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初中语文备考-写记叙文铺垫渲染气氛的技巧
记叙文的蓄势，是指在事件高潮发生前，或人物出场前，先安排某些人物或情节、场景作预设征兆，铺垫渲染某种气氛。
在叙述情节发展时有意识地控制情节，延缓高潮的到来，控制就是蓄积势能，能增加思想情感表达的力度，使情节形成悬念，造成意外，引人卒读。
这种技法通常由蓄势和喷发两部分构成，我们可以运用这几种蓄势方式。
一、抑扬结合，形成反差蓄势
以歌颂为主的文章常用先抑后扬的方法，此法扬是抬高，抑是压低；扬是目的，抑是手段；抑得充分，扬得就有力。抑与扬形成对比反差，能有力地突出人物形象。
鲁迅散文《阿长与〈山海经〉》就是典型一例，本文先用了许多“抑”的笔墨，如：
地位低：无名无姓；外貌丑：肤黄，体胖，身矮，颈有灸疮疤；饶舌多事：说话啰唆，压制“我”天性，不准随意行走、拔草、翻石头等，常以“顽皮”之名，找大人告状；习惯差：夏天酷热，床上摆“大”字睡相，影响“我”睡觉；迷信：教“我”烦琐的规矩和礼节。最恶劣的是谋死“我”的隐鼠，以致“我”特别恨她，当面叫她阿长。
文章从多方面铺垫蓄势，渲染了作者对阿长憎恶和讨厌之情。
文末陡转笔锋，写阿长为“我”买急盼的图画《山海经》，她淳朴善良和对“我”真挚的爱，如被压的弹簧一下子高“扬”起来，前抑后扬形成反差，蓄足势能，突出了人物品质。
有名学生作文《路遇》就用了这种技法，写的是：
放学路上遇到一个陌生中年男子，他高大个，络腮胡，脸有刀疤，穿着花衫。一路跟着她，主动与她搭讪，问这问那的，说话粗声粗气，还爱带“他妈的”口头禅。她很害怕，感觉像流氓，又像逃犯。她想摆脱他，可他紧跟不停。好不容易上了公交车，以为这下再也看不到这个讨厌的人了。不料他也上车了。可在车上发生的事让她改变了看法，先是让座位给一个怀抱孩子的女人，后来有两个小青年不知为何先吵后打起来了，车上无人敢管。中年男子挤到他们身边，咧嘴一笑：“兄弟，有什么过不去的坎儿啊，非要动手？”可他的话并没有让两个小青年罢手，他一把攥住还要动手的胳膊，痛得小青年直咧嘴，这才平息了一场恶斗。
前“抑”为后“扬”蓄势，增加了表达力度。
二、渲染背景，烘云托月蓄势
给故事设置自然环境或社会环境，并加以渲染，也能够起到铺垫蓄势作用。
《一棵小桃树》就是这样，散文要突出的是小桃树坚强奋斗的精神，作者从多角度写了它的生活背景——
出身卑微：长在偏僻的院子角落；形象猥琐：弯头，又黄又瘦；备受歧视：奶奶说树没出息，爷爷不愿看它，都嫌长错地方，欲砍之而后快；命运坎坷：猪拱折过，枝干屡遭风雨摧残，花瓣凋落。
待蓄势已足，一转笔锋，推出一个与风雨顽强抗争的形象，尽管全身赤裸，高树的顶端却出现一个欲绽的花苞，作者称之为“梦的精灵”。文章将小桃树置于凄怆的生活背景下加以渲染，起到烘云托月作用，有力地凸显出小桃树的精神特质，给人一种奋发向上的力量。小桃树的形象是作者的化身，他把自己的遭遇和精神寄托于小桃树，增强了艺术感染力。
学生佳作《可敬的老奶奶》也用了这种技法。写的是：
一位60多岁的老奶奶，每天在街头卖小菜，以赚钱维持生计，供应孙女读大学。为了突出老奶奶对孩子的爱，文章设置了这样的背景：老奶奶的老伴和唯一的儿子患肝癌先后去世，家里曾为治病欠下不少债，儿媳丢下老人和孩子出远门打工一去不回。老奶奶也患有严重的糖尿病，经常要注射胰岛素。她既要还债，又要供应孙女学费。她自己种蔬菜，每天上街摆菜摊卖菜。这天卖菜到暮色降临，天气十分寒冷，摆摊的人难耐风寒，纷纷收摊回家了，她还苦苦等待着顾客。
文章渲染了家庭环境和自然环境，为突出人物精神蓄势，烘托了一个感人的形象。
