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中考语文试题精讲：特例分析
最近，我对中考中的“名著阅读题”进行了一些搜集、梳理，发现了这一“考点”已经在某些地方的考题中完全变味了。下面我来举例分析一下，希望出题者能够实事求是出题。
所分析的几个怪题，只是个人看法，仅供大家参考。我在文章的最后，把涉及怪题的两个试卷中的名著阅读题及答案，如实抄录出来，供给大家参考。
中考题设置名著阅读题的初衷，应该是引导学生去初步了解古今中外的优秀作品，逐步培养学生阅读名著的兴趣，进而拓展视野，开阔胸襟，陶冶情操。
而从现在的某些实体试卷来看，有的已经完全背离了初中生实际，走上了或偏或怪或深的路子。
下面举一些例子来说分析说明。
先来看2023年广东省中考语文试题中的名著考题：
下列有关《西游记》的情节，都写到唐僧对孙悟空念《紧箍儿咒》的一项是（ ）。（2分）
A.四圣试禅心、三打白骨精 B.三打白骨精、真假美猴王
C.车迟国斗法、真假美猴王 D.四圣试禅心、车迟国斗法
这是一个毫无意义的、刁钻古怪的题目。
出题者的意图或许在于考查学生对于名著重要情节的识记情况，但《西游记》中哪个地方使用了紧箍咒，根本不是什么全书的重要内容，更算不得什么重要情节，只不过是书中的一个微小的细节而已，而书中的类似的细节千千万，你要记住多少，记住哪些？况且即使记住了，又有什么意义呢？从学生能力培养的角度看，既不能培养学生的思考力、思辨力，也培养不了想象力、联想力。
说实话，像这样的查找什么地方写了什么的内容，在现实生活、工作、学习中，在现代科技水平下，只需要稍稍搜寻一下，即可获得圆满的答案，是一个非常简单的技术活儿，根本用不着费劲去识记。即便你记住了这些符号一类的东西，又有什么价值呢？
而中考试题竟然如此大张旗鼓地拿这些纯粹技术性的、机械性的、刻板呆傻的东西去卡学生，究竟是想把学生引导到什么地方去呢？
我在想，根据目前“内卷”的状况来看，这样的题目或许会引导“卷”向更加无聊的细节识记，比如，有的可能会加码去记忆孙悟空被念了多少次紧箍咒，第一次是哪一次，最后一次是哪一次……！让学生在这些毫无意义的机械的背诵记忆中，消耗掉宝贵的豆蔻年华，是不是很可惜可叹呢！
请出题者出来说说这一题的意义何在吧！
我倒是由此想到了红学界（《红楼梦》研究）中曾经被狠狠批评过的一件事，就是一位著名的研究家，专门写文章去研究王熙凤为什么喜欢喝稀饭。当时一边倒的批评都是认为这是小题大做，浪费资源，毫无意义。
不过，现在看来，研究者研究王熙凤喝稀饭，那是自娱自乐、自说自话，倒也无可厚非，但像现在这样，把一个毫无意义的，可以简单指认的东西，硬性塞给全体初中学生，这实在是说不过去吧！
还有更甚的，把中考名著阅读题变成了招考研究生的题目，这实在是说不过去。

请大学文学系或中文系的大学生、研究生们看一看，下面这些题目是不是很面熟，是不是感觉就是典型的论文选题，或者是研究生招考的文学类考题：
1.论文题目：散发着浓浓“京味儿”的语言——《骆驼祥子》语言特点探究；
2.论文题目：博学多才、冲动鲁莽的尼摩船长——《海底两万里》人物形象探究；
3.研究生招考题：在看似子虚乌有的情节中曲折地揭示现实矛盾，是讽刺作品常见的一种手法。请以《儒林外史》的某一情节为例，简要分析其所揭示的现实矛盾；
4.请简要谈谈《昆虫记》的理趣和情趣。
请问大家看后有何感想呢？是不是觉得这样的论文选题或考题，都需要文学功底扎实的大学生、研究生们去花费相当的时间去完成呢？
