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现代文阅读基础知识、常考题型、答题技巧大全基础知识
1. 记叙文的含义
　　记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。（考查记叙文含散文和小说。）
2. 记叙文的六要素 时间，地点，人物，（事件的）起因、经过和结果。
3. 记叙文的人称及作用
（1）第一人称：以“我”的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我”可以是作者本人，可以是作品中的虚构人物（可以是主要人物或次要人物）。
“我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或事件等起说明和见证作用等。
作用：亲切自然，真实可信，容易拉近与读者的距离；便于抒发情感，进行详细的心理描写；使文章更具真实性、故事性（曲折性或波折性）；便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。
（2）第二人称：在用第一人称或第三人称叙述的文章里，运用了第二人称“你（们）/您”，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。
作用：增加亲切感，拉近了与读者的距离；便于直接对话和抒情，有呼告效果，可增强感染力；用于物，有拟人化效果。
（3）第三人称：以第三人称“他/她”叙述文章中的人物、事物、场景等。
作用：这是以一个冷静的旁观者的身份来进行表达的方法，能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，能从多方面自由叙述，写作较自由、灵活，便于叙事和议论。
4. 记叙文的记叙顺序及作用
①顺叙：按事情发展的先后顺序来写。
作用：能使叙事有头有尾，条理清晰，脉络分明。判断时可看文章是否按时间先后顺序来叙述或按空间顺序来叙述。
②倒叙：先把事情的结果或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面，再从事件的开头按事情发展顺序进行叙述。
作用：更加突出地表现文章的中心思想；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强表达效果，使文章曲折有致；造成悬念，引人入胜。
一是开头的结局和回忆部分的结局前后呼应；二是开头写眼前事物，回忆结束后又回到眼前事物，形成首尾呼应；三是开头写的事件中某个最突出的片段与回忆部分写到的这个片段前后呼应。另外，还要留意文中由现实到回忆、由回忆到现实的过渡句（段），以此来把握文章的结构。
　 ③插叙：叙事时暂时中断叙述，插入相关的事件或片段（只能在篇中，不能在篇末）。
　　作用：对主要情节起补充、对比、衬托、解释说明的作用；推动情节发展；更好地突出人物的性格；突出主题；为下文作铺垫；丰富文章内容，使情节更加完整，文章脉络更加清晰，结构更显紧凑。
　　插叙的方法：由作者直接插进来叙述、介绍；由文中人物的回忆、思念、想象等心理活动完成；通过文中人物的对话、独白来进行。
阅读插叙的文章，同样需要通过寻找过渡句（段）的方法来弄清插叙的起止位置。
④补叙：行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
作用：有助于更好地表现主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的结果。
补叙补入的是文章中心事件的有机组成部分，去掉它会影响事件本身的完整性，补叙在篇中、篇末均可出现。
5. 记叙文的线索
　 （1）含义：线索是贯穿全文，将材料串联下来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
　 （2）线索设置的方式：以实物为线索，以人物（人物的某一特征）为线索，以事件为线索，以时间为线索，以地点为线索，以思想感情为线索。
　 （3）线索的类型及其作用：
　　①明线：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整、严谨。
　　②暗线：与明线共同贯穿全文，也为情感抒发提供切入点。
③双重线索：两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系。主要形式有：虚实结合、纵横交叉、一主一次、平行发展等。
　找线索的关键点：①文章标题；②各段反复出现的事物；③文中议论、抒情的语句；④作者的思想感情（变化）；⑤某一人物的见闻感受；⑥明显的时间或空间标志；等等。
6. 记叙文的表达方式及作用
　　“表达方式”主要是指文章的写作方法，以及这种方法所表现出来的语言形式特点，主要有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。其作用如下：
（1）记叙：使文章叙事条理清晰，能清楚地呈现事情发展的来龙去脉，加深读者对人物、事件的理解。　
（2）说明：用简明扼要的文字，把具体的事物客观、清楚地呈现出来，把抽象的事物或道理等解释、说明得清楚明白，让人易于理解和接受。
（3）议论：使文章内容深刻，点明中心，具有较强的哲理性和理论深度。
（4）描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它主要包括人物描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写）、环境描写（自然环境、社会环境）、场面描写等。
①人物描写：能把人物的形态、动作等具体特征生动形象地描绘出来，使其具体、传神、生动、可感，让读者如见其人、如闻其声、如临其境，增强其艺术感染力。
外貌描写（肖像描写）：对人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体形、姿态等）进行的描写。
作用：交代人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等情况；揭示人物的思想性格；表达作者的爱憎；加深读者对人物的印象。
神态描写：对人的面部表情进行的刻画（与外貌描写是有区别的）。
作用：表现人物的内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，突出文章中心；使描写生动形象，栩栩如生。
　　语言描写：对人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行的描写。　　
作用：表现人物的思想感情（或心情），反映了人物的某种（些）性格特征或精神品质；有时还能推动故事的发展。
动作描写（行动描写）：对人物个性化的行动、动作进行的描写。
作用：交代人物的身份、地位，表现出人物的心理（或心情），反映了人物的某种（些）性格特征或精神品质；有时还能推动故事情节的发展。
心理描写：对人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）进行的描写。
作用：形象生动地反映出人物的内心世界，突出文章中心，表明人物的品质和情感。
②环境描写：对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、花草树木等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设及民俗民风等。
a. 自然环境描写的作用：①照应前后文或标题，②交代故事发生的时间、地点、天气及人物活动的空间，③渲染某种环境气氛，④烘托人物的某种情感，⑤预示人物的命运，⑥表现人物的某种性格，⑦推动故事情节的发展，⑧为下文某种情况的出现作铺垫，⑨揭示文章主题等。