三、拾级登高，铺垫情节蓄势
这种技法就像我们登山一样，沿着石级步步攀高。写作时先把次要内容（石级）放在前面，再把主要内容（登高所见风光）放在后面。前面的内容是铺垫，为后面内容蓄势。就写人来说，要写出一个人某种特质，就先写其若干小事，而把最具感染力的事放在后面具体写。
如朱自清散文《背影》，前面先写了父爱子的事做铺垫：
一写祖母去世，父亲赋闲，家庭借债，而作为家主父亲，压力山大，但他安慰“我”不要难过；二写父亲事忙，并已托付茶房护送，但仍觉不妥，决定亲自送；三写护送时多次嘱咐路上小心，夜里要警醒，还嘱咐茶房要好好照应“我”。
这步步“石级”把情节铺垫得很扎实，父亲的形象逐渐清晰、高大，最后才推出精彩镜头：一位老态龙钟、步履艰难的老父亲爬月台买橘子。父爱子的深情就达到了饱和状态。
试想，如果没有前面情节铺垫蓄势，下笔就写父亲为儿子买橘子，其感染力就要大打折扣。
有名学生佳作《童年趣事》就用了“拾级登高”的技法——
先写田园风光幽静迷人，田间小路散发芳香，山路蜿蜒曲折，青松随风摇动，河流潺潺流淌。再写发生在这里的趣事：春天开满白色野茶花，伙伴们折花装饰花瓶；夏天男孩冲浪，女孩光着脚丫在沙滩上寻觅美丽石子、贝壳；秋天人们在这里举办盛大清明会，有各种好看的游戏和产品；冬天春节来临，各家各户忙着准备年货，小孩堆雪人，打雪仗。最后用“最令我难忘的是夏日去小河边钓鱼”一句过渡，引出全文的重点“趣事”，并加以浓墨重彩的描写。
全文就像拾级登高，内容步步具体，“风光”越来越美。前面的铺垫蓄势饱满，后面的重点“趣事”就更显突出。
四、设置悬念，层层诱引蓄势
在记叙过程中，亮出或暗示出后面要表达的内容，但不急于交底，使其悬而未决，以形成令人关注的疑窦，勾起读者的好奇心，产生急于知道结果的欲望。
层层设悬就是蓄势，旨在让人最后恍然大悟，明白事情真相，突出重点要表达的内容。
《驿路梨花》就是这样，文章围绕“谁是小茅屋主人”步步设悬，让悬念诱引着读者阅读。
“我”和老余正为无处吃饭和住宿时，却发现无人无灯的小茅屋，是谁在这深山老林里建造的茅屋呢？这是一悬。
茅屋里备好日常生活用品，当“我们”吃饭洗脚后，瑶族老人回来。“我们”忙说感谢，他却说自己也是过路人。那么主人是谁呢？这是二悬。
瑶族老人听说叫梨花的哈尼小姑娘是主人，当一群哈尼小姑娘现身梨林时，“我们”又忙说感谢，有个姑娘说是解放军盖的茅屋，他们才值得感谢。
误会消除后接着产生三悬：解放军在这里盖房的用意是什么？直到文末大家才明白：是解放军为了方便过路人，是梨花姑娘及其妹妹和妹妹的朋友、瑶族老人等所有过路人照料着这茅屋，他们都是茅屋主人。
文章开始没有直接揭示谜底，而是步步诱导，层层蓄势，目的在于突出雷锋精神在边区发扬光大。这样曲折推进情节，内容不断丰富，作品感染力逐步加强。
学生佳作《“怪老头”》，围绕“老头儿”的“怪”设置了几个悬念：
门口路灯坏了，也不知是谁换了新灯泡，下水道受阻，也不知是谁疏通。这都是谜。过年家家团聚，“老头儿”大门紧锁，足不出户。谁家丢东西，他有些“幸灾乐祸”，其行为让人疑心。接着写自己门口放着一个小纸包，里面有一把自行车钥匙和让其及时锁车的提醒。后来又发现他从家里拿出铁锤和钳子，弄开了人家的门，在屋里一阵叮当后，他锁好门回到自己家里。“我”走到门口一看，门上有字：“水龙头未关紧，水已流出门，已帮你关好。”字迹与收到的信一样。这是怎样的一个人呢？母亲的话解除了“我”的悬念：老人本是干部，“文化大革命”期间被造反派打坏了头，神经不正常，一直孤独一人生活，他经常默默做好事，换灯、疏水道都是他所为。
本文写人物种种怪异，是蓄势，目的在突出老人骨子里的崇高品质。
五、对比