你应该不会想到：这些题目竟然都是面向初中毕业生所拟定的中考题目，属于中考语文试卷中的“名著阅读题”。
这个省份确实很重视名著阅读，所给的分值是10分，一般省份所给的分值在6分左右。
也许，正是因为重视，这才不仅分值高，而且请来出题的也不是等闲之辈，从题目本身来看，或许是文学系或中文系的大学教授们，或许是经过这些教授审定的，而由教授身边的弟子们（研究生）出的题目。
读者诸君也许有点急了：你说了半天，到底是哪个地方的题目，是什么样的题目啊？
下面请看2023年江西省中考语文试题中的“名著阅读题”：
四、名著阅读（本大题共3小题，10分）
22. 某班为了分享名著阅读体验和探究成果，准备举办一次演讲比赛，四位同学按要求初步确定了演讲稿的标题，其中内容有误的一项是（ ）
A.伟人和英雄都有可亲可爱的一面——读《红星照耀中国》有感
B.散发着浓浓“京味儿”的语言——《骆驼祥子》语言特点探究
C.鲁迅最富生活情趣的一组散文——读《朝花夕拾》有感
D.博学多才、冲动鲁莽的尼摩船长——《海底两万里》人物形象探究
23.在看似子虚乌有的情节中曲折地揭示现实矛盾，是讽刺作品常见的一种手法。请以《儒林外史》的某一情节为例，简要分析其所揭示的现实矛盾。
24.下面文字选自《昆虫记》，请简要谈谈其中的理趣和情趣。
萤火虫可以说是一个双腿残疾者，它在自己的后腿上放上一朵漂亮的白色玫瑰花，一种没有关节、可向四下里活动的有十二个趾肢节的爪子，而这种管状的趾肢节，并非抓住而是黏附着物体。这个器官还有一个用途，它可以当作海绵和刷子来使用。
当我看到这个题目的时候，我好像回到了上个世纪，似乎又看到了自己在读大学中文系以及后来读研时，所遇到的那些论文选题与考题。
这种似曾相识的感觉，很快又让我又感觉到：这个题目是请大学中文系教授出的，而且出题者完全不了解初中语文教学实际，也不熟悉初中学生的实际，而是站在了自己的角度去出题的，是把初中生当作了自己所教的大学生、研究生了。
当我看到这样的题目时，我也想到了我读研时的一个研究生学弟，他后来读了文学博士，做了大学教师。在一次聚会中，他讲到自己曾经参与了高考试卷的命题出卷工作。说实话，他没有教过高中，研究生一毕业就做了大学教师。
回到题目。请看那组四位同学演讲稿的标题。
两个“有感”的题目，还像是学生做的标题，切合学生实际，因为初中生作文中是写读后感的。
而另外两个题目就是天马行空高高在上了。“探究”这个词竟然用进了作文中、演讲稿中，恐怕连高中生也不会这么写吧！
我教过初中，阅改过许许多多的初中生的作文、演讲稿，因此，我知道，对于初中生来说，文从字顺、清晰流畅已属不易，哪来什么“探究”；对于名著《骆驼祥子》《海底两万里》，也不过是初中课本“导读”中的初步涉及，连整本阅读恐怕还要采取“跳读法”，哪能就从整体角度去进行“京味儿”语言探究、人物形象探究？这也太拔高了吧？反正我是不信的。假如真的有这样的“研究型”人才，却还在读初中，那实在是可惜了啊！
由此，我觉得，这个题目完全是脱离学生实际的“高空作业”，而拿“假大空”的题目去考初中学生，能说是合适、合格的吗？
至于那个《儒林外史》的题目，我感觉，让专门研究《儒林外史》的专家来做，恐怕也不是那么容易吧，光是绕来绕去的题干，就让人眼花缭乱。
至于《昆虫记》那题，就想问问出题者：对于“理趣”“情趣”这样的专业名词，初中生理解吗？对于陌生化的关键词，初中生怎么答题？
对于上述题目，真难以想象学生的回答是什么样子的。
