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语文部编版 九年级下册
第六单元
第20课 曹刿论战
《左传》
新课导入
中国历史上有很多著名的以少胜多，以弱胜强的光辉战例。三国时官渡之战、赤壁之战、淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，历史有很多著名的以少胜多的战例，长勺之战就是其中之一。今天，就让我们一起走进另一个以弱胜强、以少胜多的著名长勺之战战例，去领略古人的智慧吧。
新课导入
学习目标
1.了解《左传》的文化常识。疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路;
2.学习文章的精练笔法与详略得当的写作手法，把握曹刿和鲁庄公这两个人物形象。
3.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。感受古人的政治智慧，体会他们的责任感和担当精神。
01
第一课时
作者简介
左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，太史公司马迁称其为“鲁君子”。左丘明出身的家族世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。
作品简介
《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，儒家经典之一，旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编，是中国古代的史学和文学名著，它与《春秋公羊传》（作者公羊高）《春秋穀（谷）梁传》（作者谷梁赤）合称“春秋三传”。《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书，记载了春秋各国政治、军事、外交和文化等方面的活动及有关言论，具有重要的文献价值和文学价值，被誉为“百家文学之宗，万事古文之祖”。
写作背景
　　本文叙述的战事发生在鲁庄公十年（前684）。齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省，齐在东北部，鲁在西南部。公元前697年，齐襄公即位，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒（jǔ）国和鲁国避难。次年齐襄公被公孙无知所杀。第三年春天，齐人杀死公孙无知，公子小白抢先回到齐国夺得君位。稍后，鲁庄公也亲自领兵护送公子纠回国争夺君位，八月鲁与齐师战于乾时，鲁军大败。齐桓公逼鲁庄公杀死公子纠。鲁庄公十年春天，齐借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺，史称“长勺之战”。本文就是从鲁国的角度论述这场战争的。
预习检查
读准字音、掌握字形
曹刿（ ） 又何间（ ）焉 玉帛（ ） 小信未孚（ ） 辙( ) 登轼（ ）
望其旗靡( ) 弗（ ）敢专也 长勺（ ）
ɡuì
·
·
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·
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jiàn
bó
fú
zhé
shì
mǐ
fú
注意声调。
·
sháo
整体感知
曹 刿 论 战
十年/春，齐师/伐我。公/将战，曹刿/请见。其/乡人曰：“肉食者/谋之，又/何间(jiàn)焉？”刿曰：“肉食者/鄙，未能/远谋。”乃/入见。问：“何/以战？”公曰：“衣食/所安，弗敢/专也，必/以分人。”对曰：“小惠/未遍，民/弗从也。”公曰：“牺牲/玉帛(bó)，弗敢/加也，必/以信。”对曰：“小信/未孚(fú)，神/弗福也。”公曰：“小大/之狱，虽/不能察，必/以情。”对曰：“忠/之属也。可/以一战。战/则请从。”
公/与之乘，战/于长勺。公/将鼓之。刿曰：“未可。”齐人/三鼓。刿曰：“可矣。”齐师/败绩。公/将驰之。刿曰：“未可。”下/视其辙(zhé)，登轼(shì)/而望之，曰：“可矣。”遂/逐齐师。
既克，公/问其故。对曰：“夫/战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视/其辙乱，望/其旗靡(mǐ)，故/逐之。”
点我放课文朗读
整体感知
朗读指导
读音准确
富有节奏
读出情感
停连恰当
学生自由朗读诗文。要求：
疏通文意
（一）疏通文意
1．学生自由朗读课文，疏通文意，然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子。
2．结合课文注释，学生相互讨论交流，自己初步解决部分难词难句。
3．教师引导学生进一步解决难词难句。
疏通文意
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间(jiàn)焉？”
刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”
他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？”
军队。
吃肉的人。这里指当权者。
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见。
