资源简介

小学六年级语文鉴赏常用修辞句子的万能公式
万能公式：
运用了+把+写出了+表达了
公式解析：
1.先写出句子运用了什么样的修辞手法。
2.再写出句子运用修辞的具体方法或者使用修辞的目的。
3.接着写出句子所写的内容。
4.最后写出作者利用句子所表达的情感。
举例说明（主要以六上语文课文中的句子为例）：
一、比喻句
原句：马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
赏析：1.这句话运用了比喻的修辞手法。
2，把各色的衣裳比作彩虹，形神兼备、生动鲜活。
3.写出了蒙古族同胞身着节日盛装,远迎来客的情景。突出了速度之快，动作之轻盈飘逸。
4.表达了作者的喜悦、赞叹之情。
二、反问句
原句：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
赏析：1.这句话运用了反问的修辞手法。
2.起到总结全文，深化主题的作用。
3.告诉我们生活不可能总是一帆风顺的,要正视这些不顺心,把它们看作生活的一部分。
4.表达了作者豁达的人生态度。
三、排比句
原句：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕（miǎn），我是生者赠予死者最后的祭献。
赏析：1.这句话运用了排比的修辞手法。
2.把花的用途一一罗列出来。
3.写出了花的用途之多，突出花对人类的无私奉献。
4.表达出作者对花的喜爱和赞美之情。
四、拟人句
A.原句：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
赏析：1.这句话运用了拟人的修辞手法。
2.“欢迎”和“送行”两个词语把花、晨风、光明、群鸟拟人化了。
3.写出了花的一天是如何度过的。“欢迎”“送行”写出了花从早到晚迎送光明的样子。表现了花的积极乐观。
4.表达了作者对光明的追求和向往。
B.原句：有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
赏析：1.这句话运用了拟人的修辞手法。
2.把打斗时的竹节人拟人化了。
3.写出了竹节人被卡住不能动弹的窘态。
4.折射出小朋友在简单的玩法中单纯的喜爱与纯粹的快乐。
五、夸张
A.原句：我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
赏析：1.这句话运用了夸张的修辞手法。
2.把“我”亲眼看着邱少云为了战斗的胜利宁愿被烈火焚烧，但却无法施救的悲痛形象地描绘出来。
3. 体现出“我”内心的矛盾和极度悲痛。
4.侧面烘托出邱少云的崇高英雄形象。
B.夸张 比喻
原句：五岭逶迤( wēi yí )腾细浪，乌蒙磅礴（páng bó）走泥丸。
句意：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军眼里，不过像脚下滚过的小泥丸。
赏析：1.这句话运用了夸张和比喻的修辞手法。
2.“逶迤”“磅礴”呈现出道路弯曲绵长，山脉广大无边，又用“细浪”“泥丸”的细小与前者形成对比，把起伏绵延的五岭山脉比作翻腾着的细小的波浪，把高大的乌蒙山脉比作脚下滚动的小泥球。
3.夸张地突出了山势险峻,比喻想象奇特,把藐视困难的思想具体化、形象化。
4.以此衬托出红军征服高山、不畏艰难的高大形象，和藐视困难的革命乐观主义精神。
六、对比
原句：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
句意：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的水流拍打着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。
A.赏析：1.这句诗运用了对比的修辞手法。
2.选择“巧渡金沙江”和“飞夺泸定桥”两个典型事例，既写出了天气情况，又写出了心理感受。
3.作者以一“暖”一“寒”两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了有关表现了飞夺泸定桥的惊心动魄。写出了红军对水的征服。
4.表到了作者对红军的不怕艰难困苦和神勇无比的赞扬之情。
B.原句：骑在人民头上的
人民把他摔垮;
给人民作牛马的
人民永远记住他!
赏析：1.这几句诗运用了对比的修辞手法。
2.“摔垮”与“记住”形成鲜明的对比，
3.反映了人民对反动派的憎恨和唾弃。
4.表达了作者对革命者的热爱和赞美。
七、反复
原句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
赏析：1.这两句话运用了反复的修辞手法。
2.用“庄严”和“雄伟”来形容宣告和声音，并反复强调，说明这宣告和声音是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的。
3.突出了毛主席的宣告震动了全中国。
4.表达了全场三十万人及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。
八、对偶
原句：一水护田将绿绕，两山排闼（tà）送青来。
句意：院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到了眼前。
赏析：1.这两句诗运用了拟人和对偶的修辞手法。
2.这两句写院外的景色，弯弯曲曲的溪水像是用手护住了田野，两边的山峰则像是推门而来，这样的描写赋予山水拟人化的动态，突显了山的灵动可爱。另外“一水”与“两岸”，“护田”与“排闼”，“将绿绕”与“送青来”两两相对，读起来郎朗上口。
