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2024年高考作文预测及范文赏析
插上人文之翼，让灵魂高舞飞扬
原题呈现
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
杨振宁从小聪颖过人，初中时就表现出了超常的数学天赋。12岁时，他就提出要学解析几何和微积分，但他的父亲并没有教他，而是请人教他学习《孟子》。对于父亲不教他微积分而教《孟子》的良苦用心，杨振宁晚年颇为赞叹，认为人文学科对他整个思路有非常重大的影响，能够让他欣赏数学，而不是像其他同事一样对数学采取功利主义的态度。
材料二：
2013年，复旦大学医学系研究生林森浩，因为琐事，投毒杀害室友。被判死刑后，他在遗书中写道：“请将我写予你们的书信给我的兄弟姐妹们看看，告诫他们要多读书，开卷有益……”在看守所里，他看了不少人文类的书，比如《复活》《心理控制术》，目的是想通过阅读“让灵魂找到比短暂的生命更长久的东西来寄托”。
对上述材料，你有哪些思考和启发？请结合材料写—篇文章，体现你的感受与思考。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题：
这是一则记叙性材料作文题。
题目由两则材料组成。材料一讲述了杨振宁从小数学天赋过人，但他的父亲却请人教他学习《孟子》，杨振宁晚年很赞叹父亲的良苦用心，认为人文学科对他的影响很大。材料二讲述了复旦大学高材生林森浩因琐事杀害室友被判死刑后，在遗书中告诫兄弟姐妹开卷有益，而且自己在看守所里也看了不少人文类的书，以寄托灵魂。
两则材料是截然相反的两个事例，物理学家杨振宁成才的经验之一就是父亲从小为他打下的中国传统儒家文化（人文学科）的基础，医学高材生林森浩性格偏激、走向歧途的教训之一是人文素养的缺失，两则材料都体现了人文知识和素养对一个人成人成才的影响、意义和价值。人文，即重视人的文化，其集中体现是：重视人，尊重人，关心人，爱护人。所以说，人文知识和素养，能够培养一个人如何处理好与他人、社会、国家的关系，让一个人懂得礼仪道德，懂得敬畏自然，尊重生命，关爱他人，热爱祖国，胸怀天下，能培养一个人的是非观念、家国情怀、悲悯情怀，能培养一个人健康而又高尚的三观，让一个人的心胸豁达，格局远大。正所谓心底无私天地宽，在人文的天地里，一个人才是一个真正的脱离了低级趣味的人，一个心中有大丘壑的人，一个面对困难挫折能够笑看风云的人，一个真正懂得人生价值的人。而这些，都是自然知识没有办法比拟的，也是自然知识没有办法影响到人的特质。
从“思考和启发”“感受与思考”等语可知，文体主要倾向于议论文。考生可以运用层进式结构，谈人知识和素养科对一个人的价值和影响，如何学好人文知识、培养人文素养并付诸行动。也可以运用正反对比式结构，谈人文学科具有自然学科所不具备的优势，对一个人成人成才的影响、意义和价值。
立意：
1.踏自然学科之基，插人文学科之翼，方可翱翔天宇。
2.提高人文素养，绽放生命荣光。
3.缺失人文情怀，生命便失去光彩。
4.人文情怀是灵魂最好的栖息地。
范文赏析
插上人文之翼，让灵魂高舞飞扬
物理学家杨振宁成才的经验之一是父亲从小为他打下了坚实的人文根基，医学高材生林森浩性格偏激、走向歧途的教训之一是人文素养的缺失。在成功与失败之间，在成才与堕落之间，把握方向的居然是让很多人不以为意的人文知识和素养，这不得不引起我们的深思：人文知识和素养的价值和意义何在？