b. 社会环境描写的作用：①交代故事发生的某种时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，②渲染某种环境气氛，③衬托人物心情，④推动故事情节的发展，⑤为下文埋下伏笔，⑥深化主题等。
③场面描写：场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，场面描写即对某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。如劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
作用：a. 塑造人物形象，表现文章主题；b. 渲染气氛，烘托事物（有的场面描写刻意渲染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、紧张，让人物在特定环境中真实地展开活动）；c. 明示或暗点主题（有的场面描写着意突出主题，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自己的使命，将作者的情感或观念倾向在具体的场面描写中自然流露出来）。
注：场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
刻画人物形象的方法主要有正面描写、侧面描写、细节描写。
　　（1）正面描写也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等来揭示人物的思想感情、精神品质和性格特点，反映作品主题。
（2）侧面描写也叫间接描写，概括地说就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格或心理等。
（3）细节描写 细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写（即人物描写、环境描写和场景描写）之中。在描写人物形象上，它是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情，点明人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。
（5）抒情：表达作者某种强烈的主观情感，渲染环境气氛，表现人物性格、品质，突出文章中心，引起读者共鸣，使文章更具感染力。
注：在记叙文中，常常采用综合表达的方式，主要是记叙，辅之以描写、说明、议论和抒情。记叙文中的议论和抒情通常起点明文章主旨的作用。
7. 常见的表现手法及其作用
　　（1）对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
　　（2）象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达某种情感，增强文章的表现力。
　　（3）抑扬：包括欲扬先抑和欲抑先扬两种。对特定的描述对象进行“揉直使曲、叠单使复”的褒贬或渲染，在表达时正说从反说开始，或反说从正说开始，使所描述对象的某些方面前后形成反差，两相对照，增强表现力，突出中心；出乎读者意料，使读者获得新奇的审美体验。
　　（4）烘托和渲染：a. 烘托是有意避开正面描写，而从侧面着意刻画，以使所要表现的人、物、事鲜明突出，收到“烘云托月”的艺术效果。b. 渲染旨在通过对环境，人物的行为、心理等多方面的描写、形容、修饰，来突出人物形象，表现中心。
（5）铺垫和伏笔：
a. 铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述、渲染，加以陪衬、衬托的一种表现手法。作用：铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。
b. 伏笔是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件作出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定时间，再予以“响应”的写作技巧。作用：暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等，使文章前后照应，还能让人产生心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜。
伏笔与照应往往同时运用。
（6）前后照应：使情节完整、结构严谨、中心突出。
（7）联想和想象：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
（8）设置悬念：使文章情节曲折生动，引起读者的注意与思考，激发其阅读兴趣。
（9）虚实结合：眼前的景与事为实，联想与想象的景与事（尤其是回忆、梦境等）为虚，作者常通过以虚写实的方式来形成一种虚实的对比与映衬，从而突出体现某种情感或主题等。
（10）托物言志：寄意于物，通过所描写的物象，委婉地抒发或表达自己的思想感情，或揭示作品的主旨。
　 （11）借景抒情：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物之中，通过对景物的描写来抒发感情，使文章情景交融，充满诗情画意。
　 （12）以小见大：在平凡细微的事情中反映重大主题，突出表现中心，更具震撼力。
　 （13）开门见山：开篇点题，简洁明快，让人一目了然。
　 （14）卒章显志：增加作品的深刻性、感染力和构思美，具有画龙点睛的作用，发人深省，耐人寻味。
　 （15）直抒胸臆：不依托任何事物，通过朴实无华的写法，把内心活动和情感直接抒发出来，极具感染力。
　 （16）讽刺：运用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑，加强深刻性和批判性，使主题更鲜明。
8. 常见的修辞方法及其作用
　（1）比喻：把抽象的事物具体化、形象化；用来阐述道理，使深奥的道理浅显化；（记叙文中描写事物）为了突出事物的特征，把事物写得生动形象、具体可感，使人印象深刻。（简而言之，即化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。）
　（2）拟人：赋予事物以人的特点，使具体事物人格化，使语言生动形象。
　（3）排比：加强语气，增强气势；条理清晰，利于抒情，增强表达效果。
　（4）夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征；引发读者的想象。
　（5）设问：自问自答，突出文章内容；引人注意，启发思考。
　（6）反问：加强语气，强化情感。
　（7）对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理、观点更鲜明，更突出。
　（8）反复：感染力强；承上启下，理清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨。
　（9）引用：增加文章文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。
　（10）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡；更利于表达作者情感。
　（11）反语：正话反说，显得幽默讽刺或表现深沉的情感。
散文
1. 概念