指鲁庄公，鲁国君主。
曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”
参与。
浅陋。这里指目光短浅。
疏通文意
乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”
对曰：“小惠未遍，民弗从也。”
公曰：“牺牲玉帛(bó)，弗敢加也，必以信。”
于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。”
凭、靠。
曹刿回答：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”
指安身。
庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉和丝织品，我从来不敢虚夸数目，一定要报以实情。”
独自享有。
回答。一般用于下对上的回答。
遍及，普遍。
祭祀用的玉和丝织品。
虚夸，夸大。
实情。
指祭祀用的纯色全体牲畜。
疏通文意
对曰：“小信未孚(fú)，神弗福也。”
公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”
对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
曹刿回答说：“(这只是)小信用，未能使神灵信服，神是不会保佑您的。”
庄公说：“大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。”
使信服。
赐福，保佑。
指诉讼事件。
明察。
诚，诚实。这里指诚心。
类。
曹刿说：“(这)是尽职分之类的事情。可凭借(这个条件)打一仗。作战时请允许我跟随您去。”
跟随。
尽力做好分内的事。
疏通文意
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”
下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
指曹刿。
击鼓进军。之，起补足音节作用。
鲁庄公和他共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公(一上阵)就要击鼓进军。曹刿说：“(现在)不行。”齐军三次击鼓后。
曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄公正要下令驱车追赶。曹刿说：“还不行。”
大败。
驱车追赶。
(说完就)向下察看车轮碾出的痕迹，登上车前的横木眺望齐国军队，(这才)说：“可以追击了。”于是追赶齐军。
疏通文意
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡(mǐ)，故逐之。”
战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，到第三次击鼓时士气已经穷尽了。
敌方的勇气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。(齐是)大国，难以推测(它的情况)，怕的是有埋伏。
已经。
鼓起。
第二次。
穷尽。
推测，估计。
埋伏。
倒下。
充满。这里指士气正旺盛。
我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。”
1、古今异义
肉食者鄙
古义：浅陋，这里指目光短浅
今义：粗俗，低下
衣食所安
古义：指安身
今义：安定、安全
又何间焉
古义：参与
今义：隔开，不连接
文言知识归类
忠之属也
古义：尽力做好分内的事
今义：忠诚
弗敢加也
古义：虚夸，夸大
今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起
牺牲玉帛
古义：指祭祀用的纯色全体牲畜
今义：为了正义的目的舍弃自己的生命
1、古今异义
文言知识归类
1、古今异义
文言知识归类
虽不能察，必以情
古义：诚，诚实。文中指诚心
今义：感情
齐师伐我
古义：军队
今义：称某些传授知识技术的人
可以一战
古义：可凭借
今义：助动词，表示许可
小大之狱
古义：指诉讼事件
今义：监狱
再而衰
古义：第二次
今义：表示又一次
1、古今异义
文言知识归类
师：①齐师伐我 　　　　 _____________　
②可以为师矣(《〈论语〉十二章》) _____________
③三人行，必有我师焉(《〈论语〉十二章》) _____________
伐：①齐师伐我 _____________
②伐竹取道(《小石潭记》) _____________
将：①公将战，曹刿请见 _____________
②其将归见其亲也(《送东阳马生序》) _____________
③将以下骑送迎(《周亚夫军细柳》) _____________
④其将固可袭而虏也(《周亚夫军细柳》) _____________
⑤海运则将徙于南冥(《北冥有鱼》) _____________
2、一词多义
文言知识归类
军队　
老师　
老师
将要　
将要　
将军　
将军　
将要
攻打　
砍，砍伐
2、一词多义
文言知识归类
见：①曹刿请见 ______________
②见余大喜曰(《湖心亭看雪》) ______________
③于是入朝见威王(《邹忌讽齐王纳谏》) ______________
