资源简介

聚焦对话，探索作文选材的有效路径
【真题再现】
由央视和共青团中央联合推出的新青年生活示范节目《你好生活》，走进大山，向大山深处的孩子们传递知识，带去知识的力量。其中有这样的旁白：“无论是袅袅炊烟，小小村落，还是崇山沃野，大江大河，我站立的地方就是我温暖的祖国。”“站在山巅与日月星辰对话，潜游海底和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草私语，方知宇宙浩瀚，自然可畏，生命可敬。”
请根据你对上面文字的理解与感悟，自选角度写一篇文章。
【思路指导】
该材料由叙述和议论两部分组成，叙述部分包含三个维度：一是空间上的内与外，央视节目组是外，大山深处是内；二是年龄上的大与小，知识传播者是“新青年”，知识接受者是“孩子们”；三是地域上的近与远，电视节目在都市为近，大山深处的山村是远。纵然差异显著、时空遥远，但人与人之间的“对话”能跨越山海的阻隔，实现“传递知识”的目的。
再看议论部分，不管是宏观的日月星辰、江河湖海，还是微观的一棵树、一株草，皆属人与物之间的对话，最终指向“宇宙浩瀚，自然可畏，生命可敬”这些落脚点，而抵达路径有“对话”“晤谈”“握手”“私语”等方式。作文材料启发学生多元构思，激发学生丰富想象。
需要特别提醒的是，本则材料作文，在作答空间相对充分、立意角度比较多元之上，有一个起统摄作用的主题核心词：对话，学生应在“对话”的主题下选取素材、表情达意。动笔前要明晰“三个确定”。其一，定对话对象，古、今、中、外、人、事、物等，取一。其二，定对话形式，或促膝谈心或书信往来或网络交流或心灵感应等，取一。其三，定对话结果，是幡然醒悟还是备受鼓舞抑或领悟成长、家国情怀等，取一。
在具体选材立意上，提供以下几条路径。
路径一：内与外的对话，见自我成长
空间有内外之分，关系有内外之别，成长也有内外之因。孟子认为，一个人的长足发展，于内要有忧患意识，于外要经挫折磨难；一个国家的长治久安，于内要有“法家拂世”，于外要有“敌国外患”。现今时代，初中生成长路上的每个关键节点，除了个人的内在因素，还少不了重要他人的参与。这个人是前行路上的领路人，是失意沮丧时的宽慰者，是得意成功时的警醒者。他们或当头断喝地怒斥，或语重心长地倾诉，或开诚布公地交谈。一次冲破阻隔的对话，一段值得凝视的时光，将触动心底的人寻觅，用文字将往事打捞，把回忆定格。无论与何人对话，最终彰显的，还是“我”的存在，字里行间要让读者感受到一个少年人的心
路径二：宏与微的对话，见自然可畏
“泰山不辞土壤，因此成其高，大海不拣细流，所以成其深。”每一件宏大的事物，都是由微小的元素累积而成。初中生正面临童年到青少年的蜕变，随着年龄的增长，思考也会越来越有深度。和天地山川相比，人是微观的存在，天之高在于它有日月星辰，地之厚在于它能藏污纳垢，写天地，既可以与天地之明媚、之壮美对话，更可以与天地之缺陷、之无常对话，由自然之理悟生命之理。
和自然万物、人间百态相比，人是宏观的存在，可以和走街串巷的人间烟火对话，可以和路边地摊的特色小吃对话，可以和异地别处的风土人情对话。爬山涉水的万千感慨，风雨兼程的无所畏惧，徜徉山水间，行走人世间，“在路上”的点滴思考，都可以成为“对话”的一部分。
路径三：远与近的对话，见生命可敬
远与近，不仅是客观空间上的距离，而且是主观心灵上的感受。归来是近，离别为远；微笑是近，漠视为远。跨越空间的远，抵达心灵的近。鲁迅先生说，无数的人们无穷的远方都和我有关。让芸芸众生入文，觉察出普通人的酸甜苦辣。街边卖小吃的老人，路口修自行车的中年人，风雨中蹬三轮车的行人，与这些陌生的有距离感的“小人物”对话，或许有着更动人心魄的力量。笔尖流淌出的悲悯情怀，是一个少年人社会责任感的体现。
对话是交谈，是交锋，是勇气，亦是胸怀与境界，在具体写作时，弱水三千要取一瓢，聚焦一点，由表及里，循序渐进，摇曳成文。

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