　　散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。散文除了有精深的见解、优美的意境外，还有清新隽永、优美凝练的语言。通常可以分为叙事性散文（中考常考）、抒情性散文和说理性散文三大类。
2. 特点
　　（1）形散神聚：“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。
　　（2）意境深邃：注重表现作者的生活感受，展现出深远的思想，使读者能领会深刻的道理；抒情性强，情感真挚。
　　（3）语言优美、凝练：“优美”是指语言清新 明丽，生动活泼，富于音乐感，行文清丽隽永，情真意切。“凝练”是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
3. 线索
　　以感情为线索；以事物为线索；以人物为线索；以思绪为线索；以景物为线索；以行动为线索。
4. 常用的表现手法
　　象征；联想和想象；托物言志；借物喻人；借景（物）抒情；对比烘托；欲扬先抑（欲抑先扬）；以小见大。
5. 鉴赏方法
（1）叙事性散文：这类散文作者在记人和叙事中都浸透着浓郁的情感色彩。鉴赏时要善于从记人和叙事中感受作者的情感。
（2）抒情性散文：这类散文常以作者的情感发展为结构线索，来统摄各种材料，通过描述人、事、景、物的片段传达作者的心声，反映完整的精神风貌，体现一定的时代精神。鉴赏时要善于抓住作者的情感发展脉络。
（3）说理性散文：这类散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。鉴赏时要注意从情中悟理，在“理”中体会感情，感受情理交融的艺术境界。
小说
1. 概念 小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
2. 构成（小说的三要素）
　 （1）人物形象：人物形象是小说的主要构成要素，是作者以现实生活中 不同的人物为原型，提炼加工而成，所以不能将小说中的“我”看成是作者，它只表示小说是以第一人称来叙述的。
　　成功的人物形象塑造，能够鲜明而深刻地表现小说所反映的主题。
（2）故事情节：故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程，这个过程一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分，有时还有序幕和尾声。
　 （3）（典型）环境：一般包括自然环境和社会环境。
　　自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。　　　作用（见前面）
　　社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。　　作用（见前面）
3. 常用的艺术手法
　　设置悬念；制造巧合；夸张；讽刺；埋伏笔；作铺垫；照应；渲染；烘托等。
4. 鉴赏方法
　　小说鉴赏主要从小说三要素及其主题方面入手：
　　（1）分析人物形象。
　　（2）把握故事情节：理清线索，把握故事的来龙去脉；从故事情节发展中把握人物形象；从场面和细节描写中分析故事情节对作品主题的意义；从故事情节安排上赏析作者的写作技巧等。
　　（3）理解环境描写的作用。
　　（4）挖掘主题思想：可从作者、作品背景、人物塑造、情节发展、语言的感彩或作品整体倾向品析主题。
常考题型/答题技巧
考点一：理解标题的含义及作用
常考题型：
1. 给文章拟写一个恰当的标题。
2. 文章拟题是否合理？说明理由。（文章标题“××”能否改为“××”，请简述理由。）
3. 理解文章标题的含义。
4. 结合全文，说说标题的作用（妙处）。
方法点拨：
　　一般来说，标题是对文章内容、主题、描写对象以及作者思想情感等的高度概括与提炼。
　1. 拟写文章标题可以从以下几个方面入手：①寻找文章线索；②明确主旨和思想感情；③反复研读开头和结尾；④注意反复出现的词语或句子；⑤抓住核心人物；⑥抓住核心事物；⑦抓住核心事件；⑧把握作者情感。
注：所拟标题要简洁、凝练、概括、鲜明，要能吸引读者注意或触动人心。
2. 判断文章拟题是否合理或标题能否替换。这类题实际上考查的是对文章中心思想、主要内容、作者的思想情感的理解与把握能力，因此，答题时可结合所给标题的含义从中心思想、主要内容、思想感情等方面具体分析。同时还应注意标题的生动性、凝练性和概括性等特点。
3. 理解标题的含义：①联系文章主题；②联系作者或文章中主要人物的思想感情；③结合文章内容从标题的表层含义和内在深层含义两方面分析；④从主要人物形象或描写对象的特点等方面分析；⑤从标题本身的特点及其与文章内容的联系入手分析。
4. 标题的作用（妙处）：①概括文章所述的中心事件；②交代文章行文线索；③点明文章的中心思想；④吸引读者注意；⑤含蓄隽永，一语双关，具有象征意义。另外还可从修辞手法、表现手法等角度分析标题特点及其表达效果等。
答题技巧公式：
1. 拟写标题：①对文章主要内容、思想情感等进行高度概括；②所拟标题应简洁、凝练、概括、鲜明。
2. 理解标题含义：①表层含义（标题中特殊词语含义；概括内容；点明对象）；②深层含义（修辞手法的运用；与文章内容相关的引申义）；③联系全文内容，结合文章主旨综合分析。
3. 标题作用（妙处）：（1）作用：表明写作对象；体现主要内容；贯穿全文线索；揭示情感主旨；引起读者兴趣等。（2）妙处：①揣摩标题含义；②分析表达效果（生动形象、新颖别致、委婉含蓄；奠定情感基调；揭示文章主题；引起阅读兴趣等）。
考点二：概括文章内容
常考题型：
1. 请按事情发生的先后顺序概述所讲述的故事。.
2. 本文写了××的哪几件事？请用简洁的语言分别加以概括。
3. 请简要概括故事情节。
4. 请简要概括本文的主要内容。
方法点拨：
该考点主要考查对文章的整体把握与理解以及语言表达能力。
　　解答这类题要在理解文章内容的基础上进行综合分析：
　　1. 审清题干要求，即正确理解题意，看清题干是要求概括全文内容，概括某（几）段内容，概括某个特定条件的故事，还是按一定要求（如先后顺序）概括几个故事或情节等。
　　2. 锁定答题区间。根据题干要求找到相应的文段，确定与故事或情节相关的人物、时间、地点，事情的起因、经过、结果等要素。
　　3. 用逻辑清晰的语言组织答案。注意要联系上下文以及文章主题、人物感情等综合考虑。
答题技巧公式：
　　1. 故事情节或内容有明显的概括性语言的：
　　（1）补充拓展文章标题：有的文章标题高度概括了文章内容，答题时对照记叙文六要素（人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果）补充增添，就可得到文章的主要内容。
　　（2）摘录中心句段：对于文章中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可以直接引用或对其加以补充、整理。
　　2. 故事情节或内容无明显的概括性语言的：
　　（1）归纳要素：如果所选文章或文段整体在讲一件事，可以找出文中对应的六要素，用逻辑清晰的语言组织起来即可。
（2）合并段意：对于比较复杂的记叙文，可逐段分析出段意，再把主要段落的段意结合起来，即可从中概括出文章的主要内容。
注：对于写了几件事的文章，要先分清事件的主次，然后抓住主要事件来概括。值得提醒的是，有的记叙文所设置的问题之间是有关联的，文章的主要内容可以从其他题干设置或关键问题的答案中得出，答题时注意灵活运用。
考点三：分析重点段落作用
常考题型：
1. 首段在文中起什么作用？
2. 联系全文，简要分析结尾的妙处。
3. 分析该段在结构和内容上起什么作用。
4. 某段内容似乎和故事内容关系不大，能否去掉？为什么？
方法点拨：