④请以军礼见(《周亚夫军细柳》) ______________
⑤才美不外见(《马说》) ______________
⑥见往事耳(《孙权劝学》) ______________
⑦大兄何见事之晚乎(《孙权劝学》) ______________
接见　
看见，看到　
谒见，拜见　
参见　
同“现”，显现　
了解　
知晓
信：①必以信 _______________
②小信未孚 _______________
③忌不自信(《邹忌讽齐王纳谏》) _______________
④愿陛下亲之信之(《出师表》) _______________
⑤与朋友交而不信乎(《〈论语〉十二章》) _______________
属：①忠之属也 _______________
②属予作文以记之(《岳阳楼记》) _______________
③属引凄异(《三峡》) _______________
④壁门士吏谓从属车骑曰(《周亚夫军细柳》) _______________
⑤有良田、美池、桑竹之属(《桃花源记》) _______________
2、一词多义
文言知识归类
实情　
信用　
相信　
信任　
诚信
类　
同“嘱”，嘱托　
连接　
部属　
类
2、一词多义
文言知识归类
安：①衣食所安 _______________
②安居而天下熄(《富贵不能淫》) _______________
③然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患，死于安乐》)
_______________
④安求其能千里也(《马说》) _______________
惠：①小惠未遍 _______________
②汝之不惠(《愚公移山》) _______________
遍：①小惠未遍 _______________
②余因得遍观群书(《送东阳马生序》) _______________
指安身　
安静　
安逸　
怎么
遍及，普遍　
全面
恩惠　
同“慧”，聪明
2、一词多义
文言知识归类
从：①民弗从也 ___________________
②从乡之先达执经叩问(《送东阳马生序》) ___________________
③战则请从 ___________________
④隶而从者(《小石潭记》) ___________________
⑤七十而从心所欲(《〈论语〉十二章》) ___________________
⑥择其善者而从之(《〈论语〉十二章》) ___________________
⑦一狼仍从(《狼》) ___________________
听从　
向　
动词，跟随　
跟随　
顺从　
跟随，引申为学习　
跟从
2、一词多义
文言知识归类
乘：①公与之乘 _______________________
②虽乘奔御风(《三峡》) _______________________
鼓：①公将鼓之 _______________________
②一鼓作气 _______________________
再：①一鼓作气，再而衰 _______________________
②主人日再食(《送东阳马生序》) _______________________
③如是再啮，石又再转(《河中石兽》) _______________________
盈：①彼竭我盈 _______________________
②而计其长曾不盈寸(《核舟记》) _______________________
共乘　
骑着
充满。这里指士气正旺盛　
满
第二次　
两顿　
再次 再次
击鼓进军　
击鼓
之
肉食者谋之
忠之属也
代词，指迎战齐军这件事。
助词，的。
代词，指齐军
2、一词多义
文言知识归类
代词，指曹刿
登轼而望之
公与之乘
何以战
必以分人
必以情
以
介词，凭、靠
介词，把
介词，按照，依照
公问其故
下视其辙
其乡人曰
其
代词，这样，如此
代词，齐军的
2、一词多义
他的，指曹刿的
文言知识归类
（1）弗敢专也
（2）神弗福也
（3）公将鼓之
（4）下视其辙
名词作动词，赐福，保佑。
名词作动词，击鼓进军。
形容词作动词，独自享有。
名词作状语，向下。
3、词类活用
文言知识归类
4、文言句式
文言知识归类
判断句
夫战，勇气也（ ）
倒装句
(1). 何以战（ ）
(2). 战于长勺（ ）
省略句
必以分人【 】
“……也”表判断
宾语前置，正常语序为“以何战”
介词结构后置，正常语序为“于长勺战”
省略了宾语， 应为“ 必以（之）分人”
合作探究
熟读课文内容，理清文章的脉络。
第一部分（①）：叙述战前的准备。
第二部分（②）：叙述长勺之战的经过。
鲁庄公三答→鄙
对比，突出曹刿的
远见卓识。
曹刿三答→远谋
公将鼓之
未可
公将驰之
齐人三鼓
可矣
下视其辙
登轼而望
第三部分（③）：写曹刿论述战争的取胜之道。
取胜之道
蓄养士气
抓住战机
合作探究
本文有两条记叙线索，浏览全文，补全横线处的空白。
（1）事件发展的线索
（2）人物活动的线索
迎战
胜战
请见
释疑
备战
评战
论战
参战
课堂检测
1.下列各句中“属”与“忠之属也”中的“属”意思相同的一项是（ ）
A.神情与苏、黄不属
B.在骨髓，司命之所属，无奈何也
C.有良田、美池、桑竹之属
D.属予作文以记之
C
(1)忠之属也，可以一战。
_______________________________________________________
(2)一鼓作气，再而衰，三而竭。
