资源简介

信息准全 解释清楚
——三上阅读复习任务型课堂实录
活动一：揭示课题，走进探宝旅程
一、看图猜字，激趣导入“复习”
师：同学们请看，这是一个汉字，是什么字？猜一猜。（习）
日常我们学习一篇一篇的课文，到了期末的时候，我们就要——“复习”。一只脚走进来又走出去，走进来走出去，循环往复，我们就把它叫做什么字？（复）今天我们要上一节阅读的复习课。
二、引出“探宝”话题
师：在我们的语文书后面都配着一道一道的习题。这些习题当中大部分的题目是这样的，我把它罗列出来了，我们快速地读一读。（生齐读）
生观察发现，题目当中重复的词有“课文、哪些”。“哪些”一定从哪里能找到？（课文）引出“文中探宝”。
板书：文中探宝
活动二：文中探宝，理解难懂的词语
一、举一：课文中的例子
1．回顾第二单元的语文要素
师：同学们能不能在文中去找宝呢？
2.《铺满金色巴掌的水泥道》，结合插图、联系生活和文中的“平展地粘贴在水泥道上”理解“熨贴”，是“贴得很紧”的意思。
3.联系上下文理解“凌乱”即“不规则”的意思。
师小结：
从同学们的回答我听出来了，答案是在文中找的宝。继续练一练“文中找宝”。
二、反三：课外的例子
1.抢答：在这一段文字里面藏着很多宝贝，我们开始抢答了！“人很多很多，挤不过去了”是哪个词语？（水泄不通）“虐待”，文中哪儿是“虐待”的意思？（把铁链锁在大树的身上。）
2.师小结：第二单元重点是理解词语的多种方式，我们用“文中探宝”的方法找到答案了。接下来走进第六单元。
活动三：文中探宝，借助关键语句理解一段话的意思
一、举课内例子
1.例一：回顾《富饶的西沙群岛》，找出概括每个自然段的关键句。
师引导学生发现秘密：每段话都是围绕一句话来写的。原来关键句也在文中能够找到——同样用文中探宝的方式。
2.例二：回顾《大自然的声音》，找出能概括每一段意思的句子。
二、课外的例子
1.朗读和引出思考话题
思考：有没有一句话，把整个自然段的意思给概括出来了？这句话又在哪儿？（指名回答）
生：花的种类不同，睡眠的姿态各不相同。
2.探究能成为概括关键句的原因
为什么这句话能把整段话都概括起来了呢？
生：因为后面都是写花怎么睡觉的。
师：各不相同，怎么各不相同呀？
生：因为文中说到蒲公英、胡萝卜、晚香玉入睡的不同。
师：对的。举了三个例子，来说明什么呀？一起读第一句话。
生齐读：花的种类不同，睡眠的姿态各不相同。
3.师小结：
就这样，我们发现无论概括段意，还是解释词语，它的答案都在哪儿？（文中）所以我们一定要在“文中探宝”。
活动四：文中探宝，解决多个阅读话题
一、默读课外短文《最贵的项链》，大致了解意思以后，再对照着后面的四个问题到文中去探宝。用笔在文中画出答案。
二、师巡视学生作答情况后讲评。
板书：信息准、全
三、总结学习方法：（出示儿歌，生齐读）
师：我们淘宝的时候要做到“信息准、全”。
活动五：文中探宝，整合串联说明
师：我们又要学习新的本领了。文中的一个一个“宝”像珍珠一样分散在课文当中，我们要学的本领就是把这些珍珠穿起来。
一、回顾第八单元需要掌握的本领：带着问题默读，理解课文意思。

二、举一：课文中例子《在牛肚子里旅行》
1.关注课后习题：从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读全文，至少找出三处来说明。
2.引导学生从文中找宝，至少找到三处，思考如何“说明”。
（1） 根据生回答：
第①处：有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。（引导学生结合中间发生的事情来说）
第②处：青头大吃一惊，他一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。
第③处：青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过他的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
第④处：“你在哪儿？”青头急忙问。
第⑤处：等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。
第⑥处：青头笑眯眯地说：“不要哭，就当你在牛肚子里做了一次旅行吧！”
（2）师小结：我们总共找了六处。但是阅读考题不是让你光找信息，它要求的是“至少找到三处来说明”。文中探宝呀，我们还要进行说明。
板书：连贯说明
师：“宝”找着了，什么叫说明呢？请看这一处，吉老师怎么说明的呢？（出示课件，生齐读）
急人所急——不顾安危——千方百计教给方法——给予信心和鼓励——给予真诚的安慰。
师：这叫说明。现在能不能利用三处或者四处信息把它跟说明的句子连起来？“当红头怎么样的时候，青头是怎么做的”来说明它们是好朋友。
（3）同桌之间交流。
（4）师生合作练说：当红头被卷到牛肚子的时候……青头怎么了？
①青头非常急人所急；
②并且它被牛摔到地上了还不顾自己的安危；
③对红头说“你得从第一个胃到第二个胃，再从第二个胃到第三个胃”。
④还千方百计地教给红头方法。
⑤当红头说自己快要死的时候，青头给予它信心和鼓励。
⑥当红头成功地从牛嘴里又出来的时候，青头给予了它真诚的安慰。
师：刚才这个过程我们把它叫做什么呀？（连贯说明）
师小结：我们先要把信息“探宝”找全了，然后再连起来说明。这是语文书上的一道题目。接下来走进课外的一篇文章。
三、反三：课外的例子
1.读题后思考：
想一想为什么小动物和植物都喜欢小露珠？至少找到两处来说明。
学生从文中找“宝”，找到一处标个①，找到两处标个②，找到三处就标个③，找完了再想办法把它连贯说明。
师边巡视边指导孩子把信息找全。
2.生汇报所找到的信息。
3.根据汇报中顺学而导
找准信息、找全信息是关键。找完信息以后，难点还在“连贯说明”，得把刚才所有的信息组合在一起，能不能把它解释清楚是个本领。
学生只是读文中句子，不是进行说明。继续引导。
预设：因为小动物们觉得小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。植物们觉得小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。
小动物们之所以那么喜欢小露珠，是因为小露珠长得非常漂亮，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润；植物们喜欢它，是因为它把所有的植物都装点得格外精神，显得更加生机勃勃；并且，到它消失的时候，大家都舍不得它。
4.全班同学自己练习说一遍，促进人人到位。
总结学习收获
亲爱的小朋友们，今天我们复习的是阅读的两个重要本领，一个重要本领是“文中探宝”，探宝的秘诀，想要得高分的话在哪儿呀？——信息找准、找全。第二个重要本领“连贯说明”，说明的时候能不能直接把原文抄过来呀？（不能，还要给它解释清楚。）连贯的本领需要不断地练习。我们一起来拍手读儿歌（出示课件）：

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