该考点主要考查对重点文段内容与文章整体内容之间关系的分析及对结构安排的把握能力。总的来说，常考的重点段落有：首段、尾段、过渡段、环境或景物描写语段以及其他与文章主要内容形成呼应、对比或补充说明文章内容的段落等。
　　分析重点段落的作用，一般可以从内容和结构两方面入手：
内容上：
　　1. 分析其表层含义和深层含义（比喻义、象征义、引申义）。
2. 分析其如何起到点明主旨、升华主题、画龙点睛或表达作者思想感情等的作用。（注：语段的比喻义、象征义、引申义，表现的人物思想、性格，点明全文的思想意义等，要结合文章的具体内容进行简要说明。）
结构上：
　　1. 首段：（1）开门见山，开篇点题；（2）统摄全篇，领起下文；（3）设置悬念，引起读者兴趣或思考；（3）渲染气氛，奠定基调；（4）引出下文，为下文作铺垫或埋下伏笔等。
　　2. 尾段：（1）总结全文，深化、升华主旨，含蓄深刻；（2）呼应前文或文章标题，使结构严谨；（3）卒章显志（篇末点题），画龙点睛；（4）承接上文，启发联想，暗示、点明或揭示主旨等；（5）独立成段，使文章戛然而止，意味深长，给人启迪，发人深思等。
3. 过渡段：承上启下（承接上文，引出下文）。
4. 环境或景物描写语段：（1）交代故事发生的时间、地点，烘托或渲染××的气氛（营造××的氛围），奠定××的基调；（2）为下文埋下伏笔或作铺垫；（3）表现（烘托）人物××的心情、性格；（4）暗示社会环境；（5）设置××的背景，烘托人物形象；（6）深化主题，与开头形成照应；（7）推动故事情节的发展；（8）使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。
5. 其他段落：（1）承接上文；（2）总结上文，引起下文；（3）为后文作铺垫、埋伏笔等。
答题技巧公式：
1. 首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容。
2. 过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。
3. 写景段落作用：①语段描写了××/交代了××；②暗示/烘托/渲染/营造了××的气氛；③为下文××作铺垫/表现了（烘托了）人物××的心情/性格/品质/形象。
4. 段落能否删去：
（1）①不能。②理由：该段在结构上与上下文的关系是××，在内容上与上下文有着××的联系。③所以不能删去。（视具体情况也可加上“如果删去，则××”）
（2）①能。②理由：文章内容写的是××，本段内容写的是××，与文章内容联系不大（无关）/文章所要表现的主题思想（情感）是××，而本段体现的是××；③去掉后行文更简洁，内容更集中/本段内容表达的主题与文章主题思想（情感）无关（相悖）；④所以可以/应该删去。
考点四：理解、赏析重点语句
常考题型：
1. 如何理解文中画线句（某一个句子）？
2. 从文章画线句中任选一句，分析其表达效果。
3. 品读文章指定段落，从某一角度（如词语运用、修辞方法、人物描写等）结合相关语句进行赏析。
方法点拨：
　　对重点语句的考查主要是要求理解特定语句的含义，分析特定语句的表达效果，或从特定角度（或选择角度）赏析特定段落语句。
　　解答理解语句含义类的题，要从表层含义和深层含义两方面进行分析，还要注意联系文章中心思想。
　　赏析语句的表达效果可从以下角度着手：
　　1. 修辞方法的角度：要先点出句子所运用的修辞方法，再结合句子分析其表达效果（对句子本身的效果和对表现文章中心、人物情感等的作用等）。
　　2. 描写方法的角度：要先点出句子所运用的描写方法（如感觉：听、视、嗅、味、触；又如人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等），再结合句子分析其描写效果，如让人物形象栩栩如生，让故事情节更丰满，等等。
　　3. 表达方式的角度：①议论：重点分析其蕴含的哲理，点明其对表达文章中心思想的作用。②抒情：重点剖析其抒发的感情，分析其对表现文章中心、主题等的作用。③描写：重点分析其运用的描写方法及其创设的意境，再分析其对表现文章内容、中心思想、人物形象或情感等的作用等。
4. （特殊）句式的角度：要先点明句子运用的句式，再联系文章主要内容及中心，分析其表达效果（作用）。如：设问句（提醒注意，引发思考）、疑问句（吸引读者，制造悬念，引出内容）、反问句（加强语气，增强情感表达及感染力）、感叹句（抒情强烈，增强感召力）等。
5. 用词的角度：抓住句中富有表现力的关键性词语，理解句子所表现的作者的情感，如好恶、褒贬等。
6. 其他：如中心句或点睛句（点明中心，揭示主旨，画龙点睛；句子含义深刻，耐人寻味，读后给人以启迪）、矛盾句（从字面上看自相矛盾，却寄寓了作者深刻的用意；揭示深刻内涵，表达深刻见解）、引用句（增加文章的诗情画意以及表达的深刻性）等。
答题技巧公式：
　1. 理解特定语句的含义：①表层含义（句子本身的含义）；②深层含义（联系文章中心、思想感情等分析）。
　　2. 分析特定语句的表达效果或作用：根据语句特点可从句子本身或结构上的作用、对文章故事情节或内容的作用等角度进行具体分析。
　　3. 从特定角度（或选择角度）赏析特定段落语句：①点明具体的角度（修辞方法、描写方法、表达方式、句式特点等）；②作用（注意结合语句或文段内容分析；切记作用既有句中使用的修辞方法、描写方法等本身带给句子的表达效果，还有句子对体现、表达文章中心或人物感情的作用）。
考点五：理解、赏析重点词语
常考题型：
1. 从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。
2. 加点词××用得很传神，请作具体说明。
3. 分析下面句子中加点词语的表达效果。
4. 某个词语能否换成另一个词语？说明理由。
方法点拨
　 对词语的理解与赏析的考查主要有三种形式：重点词语含义的理解；重点词语表达效果（作用）的分析；词语的替换及理由等。解答此类题，要始终牢记一句话，即“词不离句，句不离段，段不离篇”。
　　1. 对重点词语含义的理解：抓住词语的特点，先分析词语本身的含义（表层含义），再联系词语所在句子分析词语的深层表达含义。
　　2. 重点词语的表达效果（作用）主要有以下四种：
（1）形象性作用：主要指词语在写人、叙事、绘景中具有鲜明、具体、生动传神等作用。
（2）结构性作用：主要指词语在全篇（全段）中的地位以及在照应、过渡、埋伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动故事情节发展等方面的作用。
（3）精确性作用：主要指词语在表达概念上的准确性、恰当性，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确性、严密性。
（4）情感性作用：主要指词语在表达喜欢、热爱、赞美或厌恶、贬损、批判等思想倾向和感彩方面的作用，如程度深、鲜明、明确等。
答题技巧公式：
1. 重点词语含义的理解：①词语本身的含义；②词语的深层含义（联系其所在的句子或段落等分析）。
2. 特定词语表达效果（作用）的分析：
（1）①××一词（等词），生动形象地/准确地/具体地/……写出了××的特点，②强烈地/鲜明地/……表达了××的思想感情。
（2）①××一词（等词），对应前文××词语，②在结构上起××作用。
3. 词语的替换及理由：①能替换。/不能替换。②理由：句子（或作者等）意在表现（表达）××，原词作用及表达效果；词语换后的表达效果。③二者的表达效果相同/不同，所以能替换。/不能替换。
考点六：分析、概括人物形象
常考题型：
1. 文中的××是个什么样的形象？请简要分析。
2. 文中××的形象耐人寻味。请结合全文探究他（她）是个怎样的人。
3. 请概括××的形象（特点）。
4. 文中的××给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。