最后再说一句希望：希望被邀请参加中考命题的大学教授们，一定要把答题对象认定为初中生，而不能把考大学生、研究生的题目拿来为难初中生！
附录：
一、2023年广东名著阅读题及答案
根据名著内容，完成8—9题。（6分）
8.下列有关《西游记》的情节，都写到唐僧对孙悟空念《紧箍儿咒》的一项是（ ）。（2分）
A.四圣试禅心、三打白骨精 B.三打白骨精、真假美猴王
C.车迟国斗法、真假美猴王 D.四圣试禅心、车迟国斗法
9.请从下列人物中任选一个，仿照示例，提炼一对体现这一人物形象反差的词语，并结合名著内容加以分析。（4分）
（1）鲁智深（《水浒传》） （2）祥子（《骆驼祥子》）
（3）尼摩船长（《海底两万里》）
示例：
唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现他的软弱；他取经之心从不动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现他的坚定。
答案：
8.B
9.示例一：鲁智深的细心与粗犷：三拳打死镇关西后，借口镇关西诈死顺利脱身，体现心思缜密；出家后不守戒律，吃肉喝酒，体现粗犷。
示例二：祥子的上进与堕落：为了拥有属于自己的车，拼命拉车，积极上进，对生活充满希望；他经历了卖车埋葬虎妞、小福子自杀等打击后，希望破灭，自甘堕落。
示例三 尼摩船长的温情与冷酷：尼摩船长智斗鲨鱼，冒险救下采珠人，体现对弱者的同情；他用“鹦鹉螺”号击沉敌舰，任由舰上的人沉入大海，显示了冷酷无情的一面。
二、2023年江西名著阅读题及答案
四、名著阅读（本大题共3小题，10分）
22. 某班为了分享名著阅读体验和探究成果，准备举办一次演讲比赛，四位同学按要求初步确定了演讲稿的标题，其中内容有误的一项是（ ）
A. 伟人和英雄都有可亲可爱的一面——读《红星照耀中国》有感
B. 散发着浓浓“京味儿”的语言——《骆驼祥子》语言特点探究
C. 鲁迅最富生活情趣的一组散文——读《朝花夕拾》有感
D. 博学多才、冲动鲁莽的尼摩船长——《海底两万里》人物形象探究
23. 在看似子虚乌有的情节中曲折地揭示现实矛盾，是讽刺作品常见的一种手法。请以《儒林外史》的某一情节为例，简要分析其所揭示的现实矛盾。
示例：《儒林外史》中严监生病危之际因家中点着两根灯芯而迟迟不肯咽气的情节，揭示了一个守财奴临终时内心的挣扎和痛苦，讽刺了当时疯狂追逐金钱的社会现象。
24. 下面文字选自《昆虫记》，请简要谈谈其中的理趣和情趣。
萤火虫可以说是一个双腿残疾者，它在自己的后腿上放上一朵漂亮的白色玫瑰花，一种没有关节、可向四下里活动的有十二个趾肢节的爪子，而这种管状的趾肢节，并非抓住而是黏附着物体。这个器官还有一个用途，它可以当作海绵和刷子来使用。
答案：
22. D
23. 示例：《儒林外史》中范进中举这一情节，胡屠户一巴掌治好了范进的疯病，众人一同回家，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”这一细节，作者写来不动声色，却细腻地描绘出科举制度下一人飞黄腾达之后，乡人亲友诚惶诚恐、毕恭毕敬、唯恐逢迎不及的画面。由此，作者深刻揭露出古代读书人在“功名利禄”的诱惑下的不同形貌，对科举的弊端、礼教的虚伪进行了深刻的批判和嘲讽。
24. 示例：这段文字介绍萤火虫后腿爪子的特点及用途，不仅准确细致，体现作者的探究精神，还用白色玫瑰花作比，生动形象，兼有理趣和情趣。

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