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《诫子书》知识梳理一览表
文 学 常 识 作者简介 诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195）15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗文《诸葛亮集》传世。
作者典故 三顾茅庐、隆中对策、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获
代表作 及名句 前《出师表》 “苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
后《出师表》 “鞠躬尽瘁，死而后已”
《诫子书》 “非宁静无以致远，非淡泊无以明志”
称颂作者 的诗句 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 ——陆游《书愤》 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 ——杜甫《蜀相》 功盖三分国，名成八阵图。 ——《八阵图》
作品简介 《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理。
字音 夫（fú） 淫（yín） 励（lì） 治（y ） 遂（suì）
朗读节奏 夫/君子之行,静/以修身，俭/以养德。非/淡泊/无以明志,非/宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及！
重 点 词 语 【夫】助词，用于句首，表示发端。 【静】屏除杂念和干扰，宁静专一。 【以】连词，表示后者是前者的目的。 【淡泊】内心恬淡，不慕名利。 【无以】没有什么可以拿来，没办法。 【明志】明确志向。明，明确、坚定。 【致远】达到远大目标。致，达到。 【广】增长。 【淫慢】放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 【励精】振奋精神。励，振奋。 【险躁】轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。 【治性】修养性情。治，修养。 【年与时驰】年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。 【意与日去】意志随同岁月而丧失。 【枯落】凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 【多不接世】意思是，大多对社会没有任何贡献。 【穷庐】穷困潦倒之人住的陋室。 【将复何及】又怎么来得及。
一 词 多 义 【学】 ①夫学须静也： 动词，学习
②非志无以成学： 名词，学业
【以】 ①静以修身： 介词，表目的
②非宁静无以致远： 介词，用来
【志】 ①非淡泊无以明志： 远大志向
②非志无以成学： 名词活用为动词，立志
成 语 归 纳 淡泊明志 解释：指不追求名利才能使志趣高洁。 例句：他从不计较功名利禄，淡泊明志，潜心于科学事业。
宁静致远 解释：只有心境平稳沉着、专心致志，才能厚积薄发、 有所作为。 例句：临大事静气为先，遇险滩宁静致远。
译 文 君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
行文 思路 第1句：首先提出“静以修身”的观点 第2句：接下来阐发“静”的价值，指出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。 第3句：接着先正后反，论述“静”“才”“志” 的关系，核心是实现志向的途径-学。 第4句：然后，从面说明不“静”，即“淫慢”“险躁”的害处，彰显“静”的价值。第第5句：最后，从发面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。
主旨 归纳 劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
理 解 性 默 写 1.诸葛亮在《诫子书》中主要阐述的观点是：静以修身，俭以养德。
2.《诫子书》中常被人们用作“志当存高远”的座右铭的句子是：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
3.《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：非学无以广才，非志无以成学。
4.《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
问 题 探 究 1. 诸葛亮写这封家书的用意是什么？ 诫子告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
2.文中表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？ “夫君子之行，静以修身，俭以养德。”
3.本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？ （1）就治学、修身和惜时三个方面进行了论述。 （2）无论修身还是治学，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。 （3）“薛谭学讴，自足而归，知不足而得返”。就是“躁”的最好的例证。 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 这篇古文告诉人们学习是永无止境的，千万不可稍有成功就骄傲自满。
4.文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分别找出原句。 淡泊、立志、惜时。 淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 立志：非学无以广才，非志无以成学。 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
5. 举例说明本文句式方面的特点。 例如：“静以修身，俭以养德。”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” 这样的句子文中有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，所以文章用语简明，用意却很深刻。后一句用双重否定句加强语气。

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