_______________________________________________________
。
(3)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
____________________________________________________
。
(这)是尽了自己职分的事情，可以凭借(这个条件)打一仗。
第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰弱了，第三次击鼓士气就枯竭了。
我发现他们的车轮痕迹散乱，看见他们的军旗倒下了，所以(下令)追击他们。
2.用现代汉语翻译下列句子。
课堂检测
02
第二课时
新课导入
上节课我们了解到：《曹刿论战》记述的是春秋时期齐国和鲁国在长勺进行的一次战争。在这次战争中，弱小的鲁国打败了强大的齐国。本节课就让我们再次走进文本，进一步认识曹刿、鲁庄公这两位人物形象。
文本研读
曹刿请见鲁庄公的原因是什么？表现了曹刿的什么精神？
原因：齐国军队攻打鲁国，鲁庄公被迫迎战，曹刿认为当权者目光短浅，不能深谋远虑。
精神：曹刿身份卑微，却能在危急时刻挺身而出，表现了他强烈的爱国热情。
文本研读
鲁庄公认为可以和齐国作战的三条理由是什么？曹刿是如何评价的？
衣食所安，弗敢专也，必以分人
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信
小大之狱，虽不能察，必以情
小惠未遍，民弗从也
小信未孚，神弗福也
忠之属也，可以一战
鲁庄公的理由
曹刿的评价
文本研读
鲁庄公说“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿评价说“可以一战。”这是为什么呢？
借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都不足以赢得战争。
民心向背、取信于民才是决定战争胜利的主要因素，这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
文本研读
第2段主要运用了什么表现手法？
表现鲁庄公急躁冒进
将鼓
对比
表现曹刿机敏、持重
未可
鲁庄公
将驰
曹刿
未可
文本研读
明确：按照曹刿的说法，这次战役是把准了两个时机：
一是选择了有利于进攻的时机。在士气“彼竭我盈”的时候，曹刿采取“敌疲我打”的方针，发起进攻，一举溃敌，终于化劣势为优势。
二是选择了开始追击敌军的正确时机。在齐军“辙乱旗靡”时，抓住战机追逐敌人，取得了战争的胜利。
鲁国战胜齐国后，曹刿向鲁庄公解释了自己决策的原因。请你阅读第三段，结合曹刿的解释，谈谈哪些地方体现了曹刿杰出的军事指挥才能？
文本研读
请简要赏析“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”这两句话。
这两句展示了曹刿作战指挥智勇双全的特点。曹刿所说的“勇气”是士兵临战时的激情和果敢拼杀的昂扬斗志。齐军三鼓，鲁军按曹刿指挥并不应鼓，齐军被激发的勇气未得到呼应，很快由亢奋转为疲惫。曹刿抓住了士兵士气和心理变化的有利时机号令鲁军，一举得胜。
合作探究
结合文章具体内容，说说曹刿和鲁庄公分别有怎样的性格特征。
人物
相关言行
性格特征
曹刿
鲁庄公
肉食者鄙，取信于民
齐人三鼓——反击
下视登望——遂逐
彼竭我盈——敌疲我攻
辙乱旗靡——敌退我追
爱国热情，政治远见
深谋远虑，有卓越的军事才能和高超的作战指挥才能
将战争的胜利寄托在施行小惠、祈求神灵保佑上
在战场上急于求成，未曾谨慎考虑就拟出击
能接见非“肉食者”的曹刿并耐心回答其三问
在作战中听取曹刿的意见
战后询问取胜原因
政治见识的鄙陋
急躁冒进，军事上轻率
礼贤下士，广开言路
知人善任，任人唯贤
虚怀若谷，谦虚好学
合作探究
“鄙”，具体表现在：
（1）把战争寄托在近臣和神灵身上。
（2）用兵轻举妄动，急功近利。
（3）取胜而不知胜。
缺点：政治无能、军事无知、目光短浅、鲁莽草率。
优点：能虚心求教，信任曹刿，让他参与指挥，识人识才，任人唯贤。　　
有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗 请结合课文发表你的看法。
合作探究
作者于简练叙事中生动刻画了主要人物曹刿，刻画次要人物鲁庄公和“乡人”的用意是什么？
　　将曹刿与“乡人”对比，突出曹刿抵御外敌的责任感。将曹刿与鲁庄公对比，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重。作者有意无意使鲁庄公出丑，证明了“肉食者鄙”的断言，也正借此才使曹刿的聪明才智得到更突出的表现。
合作探究
课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程，详细写了哪些内容？简略写了哪些内容？为什么这样安排？这样安排有什么好处？
详写：本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战后战略见解的谈话；详写人物的语言，即“论战（战前的“论”详写，因为战前是分析有无克敌制胜的条件，战后的“论”详写，因为战后是总结以弱胜强原因的时机。）”。
略写：对于战争双方对峙、交锋的具体经过等则略写。
原因：课文主要写曹刿关于战争问题的论述，详略的安排由此决定，与表现主题无关的枝节尽量省略。