方法点拨：
　分析、概括人物形象主要有两种考查形式：概括某一人物的形象（特点）；结合文章内容，简要分析某一人物形象。
　　针对第一种考查形式，在作答时可从三方面来组织提炼答案：1. 从文章中找出直接表现人物品质、性格等的词语；2. 从他人的相关言行以及人物自身的言行中提炼出体现人物品质、性格等的词语。3. 联系文章所要表现的主题思想，进行综合提炼概括。
　　对于第二种考查形式，答题时需要结合具体内容来逐条分析，可从刻画人物的方法入手：1. 抓住最能体现人物某一方面性格或品质的语句（如描写人物语言、动作、行为、心理的句子或细节描写的句子）进行分析；2. 抓住对人物的直接评论性语言或侧面烘托性语言进行分析。注意分析的条理性。
答题技巧公式：
1、概括人物形象常用的词语：
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、势利……
2、【答题格式】
句子(段落)运用了……的描写方法，描写了……(内容)，刻画(突出)了人物的……性格特点(品质、精神)。
考点七：辨析写作手法及作用
常考题型：
1. 某一故事情节如此安排的写作目的是什么？
2. 本文表现了作者的某种思想/情感/思考。作者是如何表现的？请以某段为例进行分析。
3. 某一人物安排在文中起什么作用？结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。
4. 分析理解文章的记叙顺序/记叙线索/人称作用/详略安排/表现手法及作用等。
方法点拨：
写作手法包含的内容比较多，答题形式各异，需要具体问题具体分析。但万变不离其宗，抓住以下三点即可在答题时做到以不变应万变：
　　1. 紧扣文章主题。分析其是如何体现文章主旨、中心思想等的。
　　2. 题干中明确点出写作手法的（如某种表现手法的运用、人称、记叙顺序等），可结合具体内容，联系其相应的作用进行分析（详见“文体特征”部分）。
　　3. 答题时要逻辑清晰，有条理。
答题技巧公式：
（1）小中见大：本文从我们所熟知的……入题，抓住……的……特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理(或从平常小事中体现出了崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的精神品质)。
（2）对比：本文巧用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉的变化(或说优劣好坏)，从而鲜明地表现出……。
（3）象征：本文运用象征的写作手法，抓住了与……相似的特点，通过对……准确地描写刻画，更好地达到了表现……的目的。
（4）巧合：本文巧妙地运用了巧合，……，既在读者的意料之外，却又在生活的情理之中，很好地表现了主题，令人读后不免颔首称许。
（5）先抑后扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是……，而先……，令读者更全面深刻地认识……，使所表现的对象更丰满，更鲜明。
（6）衬托：本文运用了衬托之法，用的……衬托……的……，使作者对表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。
（7）烘托：本文大量运用环境烘托，把表现对象的……心理，放在一个……的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。
（8）托物言志：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住……的……特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者……的理想(或人生观或生活态度或精神品质)。
（9）卒章显志：本文运用了卒章显志的写作手法，层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，点明了……的主旨，令人有恍然大悟之感，然后又转入深深的思考。
（10）悬念：本文巧妙地运用了悬念的表现手法，先把……抛给读者而又并不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达主题的目的。
（11）首尾呼应：文章首尾呼应，使结构、内容更……，中心更……，从而加深读者印象，引起读者共鸣。
（12）借景抒情(情景交融)：通过描写……的情景，烘托了一种……的气氛(或者渲染了一种……的氛围)，表达了人物……的感情(心理)。
（13）虚实结合：更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
考点八：内容理解与拓展探究
常考题型：
1. 从全文看，作者（文中人物）为什么这样做（说）？
2. 文章（某句话）给你怎样的启示？/针对文章中的某一现象/某一内容，说说你的理解或看法？
3. 依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。/结合上下文，补全文中人物的心理活动（人物对话）。
4. 本文的主旨，有人认为是××，有人认为是××。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。
方法点拨：
内容理解与拓展探究这类题主要考查对全文的内容、主旨的理解与把握能力及知识迁移拓展能力。主要有四种考查形式：理解文章内容或分析原因；谈启示、看法、做法等；补写或续写内容；主题探究等。
　　1. 理解文章内容或分析原因：解答此类题可从两方面入手：①联系上下文内容；②联系文章中心思想或作者情感表达的落脚点。
　　2. 谈启示、看法、做法等：此类题具有一定程度的开放性，对于只要求说出启示的，只需紧扣文章中心写出感受即可；对于联系实际谈看法或做法的，要围绕文章中心，明确自己的观点，写出自身体会，并联系生活中的实例，总结回答看法或做法。（此类题最基本的要求：观点鲜明、积极、健康、向上，言之有理。）
3. 补写或续写内容：补写题一般要求补写人物心理、语言或景物等。补写时要善于从上下文中寻找解题线索，所写内容要与文段风格（如修辞方法、表达方式、句式句型等）相协调。续写一般要求为文章续写结尾（或结局），续写时同样要注意题干要求，在把握文章整体语言风格及其所营造的氛围的基础上进行续写，续写内容要与上文衔接自然，要能够很好地体现或表达文章的中心思想、主题或符合故事发展的趋势。
　　4. 主题探究：对文章主题的探究一般分为两种：对主题的概括；对主题争议的评判。答题时可从以下几方面着手：①抓住抒情、议论段（它们往往起着突出中心、深化主题的作用）；②抓住中心句（可在此基础上进行“扩写”或分条总结，进而概括主旨）；③抓住关键词（便于概括文段内容、弄清文段所揭示的主旨）；④注意联系文章题目。
答题技巧公式：
　　1. 理解文章内容或分析原因：①结合相关内容分析；②联系文章主旨阐述。
　　2. 谈启示、看法、做法等：①结合体现文章主旨的句子分析；②点明感悟、启示或看法（鲜明、积极、健康、向上）；③联系生活中典型事例或材料进行说明，阐述理由；④紧扣主旨，总结观点。
　　3. 补写或续写内容：①语言风格及形式与原文相协调；②内容与文（段）内容及作者的写作意图相契合。
4. 主题探究：（1）①文章通过××的叙述（本文通过写××），运用了××的手法，②表现了/揭示了/批判了/赞美了/告诫（警示）××（某种思想道理）。　（2）①表明观点（我赞同主旨是×× ）。②理由：从文章内容上分析；从文章结构（如详略安排）上分析。（视具体情况可从一个最主要的方面阐述理由，也可从各个方面进行分析作答。）应考作文技巧之“故事+感悟”作文模板范例