何谓人文？人文是重视人的文化。它集中体现的就是重视人，尊重人，关心人，爱护人，然后由己及人，推及到天下。人文学科包括文学、历史、哲学、艺术等多个分支，在这些领域里浸润熏陶，能够让一个人内涵丰富，心胸豁达，格局远大，懂得敬畏自然，尊重生命，关爱他人，热爱祖国，胸怀天下，可以让一个原本拙朴凡俗的灵魂变得纯净高贵，在道德的境界里高舞飞扬。
不可否认，自然学知识确实便利了我们的生活，推动了社会的发展。“学好数理化，走遍天下都不怕。”这句话，曾经风靡一时，在今天也依然大有市场。但是，纯粹的自然学知识，不足以撑起一个人的精神大厦，也无法让社会走得更远。相反，若无人文知识和素养的支撑，一个拥有高知的人，极有可能是一个对社会非常危险的人。
放眼望去，古有庞涓，忌贤妒能，残害同门；今有马家爵，自卑狭隘，残杀舍友。古有秦桧，卖国求荣，遗臭万年；今有黄宇，见利忘义，出卖机密。他们，有人之翘楚，有天之骄子，或心胸狭隘，或利欲熏心，虽历经圣贤之说的淘漉，但到底难改其本质的污浊，全无半点廉耻仁义的人文情怀，终究把自己的灵魂困在地狱里哀嚎。
而雨果曾说：“书籍是造就人类灵魂的工具。”在人文知识的海洋里遨游，见惯了这世间至高至大、至宽至广的境界，潜移默化中也成就了自己巨人式的胸怀和气度，便再无井底之蛙的逼仄狭小、鼠目寸光。一个人可以身量矮小，但更可以通过人文知识的滋养，让自己的精神人格高大魁梧，成为对社会极有影响力的人。
泱泱华夏，几千年来，孔孟之学、老庄之道、墨翟之爱，古圣先哲用他们智慧的大脑为我们植下了深厚的人文土壤，孕育的德行高尚者层出不穷：屈原洁身自好，正道直行，不改初心；杜甫忧国忧民，心系苍生，一生不辍；袁隆平扎根田间，解决民生，又梦禾下；逆行者们迎难而上，不惧生死，可歌可泣……肥沃的人文土壤，让灵魂高贵者从个体到群像，并最终汇成一股洪流，裹挟着社会向真善美聚拢，势不可挡，他们的灵魂在天际最高处起舞飞扬。
阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬动地球。”这个支点，可以是人文知识和素养，它看不见摸不着，却是我们灵魂的定海神针，让我们的灵魂在阳光大道上畅行无阻，走到人生的地老天荒；它也是我们灵魂的天使之翼，让我们的灵魂在道德层面上轻歌曼舞，舞出生命的万道霞光。
拓展阅读
腹有人文气自华
人文，是生长在雪山崖边的一株雪莲，又是夜空中的璀璨繁星，光芒万丈，被人们信仰着。人文也曾一时被抛弃过，也曾一度失去锋芒，但它终成时光的中流砥柱，一点点迸发出它的光彩，一直影响到千秋万代。
人文，很抽象的字眼，它却是中华民族沉淀了千年的底蕴。人文是一种涵养，一种力量，时时刻刻激励着人心，更能直观地传递真情。古有卓文君一曲《白头吟》换回司马相如的真心，更有诸葛亮的一篇《出师表》道尽对后主刘禅的千叮万嘱。正是人文绽放出璀璨光华，便有了鲁迅先生弃医从文，以笔代枪，直击人心；便有了余秋雨先生为寻求文化灵魂和人生真谛的艰苦之旅。他们身上总有一种超然的气质，令人尊敬，就是因为他们都富含深厚的人文底蕴，使得他们超凡脱俗，气宇轩昂。
