切困难而不为困难所压倒的决心和勇气，敢于斗争，善于创造，锲而不舍为实现中华民族伟大复兴而奋斗，直至取得最后的胜利。”
以史为鉴，开辟未来。“国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危。”我们牢记历史，珍惜革命导师充满睿智的思想，引导我们在百年未有之大变局中把握方向，为实现中华民族的梦想。因此把《论持久战》作为整本书阅读的重要项目，意义特别重大。
从语文教育的角度上，选择《论持久战》这部经典的论述类著作，作为整本书阅读的项目，也是一个非常恰当的选择。
著名作家梁衡在《笔走龙蛇经风雨，毛泽东文章四大特点》中就有对包括《论持久战》在内的毛泽东主席的文章有独到的评价：
毛泽东说，革命夺权靠枪杆子和笔杆子，但他自己却从没拿过枪杆子，笔杆子倒是须臾不离手，毛笔、钢笔、铅笔，笔走龙蛇惊风雨，白纸黑字写春秋。那种风格、那种语言、那种气派，是浸到骨子里，溢于字表、穿透纸背的，只有他才会有。中国是个文章的国度，青史不绝，佳作迭出。向来说文章有汉司马、唐韩柳、宋东坡、清康梁，群峰逶迤，比肩竞秀。毛泽东算一个，是历史群山中一座巍峨的高峰。
毛泽东是乡间成长起来的知识分子，又是战火中锻炼出来的领袖。他的文章典雅与通俗共存、朴实与浪漫互见，既有乡间农民的口语，又能见到唐诗宋词里的句子；忽如老者炕头说古、娓娓道来，又如诗人江边行吟、感天动地。
因此，学习《论持久战》可以让学生感受到革命领袖的语言魅力，真正产生一种文化的自信。
《论持久战》强调充分发挥主观能动性、坚持具体问题具体分析，是活的辩证法，是运用辩证法分析中国革命问题解决中国革命问题的典范。首先在于《论持久战》中的唯物辩证法思想，主要体现在用矛盾普遍性和特殊性原理分析抗日战争问题，用变化发展的观点分析抗战前景。《论持久战》强调充分发挥主观能动性，坚持具体问题具体分析，准确运用质量互变的方法来分析抗日战争持久战的发展阶段。《论持久战》是基于当时复杂的战争格局进行分析的，在逻辑上，《论持久战》秉承马克思主义的唯物辩证法思想，坚持马克思主义普遍真理同中国革命的具体实际相结合的方法论思路，这一思想对于中学生的成长，其中包括“促进学生的思维发展与提升”，有着巨大的价值。《论持久战》中蕴含着的马克思主义辩证法思想，是中国特色社会主义新时代认识乃至解决社会主要矛盾的重要工具。
《论持久战》中凝聚丰富的中国文化的财富。始终依靠人民，敢于斗争、善于斗争，坚定历史自信、增强历史主动。从文化传承和理解的角度，《论持久战》对于教育今天的青年学生同样具有非凡的意义。
阅读指导：
《论持久战》作为一部经典。如何阅读这部经典，我们可以尝试从如下几个方面来把握：
1、引导学生熟悉文章的写作背景，从而使学生知晓《论持久战》作品在当时的指导意义。
2、引导学生熟悉现当代中国与世界的历史发展及其趋势，从而使学生领悟这部作品在今天的价值和永恒的价值。
3、结合时代背景，引导学生熟悉作品中重要概念的内涵与外延。如持久战、运动战、阵地战等重要的概念。
4、熟悉文章的思路。即面对现实及其发展趋势，而提出自己的主张；同时既有对现实的客观深刻的分析，又对未来做出科学的预测，尤其是敌我双方力量的变化，作出的准确的判断。文章逐层深入，最终得出“兵民是胜利之本”等科学的结论。
5、领悟文章对现实精辟的论断，理解文章中充满的辩证思维和战略思维。在此基础上领悟《论持久战》的价值。
学习任务：
以下任务可以作为参考。
任务1：理解作品产生的背景，理解作品的价值。
既要引导学生知道当时正处在抗日战争的开始阶段，从而理解作品的现实指导意义；又要引导学生理解现当代中国与世界的历史发展及其趋势，从而使学生领悟作品在今天的价值和永恒价值。
可以组织一次座谈会等，交流学习《论持久战》的意义。
任务2：熟悉文章思路，理解作品的思想。
从“问题的提起”，对“亡国论”和“速胜论”的批判，从而得出的“持久战”及其三个阶段的预测；从战争中的各种因素的分析，强调如何指导战争并取得胜利的思想；对人民战争的各种具体情况的分析和判断，最终得出“兵民是胜利之本”的战略思想。可以尝试以小组合作学习的形式，讨论对作品思路的梳理。
任务3：感受作品中的语言魅力，在阅读中提升自己的语言素养。
引导学生通过举例的方式，说说代表毛泽东主席的语言风格，以及选择一些经典名句，交流这些名句，对我们中学生的未来的指导意义。
任务4：领悟作品中的思维艺术，提升我们的思维品质。
是以“如何面对今天中国的外部环境，实现我们民族振兴的伟大梦想”为话题，写一篇不少于1000字文章。并在此基础上，班级举行演讲等活动，让学生分享自己的阅读感悟与思考。
任务5：深入品读，理解作者的情怀和战略层面的思考，走进作者的心灵世界，体会作者的思想的深邃和博大。
结合《论持久战》的学习，通过演讲比赛，谈谈你是如何理解毛泽东主席的伟大。

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