“故事+感悟”这种作文最常用，一般用“ 总分总 ”的结构方式，全文4到7段最好。每个板块段落的内容安排模板如下：
第一板块：（第一段，大约100字）
用流畅精美的语言，切入主题，引起下文 。这种开头方式其实很简单。以“成长”为话题的作文首段为例：
例1：如同树木的年轮，我们的成长一圈圈地刻画着岁月的痕迹。有时，我们沉浸在欢笑中，感受着青春的热烈；有时，我们深陷在困惑中，思考着人生的意义。每个人都有一段独特难忘的成长轨迹。
例2：成长的道路，有时阳光明媚，有时风雨交加。在这条道路上，我们学会了很多东西，也付出了不小的代价。正是这些得与失，使我逐渐明白了人生的真谛。思绪又带我走进三年前的那个夏天……例3：成长是一首未完的诗篇，每个人都在用自己的经历续写着它的内容。在成长的岁月里，我们笑过、哭过、爱过、痛过，也迷茫过、彷徨过。正是这些丰富的情感体验，使我们的人生变得多姿多彩。现在，让我们一起翻开这本属于我们的成长之书，回味那些难忘的瞬间。
第二板块（ 2—4段，大约400字 ）1段（要素）：交待故事发生的环境、时间、地点、人物等要素。（大约50字）2段（铺垫）：故事继续，由于什么原因事件，出现磨难挫折失败不如意等。叙述过程中用环境描写渲染低落心情。（100字左右，不超过5行半）3段（转折）：故事的深入阶段，在某人某事某书某物等启发帮助下，走出低谷的过程。这一段也是主要叙事。出现各种描写渲染。（100字左右，不超过5行半）4段（主题）：凸现全文主题的中心段。写出通过这件事受到的启发，心灵感悟，思想进步。要用精美金句点亮主题中心。这里必须有心理描写，通过心理描写写出感悟。（100字左右，不超过5行半）
第三板块（ 结尾，100字左右，不超过4行半 ）
用议论和抒情的表达方式写。抒情的时候，必须紧扣主题。最好用排比和比喻句。这一板块，必须出现文章标题里的字词，或者干脆出现文章的标题。下面是以“成长”为话题作文结尾的例子：
例1：成长，是一个永不停息的旅程。我们在这个旅程中收获了知识、经验和情感。而最终，我们将以更成熟的姿态，更坚定的信念，去面对未来的挑战。这就是成长的力量，也是我们不断前行的动力。
例2：在成长的道路上，我们经历了欢笑、泪水、成功和失败。但正是这些经历，塑造了我们的性格，丰富了我们的内心。就像磨砺过的石头，会变得更加圆润光亮；经过成长的我们，也会变得更加坚韧和耀眼。
例3：成长，是生命中最美好的奇迹。每一次的挫折、每一次的困惑、每一次的挑战，都是成长的助力。它们让我们更加坚强、更加勇敢、更加独立。让我们珍惜每一次的成长，去感受每一次的蜕变，去拥抱每一个崭新的自己。因为成长，就是最美的风景。
例文：
友谊伴成长
在成长的长河中，我们都是孤独的旅人，面对挫折与困境，我们时常感到无助与迷茫，而友谊的相伴，能让我们勇气倍增，度过那些阴霾的时光。
那是小学六年级的时候，我狂热的爱上了篮球，参加了学校的篮球队。
一个温暖的春日午后，阳光洒满了校园的每一个角落。我与几位好友相约在操场上，准备进行一场篮球比赛。我们奔跑着，欢笑着，仿佛整个世界都在为我们喝彩。然而，意外总是在不经意间降临。在一次激烈的拼抢中，我失去了平衡，重重地摔在了地上。剧烈的疼痛让我几乎无法呼吸，我被送到了医院。
医生诊断为骨折，需要手术，得休息两个月才能上学。我独自一人躺在床上，窗外的阳光洒满房间，却驱不散我心中的阴霾。耳边似乎响起球场上伙伴们的欢声笑语，此刻却化作无情的针，刺痛我的心。 正当我胡思乱想时，忽然听到一阵叽叽喳喳的说话声，原来是朋友们来探望我了。
他们带来慰问品，陪我聊天说开心的事。最让我感动的是王寅，他每天给我发来鼓励的信息，还特地为我录制了课堂笔记。在朋友们的帮助下，我走出了阴霾，顺利地度过了那段难忘的时光。真挚的友谊让我倍感温暖，也让我明白：友谊的力量能让挫折变成我们走向成熟的垫脚石。
回首往事，轻舟已过万重山。痛苦是成长的催化剂，挫折是前进的动力，而友情则是心灵的慰藉。友谊伴成长，一生不孤单。应考作文技巧之提分速成训练三范式
范式一：小标题式
紧扣中心，为文章设计几个小标题，分别统领着几个典型材料。
开头：用精彩片段点题
中间：用三四个小标题统领典型材料
结尾：用精彩片段点题。
范例：以成长感悟为话题的作文。
《成长的痕迹》
在岁月的长河中，我们每个人都是一个旅人，从孩童到少年，再到成年，我们一路留下成长的痕迹。
破壳而出
回忆起儿时的日子，仿佛还能感受到那稚嫩的呼吸和心跳。那时的我们，如同刚刚破壳的小鸟，好奇地张望着这个世界。每一个玩具、每一个角落，都藏着无尽的乐趣和奥秘。我们在阳光下欢笑，在雨水中嬉戏，那些无忧无虑的日子仿佛是生命中最纯粹的色彩。
风雨洗礼
随着时间的推移，我们逐渐长大，进入小学、中学。这时的我们，仿佛进入了一个全新的世界。课程变得更加复杂，同学之间的相处也变得微妙。有时，我们会遇到挫折和困难，但正是这些挑战塑造了我们的韧性和毅力。每当我们解决一个难题、克服一个困难，都会有一种成就感涌上心头。这些经历如同风雨洗礼，使我们的羽翼更加丰满。
飞翔的希望
现在的我已经是一名初中生了，面对更加繁重的学业和更高的要求，我必须要更加努力地学习。我明白未来还有很多的挑战和困难等着我去面对，但我相信自己可以做到。我学会了珍惜每一次机会，勇敢地追求自己的梦想。在成长的路上，我明白了成长就是不断地向前看，不断地追求更高的目标。
回首过去，我们感慨万分；展望未来，我们充满希望。成长的路上，我们留下了无数的痕迹。这些痕迹记录了我们的喜怒哀乐、悲欢离合。成长是我们每个人的必经之路，而每一次的挑战和经历都是我们生命中宝贵的财富。让我们带着这些财富，继续勇敢地追寻自己的梦想，一路向前。
范式二：排比段式
把几个表现中心的典型材料，用排比段的结构形式组接成篇。
开头：用精彩片段点题
中间：用3至4个排比段
结尾：用精彩片段点题
范例：以家庭生活为话题的作文
《家庭生活的旋律》
家庭生活，是一首动人的旋律，每个家庭成员都是这首旋律中的独特音符。
爸爸，是家中的坚实支柱。他每日辛勤工作，为我们提供舒适的生活环境。他的大手，曾经牵着我学会走路，也曾经为我拭去泪痕。他的背影，是我成长路上最坚实的依靠。
妈妈，是家中的温暖阳光。她的笑容，如阳光般照亮我成长的道路。她的关怀，是无微不至的呵护，让我在风雨中总能找到避风的港湾。她的眼神，总是充满期待和鼓励，让我勇敢地追寻梦想。
姐姐，是我成长的引路人。她总是乐于分享自己的经验和知识，让我少走了许多弯路。她的智慧和才华，是我学习的榜样。她的陪伴，让我在成长的路上不再孤单。
我，是家庭的一份子。我在家庭中学习、成长，也尽自己的一份力量去关爱和照顾家人。我努力地学习，希望成为家人的骄傲。我关心家人的喜怒哀乐，希望为他们带来欢乐和安慰。
家庭生活的旋律，是爸爸的坚实、妈妈的温暖、姐姐的智慧和我成长的快乐。这首旋律悠扬动听，让人心生暖意。无论何时何地，家庭的旋律都会在心中回荡，成为我前行的动力和勇气的源泉。在未来的日子里，我会更加珍惜家庭生活，与家人共同谱写更多美好的篇章。
范式三：书信式
范例：写人叙事的记叙文《我的偶像》
《我的偶像》
亲爱的XXX：
你好！
我写这封信，是想向你表达我对你的敬意和感激。你是一个特别的人，你的行为品质深深地影响了我，你是我的偶像！
我依然记得，那个寒冷的冬日，我因为一个小错误而倍感沮丧。正当我觉得世界一片灰暗时，你出现了。你耐心地听我倾诉，没有丝毫厌烦，而是用温暖的话语开导我。你的理解和鼓励，让我找回了信心和勇气。从那时起，我开始明白，每个人都有犯错的时候，关键是要勇敢面对并从中吸取教训。
你的善良和热心让我感动不已。无论是对待家人、朋友还是陌生人，你总是充满关爱和耐心。记得那次在公交车上，你主动给一位老人让座，还热心地帮她拿东西。你的举动虽然微小，却传递了无限的温暖和善意。从你身上，我看到了人性中最美好的一面，也让我明白了，善良是一种选择，更是一种力量。