通过对比的手法可以让读者能够更加深刻地理解作者所描绘的内容。
比如，我们在描绘一个厉害人物的时候，可以先从这个人物的对手如何如何强大开始。通过在文章当中布设一些“参照”，从而让读者对这个比强大的对手还要厉害的主角印象更加的深刻。
六、先抑后扬/先扬后抑
在故事的高潮来临之前，我们可以先在前期塑造一些压抑的情绪来加大后面高潮时候带给读者的起伏感。
这也是为什么很多的小说和励志电影常常都是从一个小人物开始，前期饱受各种的不幸和压抑，然后通过努力和把握机会，创造奇迹，走向人生的巅峰。
前期的造势和打压是为了后期的高潮和爆发。
七、场景和气氛的渲染
气氛渲染好了，可以激发读者的兴趣，让读者身临其境，情绪随着你的故事情节而不断地产生波动。
故事中的气氛有很多，比如喜悦的气氛，紧张的气氛，压抑的气氛等等。想要描写什么类型的气氛，就可以去寻找相应的大师作品去研究和模仿。
① 场景/环境描写
比如，通过声音，场景中的物件，周围环境的变化来塑造紧张的气氛。
② 周围人物的反应
通过不同人物对同一件事情的反应来塑造文章中所需的氛围。比如通过配角的一些对白和表现来烘托故事的气氛。
八、 铺设悬念，故意让读者误解
为了情节的需要，文章当中有的时候需要多层的铺垫，设置悬念式的铺垫，激发读者的好奇心，让人不得不看下去，到了最后高潮来临，或者谜底解开的时候，读者也会恍然大悟，大呼过瘾。
另外的一个技巧是：情理之中，意料之外。刚开始的时候，是一段符合读者预期的描述，故意让读者产生误解，后面笔锋一转，情节发生大转折，就会给读者带来强烈的冲击感，让他们印象深刻。
九、反复，层层铺垫
为了故事后面的高潮部分更加能够带给读者震撼感，我们需要在前期不断地进行铺垫。
常用的一个技巧就是反复，针对一些关键节点做好铺垫，由大到小，由里到外，层层铺垫，把故事的情节不断地推向新的高潮。
十、正面和反面铺垫
正面的铺垫比较常见，在本文中，唐歌就不再多做介绍了。
反向铺垫，让读者自己猜测结局，最后产生巨大的落差感，出乎读者的意料，让情节的起伏感更加地强烈。
蓄势技法不是单一的应用，可融入多种技法。运用时要注意蓄势内容与情节的内在联系。根据刻画人物和突出主题的需要，不妨放纵笔墨，多角度多层次地渲染，让饱满的蓄势对读者产生思想情感的冲击力。
故事能否带给读者感觉，很大一部分的因素在于前期的铺垫和渲染有没有做好。
很多优秀的作品真正高潮部分内容所占的篇幅其实并不多，大部分的时间都是在做铺垫和渲染的工作。
写作中，要善于调动读者的情绪，代入到故事主角的场景之中，让读者随着故事的情节发展时而紧张，时而放松。熟练地运用好了上面的这些技巧，就可以让你的小说和故事更加地精彩，更加地吸引人。
例文一
不肯死去的心
或许，在血脉亲情之上，爱永远都是倾斜的。也正是有了倾斜才看到了不死的希望，才有了不破的梦，才有了爱的延续。在我的一生之中，青年时是精彩亮丽的，中年时是充实丰富的，可又有多少人注意到老年时的响亮有力呢？
朋友告诉我：他的外婆得了老年痴呆症。先是不认识外公，坚决不许这个“陌生男人”上她的床，共同走过了50年的老伴只好叹着气睡到了客厅里。然后有这么一天，外婆走出家门就不见了踪影，好在有派出所的帮助才将老人家找回。原来，她一心一意地想着童年时的家，不肯承认与现在的家有什么联系。家人哄着骗着，才终于将外婆留了下来，但她又忘了她一手带大的外孙外孙女，以为他们是群野孩子，要来抢她的饭。她用手护住饭碗，一边用拐杖打他们：“走开，走开，不许抢我的饭。”弄得一家人哭笑不得。
幸亏外婆还认识一个人——自己的女儿。每次看到她，外婆脸上都会露出异样的笑容，叫她“欣欣，欣欣”。傍晚的时候，外婆就会拿个凳子坐到楼下，唠叨着：“欣欣怎么还没有放学呢？”其实欣欣的儿子都大学毕业了。家里人看准了这一点，每当外婆闹着要回自己家的时候，就恫吓她：“再闹，再闹欣欣就不要你了。”外婆便会立刻安静下来。