好处：这样安排可以突出主要人物，突出中心内容，突出了曹刿的“远谋”。
合作探究
①“取信于民”的战略思想；
②善于抓住战机的战略能力；
③谨慎而又果断的战术思想。
本文借曹刿之口，揭示了战争中的哪些制胜之道？
合作探究
曹刿堪称中国古代平民政治家与军事家。他只是鲁国的一介平民，并非“肉食者”，本无机会参与国家大事的商讨和实施。但他凭借着一颗赤诚的爱国之心，积极参与抵御外敌入侵的政治谋划与军事行动，并创造了以弱胜强的战争奇迹。
如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为？
拓展延伸
知彼知己者，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。
孙子兵法·谋攻篇（节选）
孙 武
【赏析】这句话通过三种情况的对比，充分说明了战争中知己知彼的重要作用。“知彼知己，百战不殆”是《孙子兵法》中最著名的军事思想，它贯串于《孙子兵法》之中，古往今来，历代军事家都在运用这一具有普遍意义的基本规律。
文章主旨
本文通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，赞美了曹刿的爱国之情和社会责任感。
课堂小结
课文以精练的笔法、简约的对话、精妙的详略安排，刻画了两个立体丰满的形象：一为主动请战、为国效力的曹刿；一为知人善用、胸怀宽广、谦虚好学的鲁庄公。他们的政治智慧、责任感和担当精神，是中华传统文化中的珍贵宝藏。我们要用心感受、践行，向古人表达心中最崇高的敬意。
板书设计
曹刿论战
详写
战前准备
（第1段）
略写
战中指挥
（第2段）
详写
战后论战
（第3段）
求见（第1层）
分析（第2层）
公将战→ 请见（表现主动关心）
乡人劝→ 何间（衬托爱国热情）
衣食分人→ 小惠→ 民弗从（不能战）
祭品以信→ 小信 → 神弗福（不能战）
断案以情 → 忠之属 → 取信于民（可以战）
鼓（第1层）→ 未可 → 齐人三鼓 → 可 → 齐师败绩
驰（第2层）→ 未可 → 下视登望 → 可 → 遂逐齐师
（第1层）一鼓作气……彼竭我盈 → 故克（抓住战机）
（第2层）大国难测……辙乱旗靡 → 故逐（谨慎果断）
政治远见
军事思想
以弱胜强
课后思考与探究
一、阅读课文，梳理故事情节，仿照示例，完成下面图表，并据此复述课文。
请见
参战
论战
释疑
课后思考与探究
二、齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么？试结合课文简要分析。
1.政治上取信于民：鲁庄公和曹刿的战前对话说明曹刿的军事思想是以民心向背为基础的。
2.运用正确的战略战术，掌握时机。曹刿根据齐军来势凶猛、人数占优的实际情况，采取坚守不出、挫其锐气的策略。通过双方勇气的此消彼长，很快就扭转了双方力量对比的优劣关系，结果一举溃敌。取胜之后，曹刿并不马上追击，深知兵不厌诈之道，唯恐中了齐国诱敌伏击的圈套，表明他在极善用计的同时，也时刻保持高度警惕，防备对方运用计谋。曹刿在战争中可谓是知己知彼，运筹帷幄。
课后思考与探究
三、课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里。
本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，如第1段中与鲁庄公论“何以战”的两次对话，将其“取信于民”的战略思想淋漓尽致地表现出来；第3段论述取胜原因，则把他的作战必须抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现出来。这两段文字，完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提，这样的剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。
课后思考与探究
五、解释下列句子中加点的词，体会其古今意义的不同。
1.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
2.忠之属也。可以一战。
3.一鼓作气，再而衰，三而竭。
1.指古代祭祀用的纯色全体牲畜。2.可以凭借。3.第二次。
课后思考与探究
六、课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品质。结合课文的具体内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。
曹刿具有卓越的军事见识和高超的作战指挥才能。他非常重视战前的政治准备，认为“民从”才是战争取胜的重要保证，具备了“民从”这个条件，“可以一战”，否则，不可以战。他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用（“夫战，勇气也”），善于选择有利的时机发动反攻（“彼竭我盈，故克之”），既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军（“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”）。另外，曹刿能在国家危亡的时候，挺身而出，积极向庄公出谋献策，说明他有以天下为己任的献身精神和爱国情怀。