你的勤奋和努力更是激励着我不断前进。无论遇到多大的困难和挫折，你从不轻言放弃。你的坚持和毅力，让我明白了成功的背后是无数次的失败和努力。你的故事告诉我，只要肯付出努力，梦想总会成真。
我想告诉你，你的行为品质不仅影响了我，也改变了我。因为你，我学会了勇敢面对困难；因为你，我懂得了善良和关爱他人；因为你，我明白了勤奋和努力的重要性。你是我人生中的一道光，照亮了我前进的道路。
你是我生命中的偶像！感谢你出现在我的生命中。愿你未来的日子里，继续闪耀着光芒。希望你的每一天都充满幸福和快乐。
此致
敬礼！语文病句考题秘籍：十不放过
● 看到「介宾短语」开头的句子不放过
介词结构在句首易导致句子缺少主语主语。如：例1：通过读了徐迟的《黄山记》，让我受到一次深刻的美感教育。例2：南北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。解析：例1去掉“通过”，例2去掉“由于”。
● 看到句中有「并列结构」不放过
这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。例1：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。例2：我们要认真讨论并听取王校长的发言。例3：要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。例4：这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。在一个句子当中，含有包含与被包含关系的词语不能并列地放在一起。解析：例1：报刊、杂志就属于出版物，不应并列。例2：“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序，应该先听取后讨论。例3：谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配。例4：主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列结构，句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。
● 看到句中有「两面词」不放过
如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，容易造成两面与一面、一面与两面搭配不当，要注意前后是否对应。例1：一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。例2：我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。这两个例句中，前半句都提到两个方面的事情，例1前半句包含了能顺利结业和不能顺利结业两个方面；例2前半句包含了能抓住机会和不能抓住机会两个方面，但是这两个句子的后半部分都只说到肯定的方面。解析：修改方法有两种，要么去掉句中的“能否”“是否”等词语，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等词语。
● 看到句中有「否定词」不放过
容易造成否定不当，要看他们是否因多次否定将意思说反了。例1：由于管理混乱，监督无力，全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。例2：谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。解析：这两个句子是典型的因多重否定导致否定不当的句子。例1应当去掉句中的“没”字；例2是反问句与多重否定嵌套的句子，要注意细心判断，该句应当去掉句中的第二个“不”字。另外，有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不带否定词语，如果带了，意思就会截然相反，例如下面两个句子：例3：为了避免不再发生考试作弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。例4：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。解析：根据句子的意思，例3例4中的“不”应该去掉，因为“学校对学生加强组织纪律教育”的目的是为了“避免考试作弊现象”，而“加强交通安全的教育和管理”的目的就是为了“防止这类交通事故的发生。”
● 看到句中有「对、对于、关于」不放过
容易造成混用或主客颠倒。例1：关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协将分别给予点评，及时曝光。例2：克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。解析：例1就是将“对于”和“关于”混用了，应将“关于”改为“对于”。例2是将主客颠倒了，应改为“尚属幼稚的小朋友对克隆技术、非典和禽流感这类概念是陌生的”或“克隆技术、非典和禽流感这类概念对于尚属幼稚的小朋友来说是陌生的。”
● 看到句中有「代词」不放过
容易造成指代不清。例1：欧阳俊逸推开房门，看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。解析：“他的女朋友”的指谁的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的错误。
● 看到句中有「数词和表约数的词语连用」不放过
容易造成矛盾。例1：日本滋悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上，德国磁悬、浮列车超过4亿元，国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。解析：“达9亿元人民币以上”的“达”和“以上”矛盾，可以将“达”改为“在”，或将“以上”去掉。
● 看到句中有「“是” 表判断」不放过
看主宾搭配是否恰当。例1：他的籍贯是江苏海安人。解析：该句是判断句，主语是“籍贯”，宾语是“人”，搭配不当。可以改为“他的籍贯是江苏海安”或“他是江苏海安人”。
● 看到句中有「发现、减少、降低等词语同倍数搭配」不放过
容易造成逻辑不符的问题。
例1：由于高新技术的运用，电视机的价格比三年前降低了两倍。
例2：这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成，从外观看，并不比玩具汽车大多少。
解析：缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。
● 看到句中有「不管、尽管」不放过
看是否将两词误用。例1：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服困难，胜利攀登到顶峰。解析：“不管”后面的词语是不确定的，或选择性的，常带有“怎样”“多么”“或者”“还是”等词语；“尽管”后面的词语是确定的，不能有选择性。作文开头结尾技法实例大全
⑴欲扬先抑，开发胃口
唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》
⑵开门见山，直截了当
我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》
⑶描形绘神，印象逼真
她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》
⑷自然交代，平引下文
新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》