有一年国庆节，来了远客，母亲亲自下厨。这时外婆的动作十分怪异：她朝四周看了又看，就像一个正要准备偷糖的孩子。当她确定没有人注意她的时候，大大方方地夹了一大
筷子菜放在口袋里，主客见了顿时大惊失色，却又装着没看见。只有外婆一个人兴高采烈，似乎自己的手法十分高明。那顿饭吃得很艰苦。
当上完最后一道菜，母亲（外婆之女）也坐了下来，一边同客人客套，一边顺手从盘中捡菜吃。这时，外婆忽地从座位上弹了起来，一把抓住母亲的手往外拉。母亲莫名其妙，只好顺从地起身……
一到厨房门口，外婆便警惕地用身子挡住众人的视线。然后，掏啊掏地，从口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母亲愣住了，看着那还冒热气的菜，半晌，抬起头，使劲儿盯着外婆异样的笑脸。哇的一声，她大哭了。
我想，外婆的“结尾”是响亮有力的。虽然，她的灵魂已在疾病折磨中慢慢死去；但永远强健的，是那颗不肯死去的母亲的心。
点评：
此文选材很有个性，外婆的形象相当独特。作者侃侃道来，把外婆的“病状”叙写得清清楚楚，其间有好几个传神的细节。如果仅此而已，我们看到的只是一位不幸的年老的病人，但结尾处一下子奇峰飞降，将人物的心内景观推上了岱岳之巅。伟哉，永远不死的伟大的母亲的心！
文章最精彩的是铺垫和渲染手法的运用。由于患病，在外婆的眼里，外公是“陌生人”，外孙们是“野孩子”，这些细节都是为写她只记得女儿欣欣作铺垫，这就有力地突出了主题。而渲染的笔法也令人佩服，作者细致描写外婆不认外公和外孙们，浓墨重彩地表现她对欣欣的唠叨和偏爱，使人感慨伟大的母爱。
例文二
　一双童鞋
骄阳炙烤着大地，热气侵袭着路人，焦急等候列车到站的乘客们也耐不住灼热的熏蒸，一律都躲到了站台内。我也不例外，为了透透气，并且希望能享受一两阵过堂风，我选择了一个靠门的位置坐下了。即便如此，我还是浑身冒汗，因为只有热流扑面而来，根本没有什么凉风。擦汗的毛巾早已拦不住决堤的汗水，我只有求助于其实早已贴紧身体的衣服了。
正当我怨声连天地擦汗时，站外太阳下，一个似曾相识的苍老而潦倒的身影吸引了我，对!祥林嫂的形象跃然于脑海之中——一根下端开了裂的破竹竿，左手的篮子里躺着半只破碗，这位老婆婆虽然不致于此，但也与周遭的景物格格不入：右手一柄油漆早已剥落的拐仗，左手也是一只篮子，有点褴褛的衣衫也是紧紧地贴在她早已湿透的身上，这么大年龄了，怎么不怕热呢 她一动不动地盯着火车将来的方向，却又隔一段时间再看看左手的篮子，然后露出舒心的微笑，难道她真的不怕热？我正在纳闷她怎么不热，而且看着篮子笑。我想，篮子里到底装了些什么呢
正当这时，列车到站了，人们蜂拥着逼近列车，而一阵热浪又将人群赶退了几步，唯有她顶着热浪，急切地扒上了车。车上座位不够，我和后上的几位旅客站在过道里，列车开始疾驰在空旷的原野上。
她异常的举动和我的好奇心驱使我走到她的身边，原来篮子里放着一双童鞋，盒子十分精美，我瞅了瞅，抬起头，与她的眼神相遇了，她向我笑了笑，十分自豪地介绍道：“我进城去看我孙子。这不，他快过生日了，我跑遍了街上所有的商店才相中这鞋，你瞧瞧，挺漂亮，他应该会喜欢吧!”说着她自信地打开盒子，一双鞋被紧裹在一匹蓝布里边，老婆婆小心翼翼地打开蓝布包，将一双崭新的童鞋递给我：“给，瞧瞧吧！”我有点羞涩地接过鞋子，其实这鞋样子很古董，也不漂亮，料子质地也不好，但我看见婆婆那双骄傲的炯炯有神的眼睛，只好说：“嗯，挺好看，您孙子一定会喜欢的，有您这样的奶奶，他可真幸福啊!”
