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枕好梦贯春秋——《枕山临水入好梦，春回秋去思故园——七上语文古诗整合》。
导入：飞花令
将七上教材12首古诗合在一起，以请说出“含有水的诗句”“含有月的诗句”“含有地名的诗句”“含有鸟兽的诗句”“含有数字的诗句”开启课堂；随后，从这些诗句里面找出7句在时间（月夜）、情感（思乡思人）和人的状态（无眠）为切入口，提供了一个大的情境：如何让这些古文人墨客身居异地且能安枕入眠？如果要建设诗歌为主题的民宿，你将怎样设计？
任务一：诗情客居
请你以诗句为素材，设计三个民宿名字，要求三个名字结构相同，或者是名词，或者是偏正短语类。
这个任务是极具探究性的，要求学生需要回到诗歌本身，联系诗歌背景还要考虑到当下民宿对游客的吸引力，进行个性化解读。当时有个孩子当时设计了“西窗烛”“故园菊”“海日夜”，针对“西窗烛”，蒋校很巧妙地引导她说出整首诗歌的背景及内容理解，孩子解读后突然意识到这个名字不是很恰宜。
任务二：画意悠远（景观设计 摄影题诗 情景表演）
这个环节，蒋校先出示了叶圣陶先生《苏州园林》中的一段文字“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在……”
学生完成这个任务，需要充分发挥想象力，民宿景观设计，需要关联各种要素，将各种意象形成画面表述出来，对所有孩子来说看似简单，其实很有挑战性，江南地域的典型的园林文化在全国来说已经是天花板，还需要将各种意象的设计理由表述充分，对学生的综合能力的考查提升了一个新的高度。
任务三：闻名遐迩（取名选址 广告文案 ）
广告文案，是为宣传产品而写下的打动消费者内心的文字。在广告设计中，文案与图案图形同等重要，图形具有前期的冲击力，广告文案具有较深的影响力。广告文案的写作要求有较强的应用写作的能力。
以自己设计的文案为范例：如果时光可以倒流，杜甫先生，我要请您到湘江畔的“又逢君”民宿小住。共听一曲非遗作品《江南好风景》，共游岳麓书院、橘子洲头……共赏繁华的长沙都市美景。山河无恙，华夏昌盛。先生，这圣世如您所愿!
文案设计对学生来讲相当难，是前两个任务的梯度呈现，由整体感知再到文本细读，最后，穿越时空，回到诗歌，为这些漂泊在外的游子找到暂时栖息的港湾，情感升华。蒋校提供的范例起到了很好的支架。
让“表演课”离学生远一点
这周去苏州听了一节大师课，看介绍是大学里的教授，头衔不短，上了一节《孔乙己》。学生被抓到舞台上，当然都是正襟危坐。大师一开始就评价孩子们不要坐得这么端正，不利于思考。我其实是赞同的，中国的教育条条框框太多了，每次看到一整个班连拿书齐读的姿势都是复制粘贴一样，就觉得没有一点生气。但是在台上小朋友们本来就紧张，大师一番好意非要用批评的口吻，孩子们开始有点局促了。大师接着发问，孩子们课前读了几遍，孩子们说答了三四遍，大师又问“读后，你觉得这篇小说想表达一个什么主题？结合内容具体分析，说出自己的看法”。我想着大师果然大师，我们的课堂升华只配作大师的课堂开头，这节课听着就很厉害。又听了二十分钟，还是在抠主题，明显是打算上一节新授课的孩子们有点招架不住了，他们回答的主题应该都是在辅导资料上照葫芦画瓢了几句，哪里招架的住大师连环炮地发问，终于在二十分钟之后，我开始昏昏欲睡，等回过神来看台上，忍不住噗嗤笑出来。我给同事发消息，我说我刚醒，没想到我的台上小友还没醒。舞台上笔挺的一群学生之间，有一个已经悄无声息地也睡过去了。半节课后，没想到大师还有新的思路，探讨主题已经是本节课最简单的环节了，接下来的几个思考题让我也局促起来了，我觉得梦回大学的文学评论课，教学对象仿佛已经是我了。
大师的课上了一个多小时意犹未尽，让学生们反思“自己有没有穿着孔乙己的长衫”，救命啊一群初中生，还没走进学术的殿堂就已经有没有脱掉长衫，我深深怀疑大师刚上完大学生的课，实在没空所以拿着一样的教学过程给初中生又摁头上了一遍。最后小朋友招架不住了，对于大师的提问说“我不说”，大师愣了一下说“也可以，你不说我来说”。我两眼一翻，心里默默想着，如果我敢这样开课，底下的评委会骂死我吧。我没有心情再听评课了，我只想快点离开这样的课堂，离大师远一点。
“术业有专攻”，大师完全可以好好给我们开一节讲座，我觉得作为初中语文老师，我会有很多受益，但是为什么要给初中学生上这样一节无趣又无用的初中语文课呢。果然只要尴尬的不是我，就是其他人了吧。

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