⑸歌词开头，响彻云际“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》
⑹排比反复，创造旋律朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》
⑺设问开篇，无沿无边往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》
⑻名言指路，开宗明义培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》
⑼对比映衬，突出重点随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》
⑽倒叙开头，吸引读者当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》
⑾拨乱反正，拨云见日有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》
⑿泰山压顶，观点强现目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风，可休矣》
⒀联想象征，奇妙无穷一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一天……——《期待》
⒁环境描写，渲染气氛十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。
⒂题记为冠，哲理为先世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可一言以蔽之？——《假如记忆可以移植》
⒃博览群书，信手拈来据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》
⒄抒发情感，以情动人暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》
⒅以物喻人，含义深长在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。——《琐忆》
⒆解题铺陈，明示中心责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责任；医生，有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景——请允许我，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。
⒇设置矛盾，引人入胜“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？……”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：“陈老师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢？”
02 结尾技法实例一、 自然收束水到渠成所谓自然结束式，是指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。如《一堂有趣的科学课》是这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！” 二、 卒章显志画龙点睛这种结尾方式，是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。如一同学在写《承诺》时这样结尾：无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者——这就是我的承诺。 三、 首尾呼应凸显主旨首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。请看某同学写《战胜自己》的开头和结尾：开头：善于战胜自己，这是我的长处。这个“自己”，是害怕困难缺少勇气的自己，成功时很得意洋洋的自己。结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。 四、引用佳句多姿多彩用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意深刻的耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。如一同学如此写《美好的明天》的结尾：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。 五、 巧妙发问引人深思结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽而意无穷。如有同学这样写《我的语文老师》结尾：难道我的语文老师不是一个称职的好老师吗？你见过这样的老师吗？ 六、 联想引申多姿多彩结尾展开联想，由此及彼，由表及里，使主题得到升华。如某同学写《花》的结尾：多姿多彩的花朵在校园里尽情绽放，也在我的心里播下了种子…… 七、 抒发情感气势不凡用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。如习作《公园里的秋色》：啊！我爱那迷人的秋色，我爱秋姑娘送给大地妈妈的一件衣服——秋天。 八、 景物烘托情景合一采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。例如《雨季》的结尾：雨停了，阳光放射出他温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我心也变得纯洁、明净。 九、 启发思考意犹未尽即作者用恰当的词语组织形成句子，结尾给读者留下思考余地，让人有所启迪，获得感悟，可谓情韵深厚。如一同学写的寓言《狐狸和乌鸦续》结尾：“乌鸦遇事不冷静思考，盲目听信狐狸，结果又上当了。”这引起了读者的深深思考：不论做什么事，要学会冷静思考，明辨是非。 十、 出人意料戛然而止这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。如某同学创造性地写《龟兔赛跑续》：正当乌龟为自己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时，裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。 十一、 含蓄深刻余味无穷含蓄结尾写法，就是把要说的话、表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白艺术，耐人寻味，给人留下无穷的想象余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。如《挑山工》一文的结尾：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。 十二、 升华主题揭示本质所谓升华主题，就是在主题的基础上自然延伸，透过现象，揭示本质，丰富和深化主旨内涵。如《母亲》的结尾：“谁言寸草心，报得三春晖。”我的母亲就是这样一位无私的伟大的母亲。然而，她是我们千千万万劳动人民中的一员， 正是这些劳动人民才创造了这个美丽世界。我们要发奋学习，将来用实际行动来报答祖国和人民。作者将自己的个人感情和普通劳动人民系在一起，表达赞美之情，立意深远。

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