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第20课　曹刿论战（第1课时）
班级_________姓名_________
1．了解有关《左传》的文学常识。
2．朗读课文，体会对话中不同人物的语气。
3．借助课文注释疏通文意，积累重要的文言词语与特殊句式，梳理故事情节。
查阅与《左传》相关的文学常识。
一、自主学习
1．查阅资料，了解长勺之战的背景的背景。
本文叙述的战事发生在鲁庄公十年（前684）。公元前697年，齐襄公即位，政令无常。他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。次年齐襄公为公孙无知所杀。第三年春天，齐人杀死公孙无知，公子小白抢先回到齐国夺得君位。稍后，鲁庄公也亲自领兵护送公子纠回国争夺君位，八月鲁与齐师战于乾时，鲁军大败。齐桓公逼鲁庄公杀死公子纠。鲁庄公十年春天，齐借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。本篇所记即这次在长勺展开的战事。
2．《左传》。
《左传》亦称《春秋左氏传》或《左氏春秋》。儒家经典之一。旧传春秋时左丘明所撰。清代经今文学家认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人据各国史料编成。起于鲁隐公元年（前722），终于鲁悼公四年（前464），比《春秋》多出十七年，其叙事更至于悼公十四年（前454）为止。书中保存了大量古代史料，文字优美，记事详明，为中国古代一部史学和文学名著。
二、合作探究
1．掌握文言文的朗读节奏。
（1）听《曹刿论战》的范读音频，留意课文的停顿处，可根据范读音频在教材上做标记。
（2）自由朗读课文，读准字音，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏，体会对话中不同人物的语气。
2．疏通文意。
（1）理解《曹刿论战》中的重难点文言词语，掌握课文中的一词多义、古今异义等文言现象。
（2）朗读课文，朗读的时候注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。小组合作，疏通文意，尝试翻译课文。
3．梳理故事情节。
阅读课文，梳理故事情节。仿照示例，将内容补充完整，并据此复述课文。
请见→_______→参战→_______
第20课　曹刿论战（第2课时）
班级_________姓名_________
1．学习文章的精练笔法与详略安排，辨析人物形象。
2．感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。
一、知识回顾
翻译下列句子。
1．肉食者鄙，未能远谋。
2．衣食所安，弗敢专也，必以分人。
3．牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
4．小大之狱，虽不能察，必以情。
5．一鼓作气，再而衰，三而竭。
6．夫大国，难测也，惧有伏焉。
二、合作探究
1．分析人物形象。
（1）齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么？结合课文简要分析。（朗读课文，根据对课文内容的理解，梳理概括出政治和战略两方面的因素。）
（2）从课文选出一个双音节词概括曹刿的形象，结合课文具体的内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。（阅读全文，挑选一个双音节词语来概括曹刿的形象，可以从爱国担当、政治智慧、军事才能等三个方面进行分析。）
（3）如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为？（结合课文写作背景，主要从曹刿的平民身份和主动行为来分析。）
2．思辨人物精神。
（1）如何看待鲁庄公这一人物形象？（朗读文中描写鲁庄公的语句，多角度思考、辨证看待其人物形象。）
（2）有人这样评价：曹刿是智慧的代表，鲁庄公则是“肉食者鄙”的典型代表。你赞同这个观点吗？（回顾课文内容，聚焦在两个人物的形象特征，辩证地思考问题，先自主思考，再小组合作共同探讨。）
3．探究写作手法。
（1）课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程，详细写了哪些内容？简略写了哪些内容？为什么这样安排？（可以从战争之前、战争之时、战争之后三个时间段的内容进行分析，然后分析这样的内容安排与主题的关联。）
（2）作者于简练叙事中生动刻画了主要人物曹刿，刻画次要人物鲁庄公和“乡人”的用意是什么？（结合曹刿与“乡人”、曹刿与鲁庄公的对话内容，分析写作手法和作者的意图。）
课文中“齐师伐我”的“师”是指“军队”，能够印证此意的成语有：师出无名，师出有名。请同学们找出含有下列加点字的成语，并摘录积累。
示例：
望其旗靡——所向披靡 彼竭我盈——恶贯满盈
小信未孚——不孚众望 惧有伏焉——危机四伏
故克之——克敌制胜、攻无不克 三而竭——殚精竭虑、精疲力竭
观其辙——南辕北辙、重蹈覆辙 故逐之——逐鹿中原、追亡逐北
难测也——高深莫测、心怀叵测 未能远谋——足智多谋、深谋远虑
学习目标
课前学习任务
课堂学习任务
本课小结
学习目标
课堂学习任务
本课小结
课后任务
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