刚说完这话，后边一乘客一个趔趄差点把我给撞出了窗外，我是保住了，可是其中一只鞋却从窗户飞了出去。后边的乘客不住地向我和婆婆赔不是，全车厢都感到惋惜，看得出来，老婆婆神色有点黯然。可是她突然探出了窗外，将那另外一只鞋也扔了出去，全车厢的人一阵哗然，我也一阵迷惑，诧异地问道：“老婆婆，怎把那只鞋也给扔了 ”“哈哈，我剩下这单独的一只也没用，爽性把那只也扔了，没准别人会捡到，配成一对就好了。”一番话，全车厢顿时一片寂静。再看看老婆婆的脸，天高云淡，气定神闲，眼角微漾的笑意为这张苍老的脸镀上了一层圣洁的光辉。
我望着窗外，逝去的时间之流似乎在缓缓回流，空旷寂寞的原野，纯净如溪的蓝天，高峻肃穆的群山，幽深浩淼的湖泊。品味婆婆的这一番超然的话，我仿佛在碧波荡漾的高山湖泊上，看那飞舞的精灵扇动洁白的翅羽，把大地的灵感带上了蓝天。不一会儿，眼前浮现出万马奔腾的草原，仿佛听见了那粗犷剽悍的嘶吼，我看到一个喜好追逐列车的小孩，意外发现一双漂亮童鞋时的无限欣喜；我仿佛感同身受那种超然的幸福，突然间，一种对超然的
无比仰慕油然而生。
是啊！“会当凌绝顶，一览众山小”，不就昭示着豪迈的超然般的幸福？“采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着闲适超然般的幸福？“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着狂傲超然般的幸福？
啊，一双童鞋，超然一点，幸福多多。
点评：
这是一位颇有才气，颇具智慧的考生，他将一个很多人都熟悉的名人故事巧妙翻新，借一双童鞋为道具，并用作标题，紧扣话题，为我们讲述了一个“入乎其内”，“出乎其外”的感人故事。
这是一个多么可敬的老人啊！作者对人物的刻画就运用了铺垫和渲染的手法。开头的环境描写和我的感受都是为老人的出场作铺垫，表现了老人对孙子深深的爱。而给孙子送鞋的情节，又是为扔掉另一只鞋的细节做铺垫，衬托了另一种更无私的爱！而渲染的手法也用得得心应手。细致地描写她那近似于祥林嫂的外形，提起孙子的骄傲的眼神，掉了一只鞋时的黯淡，扔掉另一只鞋的气定神闲，无不表现出老人虽然物质上很贫穷，但其精神上的富有却远远超过了那些王侯贵族、大款富豪。你看她对孙子的那份爱，既幸福了孙子，也美丽了自己；她为孙子买童鞋，既愉悦了自己，也感动了别人；她对那位莽撞的旅客的宽容，既化解了尴尬的局面，也和谐了人与人之间的关系。这些看似不经意的“出”与“入”，实是精心的构思，它将一个高大完美的老太婆形象凸显在读者面前。
故事写得一波三折，悬念迭起，感人肺腑。整个故事的叙事，生动、深情而又充满诗意。结尾那诗情画意的景物描写和古诗的巧妙的引用，不但拓展了思路，深化了主旨，而且将文意推向了极致，使文章弥漫着一股迷人的哲理芬芳。

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