人文的传承，在历史的转盘中进行接替，每一个时代都有与之对应的人文。它在我们不断进步的道路上有着不可湮灭的影响，我也深受其影响，从横撇竖折到一个个成形汉字，从通俗易懂的唐诗宋词到晦涩难懂的三坟五典，如枝在林，如雨入湖。我羡慕舞台上那披着三千青丝，着一袭长裙的少女武亦姝，人文积淀在她的身上产生超凡脱俗的人文气质，她拥有古今中外人文领域基本知识和成果的积淀，能理解和掌握人文思想所蕴含的深刻道理。为什么《中国诗词大会》《见字如面》成为了火爆的文化节目？因为人们听到了传统文化的呼唤，人文精神感染了每位观众，让每位观众的精神境界提升到了崭新的高度。
然而，不论是“焚书坑儒”还是“文字狱”，都是对人文精神的一种伤害。这种负面影响直至今日，还让不少国人对人文的学习不以为然。试问，四书五经在我们这几代有多少人还能背出来？“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”这句话又有多少人还懂得？“天地不仁，以万物之刍狗”这句话又被多少人歪解？有些人认为，积淀人文还不如储蓄金钱，于是只过着三点一线般流水线式的单调生活而似乎失去了灵魂。孰不知，人文底蕴是我们应有的精气神，是民族魂，是我们应当继承、弘扬、传承的至宝。
爱默生有言：“有如语言之于批评家，望远镜之于天文学家，文化就是指一切给精神以力量的东西。”人文底蕴是我们的精神食粮，给我们精神力量。但并非所有人都这么认为网上总是流传着某某小学毕业成为上市公司CE0，又或是某某名人小时候成绩极差等等也有了大成就的例子，这都是从物质财富角度说的，不是从人文角度说的。这其实是重物质轻人文的典型表现，是重富翁轻大师的典型表现。什么是真正的大师，他的举手投足、字里行间都有一种超然的气质，处处都体现出一种深厚的人文内涵。
人文底蕴是人的核心素养之一，因此我们要不断地积淀人文知识，要时刻怀有一种人文情怀。只有真正做到胸藏人文，腹有人文，才会超然物外，滋润人生。
亲爱的同学，请放下手中的网络游戏，拿起人文名著来丰富自己吧！
让校园里多一些人文情怀
老师在教授学生知识的过程中，免不了要批评，甚至责罚学生，但在对待学生的态度上，老师是否可以更温和些，与学生的“心距”是否可以再拉近些 ，作为老师是否可以多一些人文情怀……
曾在—次听课中目睹了这样生动的—幕：上课铃声响过后，—个女生匆匆而至。她站在教室的门前，一脸的惶惑，—头的汗水，两眼盯着老师，似是哀求。正准备上课的中年女教师见到这种情形，急忙走下讲台，把手搭在女生肩上轻声对她说：“没事的，去上课吧……”课后，有教师问那位中年女教师：“学生迟到了，你为什么不批评她呢？”女教师说：“她的—切都写在脸上了，我还能说她什么呢！”
还有这样一件事。一天，一个女生气喘吁吁地找到班主任：“老师，我妈病重住院了，我想请几天假。”“你不知道快考试了吗？好，准假４天，逾假不归全班通报批评！”这位老师虽然是准了那个女生的假，但在学生心灵上无疑是捅了一刀。当她擦着泪水向另一位老师请假时，情景却大不一样：“别急，小梅！学习以后抓紧，妈妈等着你，快去吧，４天假够吗？”顿时，一股暖流温暖着女孩的心……这样的事例还有很多，例如，有两个工读学校的学生，为了争着弹吉他竟动手打了起来，同学把他们拉开后，他俩又拉扯着去找老师告状。老师了解情况后，并没有把两个人训斥一顿了事，而是心平气和地说：“看到你们的进步，我很高兴。”两个学生被老师这意外的话弄得呆住了。老师真诚地说：“一、你俩都想弹吉他，愿望是好的；二、虽然动了手，但没有继续狠打；三、能主动来找老师，这说明你们信任老师，跟过去比，这不是很大的进步吗？”两个学生本来怒气冲冲，这一来反而惭愧地低下头作了检讨。