3.写出了湖阴先生居所的清幽。
4.表达出作者对居所主人品性、性情的赞赏。
九、引用
原句：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”
赏析：1.这句话引用了宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
2.点明地球可爱、脆弱的特点。
3.突出保护地球的紧迫性。
4.借此呼吁人类应珍惜资源，保护地球。
十、反语：可以分为正话反说和反话正说，也叫做明贬实褒或明褒实贬。
原句：猫的性格实在有些古怪。
赏析：1.这句话运用了反语修辞手法。
2.“古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。
3.这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。作者具体叙述了“古怪”的三个方面:一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职;二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠;三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能称其古怪。
4.这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
十一、双关
原句：晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去， 光明充满了整个北京城。
赏析：1.这句话运用了双关的修辞手法。
2.这句话不仅是说灯笼火把照亮了北京城，更象征着中华人民共和国的成立使全中国永远摆脱了黑暗，获得了光明。
3.写出了游行队伍声势之大，场面之壮观。
4.表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。
十二、象征
原句：这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
赏析：1.这句话运用了象征的修辞手法。
2.“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人的执着精神像青山一样充满生机，赞颂了老人的高贵品质；“不老”则是指老人无私奉献、造福后代、坚持与环境作斗争的精神是永存的， 他种下的这片青山及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。
3.深化了文章主题，使主题形象鲜活起来。
4.表达了作者对老人的感谢、敬佩和祝福。
十三、互文：也叫互文见义。互文是一种古诗文中常用的修辞手法，它使得看似独立的两个部分其实是在讲述同一个事件或概念。
原句：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
诗意：依旧是秦汉时期的明月和边关，征人守边御敌出关万里未回还。
赏析：1.这两句诗运用了互文的古修辞手法。
2.在时空的大背景上诗人挥洒如椽巨笔，将秦汉以来的千年历史与当时明月笼罩下的万里边关巧妙地融合起来。“秦时明月汉时关”从写景入手，没有具体描绘边关的景物，而是将时间回溯，由眼前的“月”和“边关”联想到秦汉时期同样的景色，顿时显现出历史的厚重感；从天边之月到近处的边关，则是空间上的由远及近。下一句“万里长征人未还”，士卒的一去不还，古代秦汉已经如此，今天唐代依然如此。
3.首句描绘出了苍凉悠远的边塞图景，后一句又增添了悲凉的气氛。写出了战争的残酷。
4.表达了诗人对边塞战士的同情，对历史沧桑的感悟和对于现状的无奈不满和强烈的爱国热情。
十四、顶真：顶真也叫联珠，是用上一句结尾的词语做下一句的起头，使前后的句子头尾相连，上递下接的一种修辞手法。
原句：昨夜见军帖，可汗大点，军书十二卷，卷卷有爷名。
句意：意思是指朝廷下达的征兵的文书很多（十二是一个虚数，表示多的意思），每个文书上都写有父亲的名字。
1.这句话运用了顶真的修辞手法。
2.这句话显示出了当时国家局势之严峻，前线形势之吃紧，急需补充大量兵员。
3.可是家庭的现状却是“阿爷无大儿，木兰无长兄”。让年迈的“阿爷”走上惨烈撕杀的战场，木兰实在不放心也不忍心，可家中实在没有能够顶替“阿爷”的男儿，与下文中木兰参军的迫不得已相衔接。
4.这两句表达出木兰的无奈。
十五、设问
原句：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
句意：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
赏析：1.这两句诗运用了设问、拟人、比喻的修辞手法。
2.此两句故意先提出问题，明知故问，自问自答，运用了设问的手法，“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。
把“春风”比喻为“剪刀”， “裁”字运用了拟人的手法。
3.设问在一问一答间，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。
比喻将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。一个“裁”字赋予了“春风”人的情态，呈现出景物的动态美。
4.《咏柳》是唐代诗人贺知章创作的一首七言绝句，这是一首咏物诗。充分表现出早春的勃勃生机和诗人对春天到来的喜悦之情。

展开更多......

收起↑