教育学生要有—种人文的情怀，这种情怀能拨开学生们的迷障，是洒向他们心灵的阳光。现在，校园里还存在着诸多的“冷面”教育，仅看—看那些“冷面律令”就足以窥斑知豹：“不许追逐打闹”、“请勿践踏草地”、“禁止喧哗”、“不准迟到”……另外，老师逼着迟到的学生在众目睽睽下泣诉缘由；一个学生进入花圃，老师让他诚隍诚恐地看护一小时；学生答错了问题，老师冷不丁—声：“站着，好好想想?”这些是否包含有人文的因素？
学校是社会文明的窗口，更应营造一汪人文的深潭，让学生浸渍其间。教师在教育学生时要时刻注意营造校园的人文氛围，对沮丧的学生说句鼓励的话，对疑惑的学生说句点拨的话，对自卑的学生说句自信的话，如果这样，我们的校园会更和谐，我们的社会会更美好！
科技赋能 人文曙光
亲爱的同学们：
大家好！今天很荣幸能作为代表，在这里与同学们分享我对“文理之争”的一些看法。“文理之争”由来已久，上世纪八十年代一直流行着“学好数理化，走遍天下都不怕”的说法，时至今日一篇名为《关于我国人口转型的认识和应对之策》的文章竟建议提高理工科学生的比重，因为“东南亚国家掉入中等收入陷阱原因之一是文科生太多”。此语一出，又将“文理之争”推向了风口浪尖。在文理分科制度下升学的我们，应该对文科与理科的价值作用有着理性的态度和明晰的认识。我认为，如果说一个国家是一艘乘风破浪的巨轮，科技为其提供源源不绝的动力，人文则是导引光明前路的方向，二者相辅相成，不可偏废。
从中国的发展来看，加强理科教育，科技兴国、科技强国有着特殊的历史背景。上世纪八十年代“学好数理化，走遍天下都不怕”的流行语，其实正是百废待兴的国家渴望科技人才，渴望科技崛起的真实写照。把我国从一个“落后的农业国”尽快变成“先进的工业国”，把我国从一个“贫穷的农业国”尽快变成“富裕的工业国”，迫切想让新中国跟上世界发展的浪潮，离不开大量的科技人才，离不开对科技人才的培养。强国之梦的迫切渴望，社会转型的催化激发，“重理轻文”逐渐刻印在人们的意识和选择中。
2011年，复旦大学钱文忠教授向教育部建议：“我建议高中之前，除数学外，不开设物理化学课程。大量增加人文类，特别是艺术类课程。”此言可谓一石激起千层浪，引发热议，偏激者更指斥钱文忠教授敌视理科。其实“静言思之”，钱文忠此言不异于忠言逆耳。为何？在科技日新月异的今日，在新事物层出不穷的今日。城市化让乡愁无处安放，工业化让人们脱离乡土，无人化让人们异化成机器。似乎每个人都成为被闭锁在冰冷的物质科技社会中的孤独个体。离开了人文曙光的指引，我们的社会在高速运行的轨道上茫然着、徘徊着，不知何去何从。此时古典文学、传统文化在一些学者和有识之士的倡导下，重新走进人们的视野，弥合人们在高速发展下精神世界的创伤，重塑伟大光明的人性价值体系。大家在反思中放慢了脚步，回味着温情。正如木心的《从前慢》中说的：“从前的日色变得慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人。”
由此可见，争文科理科孰轻孰重似乎是意气之争，文科理科应该各展其长，各尽其才，相互支撑，相互交融。用科技之源为社会发展赋能动力，用人文曙光为民族崛起导引方向。正如作家韩少功所说：“谋术有别，为学相济，做事有别，为道相通，让全人类文明成果再次汇聚成共同前行的力量。”
感谢大家的聆听，我的发言结束。
答案第1页，共2页
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